小学数学教学设计与实施课程教学大纲

小学数学教学设计与实施课程教学大纲（DesignandImplementationofMathematicsteachinginPrimarySchool）一、课程概况课程代码：2401027学分：3学时：48（其中：讲授学时32，实践学时16）先修课程：小学心理学、教育原理、教育心理学、课程与教学论、初等数论、小学数学课程标准与教材分析适用专业：小学教育（理）建议教材：《小学数学教学论》，马云鹏，人民教育出版社，2013.课程归口：师范学院课程的性质与任务：本课程是小学教育专业的一门专业必修课程。通过本门课程学习，学生能够理解小学数学教学设计的基本理论，掌握小学数学教学设计的一般流程，能够依据小学数学课程的基本理念独立开展小学数学教学设计，并能将教学方案付诸实施，能根据实际教学情况不断调整教学方案，具有较强的研究与反思能力，能在实践中不断提升自己的教学实践能力。二、课程目标（一）课程具体目标目标1：理解小学数学教学设计的概念和核心理念，能够进行小学生学习数学的心理分析。目标2：了解小学数学教学设计的基本流程，知道进行小学数学教学设计应做好哪些准备，了解小学数学教学的结构、类型，熟悉小学数学教学的常用方法，明确课堂教学活动的基本要求，知道如何进行课堂教学评价。目标3：了解“数与代数”、“空间与图形”、“概率与统计”、“综合与实践”等内容领域的教学设计要点，能独立进行相应内容的教学设计，能够选择运用多种教学方法进行课堂教学，能够及时对自己的教学进行总结反思，具有较强的“数与代数”内容的教学设计与实施能力。目标4：能够依据学生的心理特点和已有知识基础进行课堂教学，注重教学中的师生合作，具有较强的学科育人的意识与能力。（二）课程目标与专业毕业要求的关系课程目标支撑的毕业要求支撑的毕业要求指标点课程目标1毕业要求3.学科素养3-2：具有学科专业能力，掌握主教学科的基本知识、原理和技能。课程目标2毕业要求3.学科素养毕业要求4.教学能力3-2：具有学科专业能力，掌握主教学科的基本知识、原理和技能。4-1：掌握教与学的知识，熟悉所教学科课程标准和教材、教学内容，具有一定的教材解读能力，具有依据课标进行教学的意识和习惯。课程目标3毕业要求3.学科素养毕业要求4.教学能力3-2：具有学科专业能力，掌握主教学科的基本知识、原理和技能。4-1：掌握教与学的知识，熟悉所教学科课程标准和教材、教学内容，具有一定的教材解读能力，具有依据课标进行教学的意识和习惯。课程目标4毕业要求3.学科素养毕业要求4.教学能力毕业要求6.综合育人毕业要求8.沟通合作3-2：具有学科专业能力，掌握主教学科的基本知识、原理和技能。4-1：掌握教与学的知识，熟悉所教学科课程标准和教材、教学内容，具有一定的教材解读能力，具有依据课标进行教学的意识和习惯。6-2：具有教书育人的意识，理解学科核心素养和拟任教学科课程独特的育人功能，具备结合学科教学进行育人的意识与能力，注重学科教学中思想政治教育的渗透。8-1：理解学习共同体的本质和价值，掌握团队协作的基本策略，在课堂学习与教育实践中获得合作学习体验，形成团队协作精神。三、课程内容及要求（一）小学数学教学设计的基本理论（本模块各知识点的讲授与学习，可以支撑课程目标1）1.教学内容（1）小学数学教学设计的内涵（2）小学数学教学设计的核心理念（3）小学生数学学习的心理分析2.基本要求（1）理解小学数学教学设计的内涵（2）理解小学数学教学设计的核心理念，明确小学数学教学设计应关注哪些问题（3）了解小学生数学学习的心理特点和心理需求3.思政目标（1）践行社会主义核心价值观，树立全面育人的思想。（2）养成科学、严谨的教学设计习惯。教学重点：理解小学数学教学设计的核心理念教学难点：了解小学生数学学习的心理特点和心理需求（二）小学数学教学设计的一般流程（本模块各知识点的讲授与学习，可以支撑课程目标2）1.教学内容（1）小学数学教学设计的前期准备（2）小学数学教学设计的基本流程（3）小学数学教学设计方案的撰写2.基本要求（1）明确小学数学教学设计要做好哪些前期准备（2）知道小学数学教学设计的基本流程（3）能够独立撰写小学数学教学方案3.思政目标（1）树立全方位育人的思想。（2）注重教学设计的严谨性。