统编版高一第二学期语文期末学情评估试卷（含答案）

第第页北京八中2023-2024学年度第二学期期末练习题表达自己审美追求的独特方式。中国印章艺术由此实现了一次完美的升华——演变为中国文化特有的篆刻艺术。明清时期，众多的艺术家在篆刻上融入了对汉字形体的研究和理解，再加上他们对印面布局的精心设计，对各种刀法的熟练掌握，篆刻艺术迅速走向成熟并孕育出的流浪风格。篆刻艺术的发展及成就，使印章成为与中国画、中国书法紧密结合的艺术形式，同时也是中国画和书法作品中的组成部分。28.一次填入文中横线上的词语，全部恰当的一项是(2分)A.别具匠心才思敏捷异彩纷呈弥足珍贵B.别具匠心才华横溢奇光异彩不可或缺C.十分独特才华横溢异彩纷呈不可或缺D.十分独特才思敏捷奇光异彩弥足珍贵29.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(2分)A.由于文人士大夫参与到印章的创作中，使这门从前主要由工匠传承的技艺，增加了人文意味。B.由于文人士大夫参与到印章的创作中，这门从前主要由工匠承揽的技艺，增加了人文意味。C.文人士大夫参与到印章的创作中，使这门从前主要由工匠承揽的技艺，增加了人文意味。D.文人士大夫参与到印章的创作中，使这门从前主要由工匠传承的技艺，增加了人文意味。八、本大题共1小题，共10分。30.微写作。为了促进同学们提高语文素养，高一语文备课组于5月17日开展了“为国励学求知明识一—高一语文国学知识”大赛，并在公众号发布了比赛成功举办的消息。请从下列活动中任选一个，按要求完成任务。200字左右。不透露个人信息。(1)小美因故没有参加活动，请用文字向她描写一个比赛时的场景。要求：语言生动，描写细致、有层次。(2)请你就这次比赛的意义写一段短评，表达自己的认识。要求：认识深刻，有理有据。(3)本次活动有不少瞬间令人印象深刻。请以“瞬间”为题目，写一段抒情文字或一首小诗。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。C卷(50分)九、本大题共1小题，共50分。31.阅读下面的材料，根据要求写作。古人说：“草木秋死，松柏独在；水浮万物，玉石留止。”读到这句话，有人感慨不畏严寒的岂止松柏，不随波逐流的岂止玉石；有人感叹岁月变迁中的离去与坚守、相遇与相别、短暂与永恒：有人思考在生命的河流中，什么值得拥有，什么值得留给未来…关于古人的这句话，你是怎样理解的?请根据你的理解，自选角度，自拟题目，写一篇记叙文或议论文。要求：记叙文思想健康；内容合理、充实，有细节描写；语言流畅，书写清晰。议论文论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰。参考答案A卷(50分)一、本大题共7小题，共14分。1.(2分)B(A徇xùn髀bìC犷guǎng应yìngD数shǔ觥gōng)2.(2分)D(A崖一涯首一手B座一坐常一长C冒一贸溃一匮)3.(2分)A(《左传》是编年体史书,《史记》是纪传体史书。)4.(2分)C(①休:喜庆,福禄。④举:施行。⑤施:延续。⑧申:申诫,告诫。⑩请:拜访。)5.(2分)C(①⑦表顺承,②⑤⑨表转折,③⑩表修饰,④⑧表并列,⑥你。)6.(2分)D(①⑩动词活用为名词,②⑨名词作状语,③⑦意动,④⑥⑧使动,⑤名词活用为动词。)7.(2分)A(①④被动句,②省略句,③⑨宾语前置句,⑤定语后置句,⑥⑧状语后置句,⑦⑩主谓倒装。)二、本大题共6小题，共14分。8.(2分)D9.(2分)“祝福”是鲁镇的一种习俗。富人们在农历年底举行大典，置办福礼，请天神和祖宗享用，让他们保佑自己“平安”，祈求来年幸福。可祥林嫂却在这天悲惨地死去，她无“福”可祝，无“福”可言。富人的“福”与穷人的“苦”形成鲜明对比，深化了小说主题。10.(2分)D(A“特意为林黛玉种下”说法有误。满院翠竹是在黛玉入住之前就种下的。B“又无法像屈原一样游走于江潭”说法有误。文中并没有说黛玉无法像屈原一样游走，而是说他们都是不愿与世俗同流合污的人。C“截然不同的两面”说法有误。三种植物体现的都是黛玉同一种性格特质。)11.(2分)C(A.“十里稻花香”于文不符。B“烟霞”“泉石”与潇湘馆的环境不符。