中外学前教育史课程教学大纲

中外学前教育史课程教学大纲（ChineseandForeignHistoryofPreschoolEducation）一、课程概况课程代码：2402008学分：2学时：32（其中：讲授学时32，实践学时0）先修课程：专业导论与职业发展、学前教育原理、学前儿童发展科学、学前教育政策法规等适用专业：学前教育建议教材：《中外学前教育史（第2版）》，胡金平、周采、邬春芹，高等教育出版社，2021.课程归口：师范学院课程的性质与任务：本课程是学前教育专业的一门专业基础必修课程。通过本课程的学习，学生了解并认识中外学前教育形成和发展的历程，基本掌握中外学前教育思想和教育制度发展的主要内容；认识不同时期中外学前教育发展的特点和存在的基本问题，了解中外学前教育思想、教育制度、教育实践的基本脉络，获得中外学前教育改革基本经验。初步形成具有历史感的教育眼光，对于教育问题有比较敏感的把握能力，以及具有分析和比较研究教育的问题的能力；洋为中用，为我国学前教育改革和发展提供历史借鉴。培养学生对教育问题的关注意识，同时感知教育家为教育献身的精神和关心教育事业的热情，激发对学前教育事业的热爱。二、课程目标（一）课程具体目标目标1.了解中国学前教育发展脉络，理解中国各个历史时期学前儿童教育特点，掌握中国各个历史时期学前教育家的思想主张。增强对党的创新理论的政治认同、思想认同、情感认同，厚植职业认同和家国情怀，争做学前专业“四有”好教师。目标2.能够历史的、客观的理解中外学前教育人物思想，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。传承中华文脉，富有中国心、饱含中国情、充满中国味。初步养成反思的习惯与意识，能在学前教育实践中从不同角度对问题进行思考和分析。目标3.具有终身学习与专业发展的意识，能够运用批判性思维方法，针对保教工作中的现实需要与问题，不断进行反思，改进保教工作。学思结合、知行统一，努力为国成长为复合型技术技能人才。（二）课程目标与专业毕业要求的关系课程目标支撑的毕业要求支撑的毕业要求指标点课程目标1毕业要求1.师德规范1-3：立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的幼儿园好老师。课程目标2毕业要求3.保教知识3-1:了解和掌握人类与社会、科学与技术、文学与艺术等学科的基本知识,具有较好的综合素养。毕业要求7.学会反思7-3：初步养成反思的习惯与意识,具有批判精神,并能在教育实践中从不同角度对问题进行思考和分析。课程目标3毕业要求7.学会反思7-1:能主动阅读国内外专业文献,积极参加国际化专业学术交流活动,具有自主学习、自我管理的能力,具有终身学习与专业发展的意识。三、课程内容及要求（一）古代学前教育的实施（本模块各知识点的讲授与学习，可以支撑课程目标1、课程目标2）1.教学内容（1）原始社会儿童公育的实施（2）原始社会后期儿童公育机构的产生（3）奴隶社会的宫廷学前教育（4）奴隶社会胎教的实施2.基本要求（1）了解原始社会儿童公育的实施（2）了解原始社会后期儿童公育机构的产生（3）掌握奴隶社会的宫廷学前教育（4）掌握奴隶社会胎教的实施3.课程思政育人目标感悟学前教育的悠久发展历史，增进文化素养，提升传承中华文脉的意识与自觉性，富有中国心、饱含中国情、充满中国味。教学重点：掌握奴隶社会的宫廷学前教育特点，掌握奴隶社会胎教的实施。教学难点：能够正确理解与评价奴隶社会的儿童教育特点。（二）古代学前教育思想（本模块各知识点的讲授与学习，可以支撑课程目标1、课程目标2、课程目标3）1.教学内容（1）贾谊论早期教育（2）颜之推的家庭教育思想（3）朱熹的儿童教育思想（4）王守仁的儿童教育思想2.基本要求（1）了解贾谊的早期教育思想（2）理解颜之推家庭教育思想的内容和意义（3）理解朱熹的儿童教育思想（4）理解王守仁“自然教育论”的儿童教育思想3.课程思政育人目标通过古代学前教育代表性人物，感悟古代学前教育人物的思想，增进文化素养，提升传承中华文脉的意识与自觉性，蕴养专业情怀。