第4课 中古时期的亚洲 导学案 高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下

第4课中古时期的亚洲课程标准课标解读通过了解中古时期亚洲地区的不同国家、民族、宗教和社会变化，以及世界其他地区的社会状况；认识这一时期世界各区域文明的多元面貌。1．通过观看各个地区的地图，初步了解中古时期亚洲5个地区发展状况、理解文明之间的相互影响，伊斯兰文明影响阿拉伯帝国、奥斯曼帝国、印度，中华文明影响日本和朝鲜。2．任何历史事件都是在特定地历史时间和空间发生的，通过分析《阿拉伯帝国形势图》、《阿拉伯帝国的扩张》等，学生掌握阅读地图的相关方法，并且不断提升从地图中提取有效信息的能力。3．通过学习中古时期的五个国家和地区，学生进一步认识世界历史发展的多样性，理解各个不同的文明都对人类历史发展做出了自己的贡献，理解和尊重世界各国、各民族的传统。知识点01阿拉伯帝国（一）阿拉伯帝国的建立1、7世纪初，默罕默德创立伊斯兰教。2、622年，穆罕默德迁居麦地那，建立政权，势力范围逐渐扩大。3、632年，穆罕默德去世，阿拉伯半岛基本统一。4、7世纪中期起，大规模对外扩张，先后征服叙利亚、两河流域、伊朗和北非的广大地区。5、8世纪中期，建立起地跨亚非欧三洲的大帝国。【微点拨】时空观念下阿拉伯帝国的崛起（二）阿拉伯帝国的统治1、政治：（1）最高统治者哈里发掌握政治、军事和宗教大权（2）下设各部大臣，辅助哈里发分掌行政、财政和宗教等方面的事务，其中以掌管财务和税务的部门最为重要。2、经济：（1）商品经济：经济繁荣，手工业和商业得到很大发展。（2）转运贸易：阿拉伯商人在东亚、西欧、非洲等广大地区从事着陆上和海洋贸易。（3）城市发达：帝国境内城市繁多，都城巴格达是当时世界上最大的城市之一。【微点拨】阿拉伯人的商业活动（三）阿拉伯帝国的文化1、继承被征服地区文化。广泛翻译古代波斯、印度、希腊和罗马的古典著作，融合东西方文化，在文学、艺术、科学和思想等领域取得重要成就。2、东西方文化交流的桥梁。中国的造纸术、印度的数字先后经阿拉伯人传入欧洲，促进了西欧文化的发展。知识点02奥斯曼帝国的兴起（一）帝国的建立1、13世纪，奥斯曼土耳其人在两河流域发展起来，不断攻击拜占庭帝国，逐步征服小亚细亚。2、14世纪中期，跨过今黑海海峡向欧洲进军，逐渐征服巴尔干和东南欧部分地区。3、1453年，奥斯曼土耳其人攻占君士坦丁堡，灭亡拜占庭帝国，将君士坦丁堡改为伊斯坦布尔，定位帝国首都。4、16世纪后期，先后征服西亚和北非部分地区，建立起地跨亚非欧三洲的大帝国。【微点拨】时空观念下奥斯曼帝国的崛起（二）帝国的统治1、政治（阿拉伯政体的继承者）（1）元首：最高统治者是苏丹，他既是宗教领袖，又是国家和军队的主宰，还是全国土地的最高所有者。（2）阶层：宗教上层和封建主是统治阶级，工商业者和农民承担各种苛捐杂税。2、经济（东西方商路的阻断者）（1）15—16世纪，首都伊斯坦布尔成为东西方经济文化交流中心（2）帝国控制了连接亚欧的商路，对过往商品征收重税，东西方之间贸易受到一定影响。知识点03南亚与东亚国家（一）中古时期的印度（南亚次大陆）1、笈多帝国（1）兴起：4世纪初，兴起于恒河中游，几乎征服了北印度。（2）统治：政局稳定，经济繁荣，但国王直接控制的地区主要为恒河中下游，其余大部分地区仍保留原来的藩王，政令不够统一。（3）宗教：由婆罗门教演变而来的印度教得到统治阶级支持，以后逐渐发展为印度的主要宗教。2、得里苏丹国（1）兴起：11世纪，突厥人入侵印度。13世纪初，突厥人在印度建立得利苏丹国，以伊斯兰教为国教。（2）统治：最高统治者称苏丹，握有最高行政、立法、司法和军事权力；地方划分为行省，行省总督由苏丹任命，重要职位由穆斯林担任。（3）宗教：以伊斯兰教为国教。（二）中古时期的日本1、大化改新：（1）背景：6-7世纪，日本出现严重社会危机；唐文化的影响。