D“豆蔻”“艳”“荼蘼”“香”不符合黛玉清高、孤傲的性格特点。)12.(2分)①外在形态②悲剧命运(悲剧形象)③人物性格④内在品格。(根据原文“潇湘馆的竹子首先就让人联想到林黛玉纤巧的身段和弱柳扶风的步态”可知两者在外在形态上有契合之处。根据原文“可是屈原不愿意，林黛玉也不愿意，这就没办法了，高洁的性格注定会遭遇多舛的命运”可归纳出悲剧命运的契合之处。根据原文“高情雅致、多愁善感的林黛玉住在这里，才算是物得其主，景得其友，主人与居所情调一致，氛围相投，人与景异形同灵”可归纳出人物性格的契合之处。根据原文“潇湘馆后院里不种桃不种杏只种梨花，为的是突出梨花的‘白’。‘白’字可生发出多种意蕴。一是‘洁’。黛玉一生好洁，目无下尘，孤高自傲，不向污俗陈规低头，自己最终也是‘质本洁来还洁去’……”可知，潇湘馆里的植物也能体现黛玉孤高自傲的内在品格。13.(1)(1分)(薛)宝钗(2)(3分)①蘅芜苑中没有花木，只有各种愈冷愈苍翠的香草，象征薛宝钗高洁端方的君子品格。②房间布置没有装饰品，极其朴素冷清，表现了薛宝钗淡泊自持的性格。③蘅芜苑环境整体色调清冷，寓示着薛宝钗冷淡平和、内敛隐忍的个性。三、本大题共2小题，共22分。14.(12分)①奈何取之尽锱铢②用之如泥沙③繁华竞逐④叹门外楼头⑤诚能见可欲则思知足以自戒⑥将有作则思知止以安人⑦下而从六国破亡之故事(无“下”亦可)⑧是又在六国下矣⑨后人哀之而不鉴之⑩戎马关山北⑪悠然心会⑫妙处难与君说15.(10分)答案略B卷(50分)四、本大题共5小题，共12分。16.(2分)D(怀:归向,依附。)17.(2分)C(A……的野兽/……的原因;B代词,他的/副词,大概;C介词,在;D介词,被/介词,作为)18.(2分)A(“作者更欣赏才将,认为其更难得”有误。)19.(2分)A(B“都引发了作者的全面否定”有误；C“感情色彩相同”有误；D“这种写法与《答司马谏议书》一致”有误。)20.(4分)(答案要点与示例)①存爱才之心：不忍心抛弃才将们难得的才能，希望才将能施展才能惠及天下。②有识人眼力：在没有任用之前，便能辨别出他们是有才可用可以驾驭的才将。③会趋利避害：有限制才将的有害因素而利用其有用因素的策略，不求全责备。④能区别对待：能根据才将的才能、志向小大而在封赏方面采用不同处理方式。【评分参考：本题4分，每条2分，答出任意2条即可得满分。素质概括和文中表现各1分。意思对即可。如有其他合理认识，如“知大计……”等，亦可酌情赋分。】五、本大题共3小题，共10分。21.(2分)C(“表达了诗人深受束缚的苦闷之情”有误。)22.(2分)D(“孟诗五六句以虚写实”有误。)23.(6分)“日气含残雨”中的“含”字写出雨后初霁，柔和的阳光与氤氲的水汽交织，充盈在天地间，流露出诗人舒爽之情。“云阴送晚雷”中的“送”字运用拟人手法，写出夏日傍晚天气转阴，暮色中，远处的乌云下传来阵阵雷声，天空将要下雨的情形，流露出诗人对山中阴雨、暑气尽消的愉悦舒爽之情。“荷风送香气”中的“送”字运用拟人手法，从嗅觉角度，生动写出夏天夜晚，清凉的微风解人意，懂人情，把荷花清幽的香气播散开来，满池荷香沁人心脾，流露出诗人陶醉、闲适之情。“竹露滴清响”中的“滴”是滴落之意，从听觉角度，以动衬静，写出竹叶上露水凝结，滴落在池塘的情形，写出夏夜的清雅静谧，写出了的诗人宁静闲适。【评分标准】每个字解读字义或描述诗句内容1分，景物特点1分，表达情感1分，意思对即可。六、本大题共4小题，共14分。24.(2分)C(“穷困潦倒”不指生活上的贫困，而是精神方面的贫困。)25.(2分)A(“意在突出此亭与欧阳修笔下之亭的差异”有误。)26.(4分)作者引欧词，将回望所见“春山”喻为笔架，二者在形态色泽上有相似之处(1分)，暗合全文以山水以亭喻人喻文化精神这一主线，以含蓄而有画面感的描述暗示主旨(1分)。将“春山”比喻为自己案头的笔架，包含着作者的自我肯定与自我期许，含蓄表达了对先贤的仰慕追怀和自觉传承儒家文化精神的意愿(1分)。这样收束全文，意韵悠长，引人回味(1分)。27.(6分)①《醉翁亭记》抒写的作者理想与人格：自治且治世——开阔坦荡，无私包容，济世利民。②以欧阳修为代表的代代士子贯通无碍的道与志：心怀天下、坚守自我，提携后辈、托举传承，积极济世的儒家情怀。