教学重点：理解朱熹、王守仁的家庭教育思想主张。教学难点：能够正确理解与评价封建社会教育家的家庭教育或儿童教育思想。（三）近代学前教育的产生（本模块各知识点的讲授与学习，可以支撑课程目标1、课程目标2）1.教学内容（1）近代学前教育产生的背景（2）蒙养院制度的确立和实施（3）帝国主义国家在中国的学前教育活动2.基本要求（1）了解近代学前教育产生的历史背景（2）理解第一个学前教育法规《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》的内容和意义（3）了解蒙养院制度的实施（4）理解外国教会在我国设立的学前教育机构其性质和内容。3.课程思政育人目标体悟中国最早的学前教育机构的创设及其文化背景，从近在身边的本校校史、专业发展史入手，传承学前教育文化，传承中华文脉，富有中国心、饱含中国情、充满中国味。教学重点：理解《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》的内容和意义教学难点：理解近代学前教育产生的复杂历史背景及成就（四）现代学前教育的演进（本模块各知识点的讲授与学习，可以支撑课程目标1、课程目标2）1.教学内容（1）学前教育制度的发展（2）幼稚园课程（3）幼稚园保教人员的培养（4）抗日战争和解放战争时期的学前教育2.基本要求（1）了解“五四”运动前后学前教育新思潮产生的情况（2）掌握新学制中幼稚园地位的确立及幼稚园课程标准的制定（3）了解新学制颁布后各类幼稚园的建立和发展过程（4）了解老解放区学前教育的方针和政策3.课程思政育人目标感悟现代学前教育上的前辈们“扎根中国大地办教育”的实践智慧及其奋进精神。了解世情国情党情民情，增强对党的创新理论的政治认同、思想认同、情感认同，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。教学重点：掌握新学制中幼稚园地位的确立及幼稚园课程标准的制定教学难点：理解现代学前教育发展的困难与曲折（五）现代教育家的学前教育思想（本模块各知识点的讲授与学习，可以支撑课程目标1、课程目标2、课程目标3）1.教学内容（1）陶行知的学前教育理论与实践（2）张雪门的学前教育理论与实践（3）陈鹤琴的学前教育理论与实践（4）张宗麟的学前教育理论与实践2.基本要求（1）理解陶行知的生活教育理论和“艺友制”的教育思想（2）理解陈鹤琴关于儿童发展与教育的思想（3）理解张雪门幼稚园行为课程的论述（4）理解张宗麟幼儿园课程的理论及对当前幼儿园课程改革的意义。3.课程思政育人目标认识国情，善于从中华民族传统美德中汲取道德滋养，从学前教育前辈人物身上感受道德风范的力量。牢记并继承“扎根中国大地办教育”的优秀传统和创新精神。教学重点：理解陶行知的生活教育理论和“艺友制”的教育思想教学难点：理解陈鹤琴儿童发展与教育的思想（六）当代学前教育的发展（本模块各知识点的讲授与学习，可以支撑课程目标1、课程目标2）1.教学内容（1）新中国成立初期的学前教育改革（2）学前教育盲目发展与调整巩固（3）学前教育遭受全面破坏（4）学前教育的拨乱反正与改革振兴时期3.课程思政育人目标感悟新中国成立初期以来学前教育在艰难中前进、进取的发展历史，增强对党的创新理论的政治认同、思想认同、情感认同，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。2.基本要求（1）了解国民经济恢复时期我国学前教育改革的措施（2）了解社会主义建设时期学前教育的发展（3）了解十年动乱对学前教育产生的破坏（4）理解社会主义建设新时期学前教育振兴的历程。3.课程思政育人目标感悟东方国家的悠久历史以及多元文化，增进文化素养。增强中国文化自信、家国情怀、政治认同、情感认同等，提升自觉传承中华优秀传统文化的意识。教学重点：理解社会主义建设新时期学前教育振兴的历程。