小学数学一年级上册第二单元《比较》作业设计

小学数学单元作业设计

、单元信息

基本信息学科年级学期教材版本单元名称

数学—*上北师大版二、比较

单元组织J自然单元口重组单元

方式

序号课时名称对应教材内容

课时1过生日P18,P19

信息2下课了P20,P21

3跷跷板P22,P23

二、单元分析

三、单元学习与作业目标

四、单元作业设计思路

分层设计作业。每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现

课标，题量上4大题，要求学生必做）和“拓展性作业”（体现个性

化，探究性、实践性，题量为「4大题，要求学生有选择的完成）。

具体设计体系如下：

常也练习

基础性作业4整合运用

思雄拓展

作业设计体系探究性作业

实践性作业

发展性作业

个性化作业

跨学科作业

五、课时作业

过生日

基础性作业

比较大小，理解大小是相对的。

比较大小，在大的下面画“J”，在小的下面画。

拓展性作业

比较大小，最大的画“，最小的画。

,❷•

nan

下课了

基础性作业

两个或三个物体之间的比较，理解比较高矮或长短在同一起点下进

行。

哪根绳长？画“。哪根短？画。

厚的画“△”，薄的画“O”

拓展性作业

小蚂蚁回家，走哪条路最近？画。

跷跷板

基础性作业

三种物体间的比较，最重最轻（轻重、厚薄、大小）。

最重的画“，最轻的画。

拓展性作业

在0里填上或。

六、单元质量检测作业

哪杯装得最多？最多的画“J”，最少的画。

高的画“J”，矮的画“O”

给下面的四杯水按照从轻到重的顺序排一排。

学生互批和教师自批相结合的方式。

八、作业完成时间:

每一课时基础性作业5分钟，拓展性作业10分钟。单元质量检

测作业25分钟。

九、设计意图

针对不同层次的学生设计不同层次的作业，满足不同学习情况的

学生，真正做到分层布置作业。基础性作业的设计强调打牢四基的重

要性，拓展性作业和单元质量检测作业的设计有易有难，既重视基础

又重视能力的培养。所有题目的设计都从生活出发，贴近学生的生活,

又有对学过知识的应用。各个环节的题目可以根据学情适当选做，基

础差的学生可以只做简单题，其他同学也可以挑战难题。

十、作业设计反思

从课堂反馈和课后反馈来看，65%的学生作业完成的非常好，

10%的学生在挑战题上没做，25%的学生出现错误，这些出现错误的

学生，有几个共同点，一是基础不好；二是做题不细心，不认真读题,

数据计算错误等。通过学生互批和教师自批，揪出了部分学生的错误,

并帮助他们改正过来。也帮助没有做错的学生巩固了学过的知识。通

过本单元课程的作业设计，学生对本单元作业掌握较好，同时也提高

学生对完成作业的兴趣。而与我而言，让我知道今后作业还需要进一

步完善，对作业设计方面要避免死板。应该给予学生思考的空间，在

设计方面尽量创设一些带有切合学生生活情境的题型。每次作业的题

量不要过多，但要顾及到各个层次的学生。这样才有利于所有学生的

全面发展，同时还要培养学生自觉乐意完成作业的好习惯等。这都是

今后要完善的。

H^一■、作业评价表

等级

评价指标备注

ABC

A等：答案正确、过程正确。

B等：答案正确、过程有问题。

C等：答案不正确，有过程不完整；答案不准确，过

答题的准确性

程错误、或无过程。

A等：过程规范，答案正确。

答题的规范性B等：过程不够规范、完整，答案正确。

C等：过程不规范或无过程，答案错误。

A等：解法有新意和独到之处，答案正确。

解法的创新性B等：解法思路有创新，答案不完整或错误。

C等：常规解法，思路不清楚，过程复杂或无过程。