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新课改下高中物理教学中的探究性教学模式初探摘要：分析了探究性教学的主要功能，概括了探究性教学过程和情景的设计，提出要重视探究性实验教学。关键词：探究性教学主要功能过程情景设计探究性实验科学探究是高中教育物理课程的重要内容，它贯穿于整个物理教学中。在《新课标》中，科学探究与科学内容是并列的，它们处于同等重要的地位。很多科学内容的教学是通过科学探究活动实现的。人教版的高中教育物理教材，突出探究式的学习方式。教科书中精心创设学生自主活动和积极探究的情景，引导学生积极参与探究过程，获取知识，获得亲身体验，学会合作与分享，提高探究欲望.一、探究性教学的主要功能探究性教学是通过探究活动来实现预定目标的教学方式。它以问题解决为核心内容，以培养学生研究问题、解决问题的能力为主旨。运用探究式教学可以改变课堂教学机械沉闷的现状，让课堂充满生机，使师生双方处于平等、民主、自由、公证、宽容、，鼓励和帮助的“伙伴”关系，双方互相接纳、互相敞开、互相理解，从而达到共享知识、共享智慧、共享人生的价值和意义，真正摆正了教学过程中教师的主导地位和学生的主体地位，使课堂教学达到理想的效果；它可以培养学生学习兴趣，提高学习效率；培养学生解决问题的意识，以提升创新精神和实践能力；培养学生求真务实的科学精神和科学态度以及合作、互助的精神；培养学生的责任感、坚强的意志，促进学生个性全面发展。探究教学有利于优化教学方式，有利于实现新课程的目标，有利于学生增长学习潜能和可持续发展，有利于促进学生向创造性人才发展。二、

探究性教学的过程一般的探究过程包括：设问质疑，实验探究，初步得出结论并思考作答，共同探讨得出正确结论。具体如下：1.设问质疑。探究式教学的核心是“问题”，教学活动与学习活动是围绕问题展开的。探究式教学的出发点是设定需要解答的问题。从教学的角度讲，教师需要根据教学目的和内容，精心设计，提出难度适度、逻辑合理的问题。当然，教师也应该为了达到让学生自主学习的目的，引导学生自己去发现问题，那是更高层次的要求了。2.实验探究。这是教学的关键步骤，教师首先要指导学生拟定合理的探究计划，并提供一定的实验条件或必要的资料，由学生自己动手去实验或者查阅，来寻求问题的答案，提出某些假设。这时，教师起到一个组织者的角色，指导、规范学生的探索过程。要注意培养学生寻求合作的团队精神。3.初步得出结论并思考作答。经过探究过程，学生要把自己的实验过程或者查阅的资料进行总结梳理，得出自己的结论和解释。不同的学生或者团队可以就同一问题提出不同的解释或看法。他们要能够将自己的结论清楚地表达出来，大家共同探讨。4.共同探讨得出正确结论。这个过程要求学生把自己的探究结果介绍给全体同学。由集体讨论、辩论，使不准确的地方得到完善。教师在这个过程中要适时给予矫正，肯定长处，指出不足，注意营造融洽的交流氛围，体现出课堂的民主精神。三、探究性教学情景的设计课改倡导主动参与、探究发现、交流合作的

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