教学难点：了解十年动乱对学前教育产生的破坏（七）古代东西方学前教育（本模块各知识点的讲授与学习，可以支撑课程目标1、课程目标2）1.教学内容（1）古代东方国家的幼儿教育（2）古代希腊和罗马的幼儿教育2.基本要求（1）了解远古时期的学前教育（2）了解古代希腊和罗马的学前教育（3）了解欧洲中世纪的教育（4）理解两种错误的儿童观及相应的幼儿教育。3.课程思政育人目标深刻理解并自觉实践学前教育专业的职业精神和职业规范，增强职业责任感，培养爱岗敬业、无私奉献、开拓创新的职业品格和行为习惯。教学重点：能够对比斯巴达与雅典幼儿教育教学难点：理解中古时期的儿童观及幼儿教育（八）古希腊古罗马的学前教育思想（本模块各知识点的讲授与学习，可以支撑课程目标1、课程目标2）1.教学内容（1）柏拉图的教育思想（2）亚里士多德的教育思想（3）昆体良的教育思想2.基本要求理解思想家的学前教育思想，能够结合学前教育现实得出启示。3.课程思政育人目标站在国际视野，感悟学前教育的发展历史，深刻理解中华优秀传统文化中的尚和合、求大同的思想精华和时代价值，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。教学重点：理解并能够对柏拉图的学前教育思想作以评析教学难点：理解并能够对亚里士多德的学前教育思想作以评析（九）近现代学前教育实践（本模块各知识点的讲授与学习，可以支撑课程目标1、课程目标2）1.教学内容（1）英国的学前教育（2）法国的学前教育（3）德国的学前教育（4）俄国的学前教育（5）美国的学前教育（6）日本的学前教育（7）英国的学前教育2.基本要求（1）了解近代欧美和日本的学前教育概况（2）能够从各国学前教育的发展中得出一些借鉴与启示3.课程思政育人目标感悟学前教育思想的西方近代进程，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。引导学生树立学为人师、行为世范的职业理想。教学重点：了解近代欧美和日本的学前教育特点教学难点：能够比较各国学前教育并从中得出启示（十）近现代学前教育思想（本模块各知识点的讲授与学习，可以支撑课程目标1、课程目标2、课程目标3）1.教学内容（1）夸美纽斯的学前教育思想（2）洛克的学前教育思想（3）卢梭的学前教育思想（4）裴斯泰洛齐的学前教育思想（5）福禄倍儿的学前教育思想2.基本要求（1）了解西方学前教育思想的近代进程（2）能理解几位代表思想家的学前教育思想，并从中获得一些启示。3.课程思政育人目标感悟学前教育思想的西方近代进程，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。引导学生树立学为人师、行为世范的职业理想。教学重点：了解西方学前教育思想的近代进程教学难点：理解夸美纽斯、洛克、卢梭直到福禄贝尔学前教育思想的异同（十一）当代学前教育实践与理论（本模块各知识点的讲授与学习，可以支撑课程目标1、课程目标2）1.教学内容（1）皮亚杰的学前教育思想（2）维果茨基的学前教育思想（3）加德纳的学前教育思想2.基本要求（1）理解当代学前教育思想（2）了解当代学前教育思想发展的方向。3.课程思政育人目标在多元文化对比中，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。引导学生树立学为人师、行为世范的职业理想。教学重点：理解当代人物皮亚杰、维果茨基、加德纳的学前教育思想教学难点：理解皮亚杰的儿童认知发展理论教学内容与课程目标的对应关系及学时分配如表所示：序号教学内容支撑的课程目标支撑的毕业要求指标点讲授学时实验学时1古代学前教育的实施目标1、21-3、3-122古代学前教育思想目标1、2、31-3、3-143近代学前教育的产生目标1、21-3、3-1、7-324现代学前教育的演进目标1、21-3、3-1、7-325现代教育家的学前教育思想目标1、2、31-3、3-1、7-366当代学前教育的发展目标1、21-3、3-1、7-3、7-127古代东西方学前教育目标1、21-3、3-1、7-128古希腊古罗马的学前教育思想目标1、21-3、3-1、7-149近现代学前教育实践目标1、21-3、3-1、7-3、7-1110近现代学前教育思想目标1、2、31-3、3-1、7-1611当代学前教育实践与理论目标1、21-3、3-1、7-3、7-11合计32四、课程实施（一）秉承以点带面、点线结合的原则对课程内容进行整合，突出重点，加强学科知识内在的系统性和综合性。