一年级下册美术教案-第11课 这是我呀｜苏少版

一年级下册美术教案第11课这是我呀｜苏少版教学目标1.让学生通过观察和描绘自己的面部特征，培养观察能力和自我认知能力。2.引导学生运用简单的线条和颜色，表现自己的形象，提高绘画技能。3.培养学生对自己和他人的尊重和欣赏，增强自信心。教学内容1.自我认知：引导学生认识自己的面部特征，如眼睛、鼻子、嘴巴等。2.观察与描绘：教授学生如何观察和描绘自己的面部特征。3.绘画技巧：教授学生运用简单的线条和颜色，表现自己的形象。教学重点与难点1.教学重点：引导学生观察和描绘自己的面部特征，运用简单的线条和颜色表现自己的形象。2.教学难点：如何引导学生准确地观察和描绘自己的面部特征，以及如何运用线条和颜色表现自己的形象。教具与学具准备1.教具：PPT、黑板、粉笔、示范画纸等。2.学具：画纸、铅笔、彩色铅笔、橡皮等。教学过程1.导入：通过PPT展示不同的面部特征，引导学生认识自己的面部特征。2.讲解与示范：讲解如何观察和描绘自己的面部特征，以及如何运用线条和颜色表现自己的形象，并进行示范。3.练习：学生根据讲解和示范，观察和描绘自己的面部特征，运用线条和颜色表现自己的形象。4.评价与反馈：学生展示自己的作品，教师进行评价和反馈，引导学生互相欣赏和尊重。板书设计1.这是我呀2.内容：面部特征：眼睛、鼻子、嘴巴等观察与描绘：如何观察和描绘自己的面部特征绘画技巧：运用线条和颜色表现自己的形象作业设计1.画一幅自己的肖像画，要求准确地描绘自己的面部特征，并运用线条和颜色表现自己的形象。2.写一篇关于自己肖像画的心得体会，描述自己在绘画过程中的感受和收获。课后反思通过本节课的教学，学生能够认识到自己的面部特征，并能够运用简单的线条和颜色表现自己的形象。在教学过程中，教师应注重引导学生观察和描绘自己的面部特征，并及时给予评价和反馈，以提高学生的绘画技能和自我认知能力。同时，教师也应关注学生的情感态度，引导学生互相欣赏和尊重，培养学生的自信心。重点关注的细节是“教学过程”。教学过程详细补充1.导入情境创设：利用多媒体展示不同表情的人物图片，让学生猜测这些人物可能在表达什么情感，从而自然引入“面部特征”这一主题。互动游戏：组织一个“猜猜我是谁”的游戏，让学生通过描述自己的面部特征，让其他同学猜测是谁，这样可以在轻松愉快的氛围中让学生对自我认知产生兴趣。2.讲解与示范在讲解与示范环节，教师应该：循序渐进：从简单的线条开始，逐步引导学生学习如何描绘面部的基本轮廓，再细化到眼睛、鼻子、嘴巴等特征。强调观察：教导学生如何观察自己的面部特征，如通过镜子观察自己的眼睛大小、鼻子形状等，并鼓励学生用自己的语言描述出来。技巧传授：在示范过程中，教师应该边示范边讲解，如何用铅笔轻轻勾勒轮廓，如何用彩色铅笔填充颜色，以及如何处理光影效果，使画面更加立体。3.练习在学生练习环节，教师应该：个别指导：在学生绘画过程中，教师应该巡回指导，针对每个学生的具体情况给予个别化的指导和建议。鼓励创新：鼓励学生不仅仅局限于真实的面部特征，还可以加入自己的想象，比如给自己加上有趣的帽子或者眼镜，使作品更具个性和创意。同伴互助：鼓励学生之间相互观察、相互帮助，通过同伴间的交流和学习，提高他们的绘画技能。4.评价与反馈在评价与反馈环节，教师应该：多元评价：不仅评价学生作品的技巧层面，还要评价学生的创意、观察力、自我认知等方面。正面反馈：给予学生积极的反馈，强调每个学生的进步和努力，增强他们的自信心。展示交流：将学生的作品展示出来，让每个学生都有机会分享自己的创作过程和心得体会，这样可以增强学生的表达能力和自豪感。教学过程说明在教学过程中，教师需要灵活运用多种教学方法，如情境创设、互动游戏、示范教学等，以适应不同学生的学习风格和需求。同时，教师还应该注重学生的个别差异，提供个性化的指导和支持，确保每个学生都能在自己的水平上得到进步和提高。教师还应该关注学生的情感态度和价值观的培养，通过鼓励创新、同伴互助等方式，培养学生的合作精神、创造力和自我认知能力。通过这样的教学过程，不仅可以提高学生的绘画技能，还可以促进他们全面发展。5.课堂管理课堂管理是教学过程中的重要组成部分。教师需要确保课堂秩序良好，以便学生能够集中注意力进行创作。这包括设定清晰的课堂规则，合理安排绘画材料的使用，以及及时引导学生参与课堂活动。6.教学策略的调整在教学过程中，教师应当根据学生的反馈和学习进度，适时调整教学策略。如果发现大多数学生在某个绘画技巧上遇到困难，教师可以暂停个别指导，集中进行集体讲解和示范，帮助学生克服难点。7.学习氛围的营造营造一个积极、轻松的学习氛围对于学生的创作至关重要。教师可以通过播放轻松的背景音乐，或者通过肯定和鼓励的话语，来减轻学生的压力，让他们在愉悦的环境中自由创作。8.教学评价的多元化在教学评价中，教师应当采用多元化的评价方式。除了传统的教师评价外，还可以引入学生自评和同伴互评。这样的评价方式不仅能够让学生从不同的角度认识自己的作品，还能够提高他们的批判性思维能力。教学过程的反思教学目标是否达到？学生是否能够准确地描绘自己的面部特征？教学内容是否适当？是否需要增加或减少某些教学内容以适应学生的学习需求？教学方法是否有效？是否需要尝试其他