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文档简介

Word文档关于我的暑假实践报告??全，游泳平安，公共场合平安三方面提高同学的平安意识，使同学树立平安意识，能珍爱生命。

三．活动片段

播放有关交通学问的录象。

师：同学们，从这段录象中你有哪些发觉呢？

生1：走路要走人行道。

生2：过街请走斑马线，或人行天桥。

生3：红灯停，绿灯行，遇到黄灯等一等。

生4：不行以在街上疯追玩耍。

生5：我发觉我们学校也应当有平安保障措施。

（下面的同学开头谈论纷纷。）

生6：我不同意他的看法。学校在楼梯上画了一条黄线，这就相当于公路上的“双黄线”，就是要我们上下楼梯时要靠右行，这样才不会相撞，以免发生意外。

生7：在每一层楼梯旁都挂了“轻声慢步靠右行”的宣扬牌，提示我们遵守规章。

生8：课间有老师、值日生巡察，放学时门口有护送路队的通道，学校还请了交通警察。

……

师：同学们真细心！发觉了这么多有关平安的事。那么，我们不妨一起来争论争论，一起来解决我们发觉的平安问题。

同学争论。

生9：我们可以在交通拥挤的地方设置红绿灯。

生10：我觉得校值日生应当学习交警的手势，用打手势的方式来指挥同学放学时的交通。

生11：我觉得更重要的还是要我们自觉遵守交通规章，要有平安意识。还有我们的家长，也应当遵守学校的规定，放学时就应当遵守学校的规定，站到校门口50米处接孩子，给同学一个平安的通道。

（一阵掌声……）

四．活动反思

当我们还沉醉在同学激情的掌声中时，当我们还在为同学敏锐的观看力而赞扬时，在我们内心涌动的不仅仅是同学精彩的发言，和大胆的表现，更多的是对同学那种擅长发觉、乐观思索、敢于解决、勇于创新的精神的叹服。

人们常说课堂应当成为同学才智产生灵感的地方，老师就是那一次又一次奏响同学心灵之音的琴师。这个教学片段中，我们清晰地看到，老师脱离了交通学问的传授与讲解，而是利用录相这种直观的教学手段引导同学自主发觉，将交通法规渗透贯穿于其中，使同学在轻松、自由、和谐的氛围中学习相关学问和法规。正因如此，同学的思维才上升到了一个新的高度，同学并不满意于学问的学习与把握，而是关注自身的行为、四周的环境以及社会现象，并主动将所学学问与生活实际相结合，在同学的大胆创新中体现了交通平安的靠右意识、红绿灯意识、双黄线意识，这种学问的强化和根植于心的效果，来源于老师看似无声胜有声的引导，以及“还同学自主以时空”的教学理念。

从同学发觉的问题中，也有值得我们深思的地方。尽管我们平常实行了许多措施，但这些措施是不是真的能落实呢？“一切为了孩子，为了孩子的一切”这句话不只是挂在嘴边，而应

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