（二）积极进行课堂教学改革，采用讲授法、案例教学法等进行教学。充分利用视频等手段辅助教学，拉近理论教学与实践应用的距离，提高教学实效性。（三）为解决丰富的内容与较短的课时的矛盾，宜增加自学环节，每节课布置自学任务，要求学生自学后提出问题，在课堂上讨论并解决问题。（四）倡导自主、合作、探究的新的学习方式，改变传统以教师讲，学生听为主的学习方式。采用小组合作学习方式，让学生在小组合作学习过程中完成不同学前儿童教育家的学前教育实践资料整理，培养学生团队协作精神，掌握沟通合作技能，运用批判性思维方法，完成中外学前教育家思想主张的整理与学习。（五）紧密结合学前教育课程改革最新研究成果，及时调整和补充学科前沿知识。主要教学环节的质量要求如表所示：主要教学环节质量要求1备课（1）掌握课程教学大纲内容，严格按照教学大纲要求进行课程教学内容的组织。（2）悉心了解学生的现有水平和最新发展区水平，深透钻研教材内容，广泛阅读相关文献资料，精心选择教学方法、组织形式和教学手段，认真编写授课计划。授课教案内容包括章节标题、教学目标、教学准备、教学方法、课堂类型、时间分配、授课内容、课后作业、教学效果分析等方面。2讲授（1）教师仪表端庄，情绪情感要饱满；（2）教学准备充分，熟悉教学内容；（3）教学内容充实，不断充实最新研究成果；（4）严格执行计划，教学进度适宜；（5）课堂教学信息充分，注重理论联系实际；（6）注重启发学生思维，培养学生的教学能力；（7）面向全体基础上因材施教，灵活运用多种教学方法；（8）教学语言规范，为学生教育教学做好表率；（9）教学条理清楚，教学思路逻辑严密；（10）充分运用现代化教学手段，教学技术熟练；（11）课堂教学要重点突出，难点突破；（12）注重师生互动，形成良好的课堂氛围。3作业布置与批改学生必须完成规定数量的作业，作业必须达到以下基本要求：（1）按时按量完成作业，不缺交，不抄袭。（2）书写规范、教学设计方案格式规范、清晰。（3）教学设计理念先进，教学目标适宜，教学方法灵活，教学组织形式多样、教学过程紧凑，教学准备充分。教师批改和讲评作业要求如下：（1）学生的作业要按时全部批改，并及时进行讲评。（2）教师批改和讲评作业要认真、细致，按百分制评定成绩并写明日期。（3）学生作业平均成绩应作为本课程总评成绩中平时成绩的重要组成部分。4课外答疑为了解学生的学习情况，帮助学生更好地理解和消化所学知识、改进学习方法和思维方式，培养其独立的教学设计能力、教学组织指导能力、教学反思与评价能力，任课教师需每周安排一定时间进行课外答疑与辅导。5成绩考核本课程考核的方式为开卷笔试。考试采取教考分离，监考由学院统一安排。有下列情况之一者，总评成绩为不及格：（1）缺交作业次数达1/3以上者。（2）缺课次数达本学期总授课学时的1/3以上者。五、课程考核（一）课程考核成绩包括两部分：平时成绩+期末成绩。平时成绩包括考勤和三次平时作业；期末成绩采用闭卷笔试方式。（二）课程总评成绩=（平时成绩×30%）+（期末考试成绩×70%）。具体内容和比例如表所示：成绩组成考核/评价环节权重考核/评价细则课程目标考核内容对应的毕业要求指标点平时成绩课堂考勤及平时作业30%其中课堂考勤占20%，平时作业占80%。课堂考勤：总计10分，迟到及早退五分钟以上一次扣1分，病假和事假一次扣2分，无故缺席一次扣5分，无故缺席累积达5次以上（不含5次）取消课程成绩。课堂表现：总计10分，主动参与课堂互动（展示、汇报及回答等）一次计一分平时作业：课后完成3次作业，主要考核学生对每节课知识点的复习、理解和掌握程度，计