（2）开始：646年，孝德天皇颁布《改新之诏》，开始改革。因其年号是“大化”，故名。（3）结果：经过约半个世纪的改革，日本模仿隋唐律令制度建立了中央集权国家。2、幕府统治（1192—1867）（1）背景：10世纪，日本的中央集权体制开始瓦解。庄园经济形成：新土地的开垦，贵族、佛寺和神社广占土地，形成庄园。武士集团形成：贵族及庄园领主豢养武士，武士集团的重要性日益增强。（2）形成：12世纪末，镰仓幕府的建立，日本进入幕府政治时期。（3）特点：①以天皇为首的朝廷只保有名义上的中央政府称号，以将军为首的幕府掌握实权。②幕府从朝廷获得镇压叛乱、征收赋税等权利。③将军与武士结成主从关系，武士成为将军的家臣。④将军赋予武士官职和俸禄；武士对将军宣誓效忠，并承担纳贡和兵役等义务。【拓展补充】日本幕府统治的影响1、导致日本中央集权体制逐渐瓦解。2、使手工业、农业技术得到进步;城镇逐渐形成;加快了内外贸易，日本经济迅速发展。同时使日本独特文化得以昌盛。3、德川幕府严格的等级制和锁国政策保护了封建制度,但使得社会矛盾日益尖锐;也失去了利用工业革命等海外优势条件促进经济发展的机会，造成了日本的落后，为19世纪中期的内外危机留下了隐患。（4）结束：德川幕府——日本最后一个幕府。（三）中古时期的朝鲜1、基本概况（1）7世纪末，新罗初步统一了朝鲜半岛，模仿中国建立了中央集权国家。（2）10世纪初，新罗人王建建立高丽王朝。模仿唐朝制度，中央设三省六部制，地方划分为十道，推行土地国有，引入科举考试选拔官员，中国的儒家经典和辞章之学广为传播。（3）14世纪末，高丽大将李成桂自立为王，迁都汉城，改国号为朝鲜。（4）16世纪末，丰臣秀吉侵略朝鲜，朝鲜向中国求援，明朝派军队赴朝鲜作战。【拓展补充】朝鲜半岛发展分期1、三国时代（前57—668）：高句丽、百济、新罗。2、统一新罗（668—901）：7世纪末，新罗初步统一朝鲜半岛，模仿中国建立中央集权国家。3、后三国时代（822—936）：新罗、后百济、泰封。4、高丽王朝（918-1392）：10世纪初，新罗人王建建立高丽王朝，仿效中国唐朝制度。5、李氏朝鲜（1392-1910）：14世纪末，高丽大将李成桂自立为王，迁都汉城，改国号为朝鲜。16世纪末，日本丰臣秀吉派军侵略朝鲜，朝鲜请求中国支援，历经7年中朝军民取得胜利。6、日本殖民时代（1910-1945年）7、南北分治时代（1945年至今）2、学习中国的表现（1）政治：中央设三省六部，将地方划分为十道；引入科举考试选拔官员。（2）文化：中国的儒家经典和辞章之学广为传播。达标检测1．世界历史上出现过多个地跨亚非欧三大洲的帝国，其中更替关系成立的一组是A．波斯帝国——罗马帝国 B．亚历山大帝国——亚述帝国C．罗马帝国——阿拉伯帝国 D．拜占庭帝国——奥斯曼帝国2．公元7世纪，新罗统一，定儒学为“国学”，15世纪，朱子学说成为朝鲜的统治理念。公元8世纪初，日本颁布《学令》，规定在大学或国学推行经书教育，以《论语》《孝经》等为必修课。这反映了（）A．东亚文化互相融合 B．中华文化的辐射作用C．中外文化交流加强 D．华人移民的历史贡献3．统治集团的形成是和中央集权制的瓦解及庄园制的发展分不开的，他们在封建采邑的基础上，以“挟天子以令诸侯”的方式统治国家。这一现象描述的是13世纪的日本（）A．进行大化改新 B．形成了幕府统治C．形成了君主专制统治 D．天皇掌握了实权4．改革是社会发展的强大动力，改革能否成功会影响一个国家的命运。7世纪中叶，日本曾仿效中国唐朝制度实行改革。下列对这一改革的影响解读正确的是A．加强了世袭贵族的地位 B．加速了日本封建化进程 C．推动了奴隶制经济发展 D．严重削弱了天皇的权力5．“阿拉伯帝国在政治上经常分裂，但在文化方面却建立了一个非常广泛的阿拉伯文化区。这个文化区…既有东方文化的韵味，也有西方文化的气质。”这说明（）A．阿拉伯文化影响深远B．东西方文化在阿拉伯帝国广泛交流融合C．阿