③寄托于自然山水之间的民族智慧和文化精神：仁智、刚柔、守常与达变等辩证统一的智慧，物我相融的审美理念。(每点2分，共6分)七、本大题共2小题，共4分。28.(2分)C(①独具匠心：具有独到的灵巧的心思，多指技术或艺术方面有创造性。十分独特：强调事物独一无二、与众不同的品性。句中用于修饰“门类”，强调这种门类的独特，而非“篆刻”技艺的精巧，所以第一空应选用“十分独特”。②才思敏捷：一般指人能出口成章，形容人的反应快，思维灵活，脑子很聪明。才华横溢：意思是很有才华。句中用于修饰“艺术家”，艺术家“在篆刻上融入了对汉字形体的研究和理解”，强调了艺术家的才华，而非其思维敏捷，所以第二空应选用“才华横溢”。③异彩纷呈：比喻突出的成就或表现。奇光异彩：指奇妙的光亮和色彩。句中用于修饰“流派风格”，强调流派风格的突出表现，所以第三空选用“异彩纷呈”。④不可或缺：表示非常重要，不能有一点点的缺失，不能少一点。弥足珍贵：形容十分珍贵。句中用于修饰“组成部分”，表达篆刻艺术是中国画和书法作品的重要组成部分，强调它的重要性，所以第四空选用“不可或缺”。)29.(2分)D(“于”和“使”导致句子缺少主语。B和C“承揽技艺”搭配不当。)八、本大题共1小题，共10分。30.答案略C卷(50分)九、本大题共1小题，共50分。31.答案略[参考译文]：①君王驾驭臣子，宰相容易(驾驭)，武将难(驾驭)。武将有两种：一种是贤良的武将，一种是有才的武将。而驾驭有才的武将更难。②六畜(马牛羊鸡犬猪)，它们开始的时候都是野兽。那些老虎和豹子能搏杀人、噬咬人，而马也能用蹄子踢人，牛也能用触角抵人。先王知道那些能搏杀人、噬咬人的野兽是不能够用人力去制服的，于是就将它们杀死。能用蹄子踢人的(野兽)可以用络头和缰绳来驾驭它，能用触角抵人的(野兽)可以用横木(绑在触角上)来拘束它，这说明先王不忍心抛弃它们的才能、废掉它们而使它们不能供天下人使用。因此，先王在选任人才的时候，倘若不是如同虎豹(那样)不可改变搏杀吞噬本性的大奸大恶，没有一个不是想用权术管制他而保全他的才能来满足任用的。况且那些担任将领的人，又不能用过于端方不苟的品行、小心谨慎的言行来限制、苛责他，只是看他的才能如何罢了。汉代的韩信、黥布、彭越，(他们都属于)有才能的武将。既然贤将不多，那么得到才将而任用他就很好了。③有人说：“武将尽心竭力而不拒绝驱遣、踩着锋利的刀刃不退缩的原因，是希望得到封赏罢了。不如先不奖赏他来谋求他建立功业。”有人说：“奖赏是用来差遣人的，不先进行奖赏，人才就不会为我所用。”这些都是片面之说，而非普遍的道理，是不可行的。才能小，志向也小；才能大，志向也大。人君应当看他们才能的大小，然后制定出驾驭他们的策略来匹配他们的志向。④饲养千里马的，使它的草料丰美，让它的络头洁净，给它用清泉洗澡，然后要求它完成千里之任。那千里马，它的志向就在于奔走千里，难道会因为一顿饱饭就放弃远大志向吗?至于养鹰，就不是这样了，它抓到一只野鸡，就要奖赏给它一只麻雀；它抓获一只兔子，就要奖赏给它一只老鼠。鹰知道如果不尽力搏击(抓获猎物)，就会吃不到任何东西，所以就这样为我所用。才能大的才将，正是千里马，(如果)不先犒赏它，这就如同饲养千里马的让它饿着肚子却又要求它完成千里之任，不可能实现。才能小的才将，正是猎鹰，(如果)先搞赏它，这就如同饲养它时让它吃得饱饱的再让它去搏击(抓捕猎物)，也不可能实现。因此，先行奖赏这种说法可以用在那些才能大者的身上；不先行奖赏这种说法可以用在那些才能小者的身上：将这两种说法结合在一起使用才行。⑤从前，汉高祖一见到韩信就任命他为大将，将自己的衣服脱下来给他穿，将自己吃的食物推到他面前让他吃；一见到黥布就封他做淮南王，赐给他的那些器具以及饮食都是按照王侯的标准；一见到彭越就任命他为相国。那个时候，他们三个人都还没有为汉朝立下功绩。之后在追击项羽到垓下的时候，高祖和韩信、彭越相约，他们却没能如期而至，高祖便将数千里的封地都给了韩信和彭越，就如同扔掉(一双)破鞋子(一点也不犹豫)。项氏还没有被灭掉，天下的大势也还没有确定，这三个人已经享受到了极度的富贵。为什么呢?是因为高祖知道他们都是志向远大的人才呀。(如果)不让他们享受到极度的富贵，他们就不会为我所用(为我效力)。即便他们享受到极度的富贵，但只要项氏还没有被灭掉，天下还没