教学重点：掌握数学课程的基本理念教学难点：运用数学课程的基本理念分析和解决实际问题（三）小学数学教学的实施（本模块各知识点的讲授与学习，可以支撑课程目标2、课程目标4）1.教学内容（1）小学数学教学的结构与类型（2）小学数学教学方法的选择（3）小学数学教学的具体实施（4）小学数学教学评价2.基本要求（1）了解小学数学教学的一般结构和常见类型（2）了解常用的数学教学方法，能够根据课程目标、教学内容、学生特点等选择最适合的教学方法（3）能够在理论的指导下有效地进行具体的小学数学教学，并能进行及时的评价与调整。3.思政目标（1）注重教学过程中情感、态度与价值观目标的实现。（2）养成科学、严谨的教学习惯。教学重点：能够有效地进行具体的小学数学教学教学难点：如何提升数学课堂教学的有效性（四）“数与代数”教学设计与实施（本模块各知识点的讲授与学习，可以支撑课程目标3、课程目标4）1.教学内容（1）“数与代数”教学设计的基本要求（2）“数与代数”教学设计要点与案例分析（3）“数与代数”教学的具体实施2.基本要求（1）理解“数与代数”教学设计的基本要求（2）了解“数与代数”教学设计的要点，能够依据相关教学理论对有关教学设计案例进行全面分析与评价（3）能够独立进行“数与代数”教学设计并付诸实施3.思政目标（1）能根据全面育人的思想进行具体的“数与代数”教学设计。（2）能在学习他人教学经验的基础上增强教学自信心。教学重点：能够按要求进行“数与代数”教学设计并付诸实施教学难点：如何设计有效的“数与代数”教学方案（五）“图形与几何”教学设计与实施（本模块各知识点的讲授与学习，可以支撑课程目标3、课程目标4）1.教学内容（1）“图形与几何”教学设计的基本要求（2）“图形与几何”教学设计要点与案例分析（3）“图形与几何”教学的具体实施2.基本要求（1）理解“图形与几何”教学设计的基本要求（2）了解“图形与几何”教学设计的要点，能够依据相关教学理论对有关教学设计案例进行全面分析与评价（3）能够独立进行“图形与几何”教学设计并付诸实施3.思政目标（1）能根据全面育人的思想进行具体的“图形与几何”教学设计。（2）能在学习他人教学经验的基础上增强教学自信心。教学重点：能够按要求进行“图形与几何”教学设计并付诸实施教学难点：如何设计有效的“图形与几何”教学方案（六）“统计与概率”教学设计与实施（本模块各知识点的讲授与学习，可以支撑课程目标3、课程目标4）1.教学内容（1）“统计与概率”教学设计的基本要求（2）“统计与概率”教学设计要点与案例分析（3）“统计与概率”教学的具体实施2.基本要求（1）理解“统计与概率”教学设计的基本要求（2）了解“统计与概率”教学设计的要点，能够依据相关教学理论对有关教学设计案例进行全面分析与评价（3）能够独立进行“统计与概率”教学设计并付诸实施3.思政目标（1）能根据全面育人的思想进行具体的“统计与概率”教学设计。（2）能在学习他人教学经验的基础上增强教学自信心。教学重点：能够按要求进行“统计与概率”教学设计并付诸实施教学难点：如何设计有效的“统计与概率”教学方案（七）“综合与实践”教学设计与实施（本模块各知识点的讲授与学习，可以支撑课程目标3、课程目标4）1.教学内容（1）“综合与实践”教学设计的基本要求（2）“综合与实践”教学设计要点与案例分析（3）“综合与实践”教学的具体实施2.基本要求（1）理解“综合与实践”教学设计的基本要求（2）了解“综合与实践”教学设计的要点，能够依据相关教学理论对有关教学设计案例进行全面分析与评价（3）能够独立进行“综合与实践”教学设计并付诸实施3.思政目标（1）能根据全面育人的思想进行具体的“综合与实践”教学设计。（2）能在学习他人教学经验的基础上增强教学自信心。教学重点：能够按要求进行“综合与实践”教学设计并付诸实施教学难点：如何设计有效的“综合与实践”教学方案教学内容与课程目标的对应关系及学时分配如表所示：序号教学内容支撑的课程目标支撑的毕业要求指标点讲授学时实践学时1小学数学教学设计的基本理论目标13-2602小学数学教学设计的一般流程目标23-2、4-1603小学数学教学的实施目标23-2、4-1604“数与代数”教学设计与实施目标3、43-2、4-16-2、8-1445“图形与几何”教学设计与实施目标3、43-2、4-16-2、8-1446“统计与概率”教学设计与实施目标3、43-2、4-16-2、8-1447“综合与实践”教学设计与实施目标3、43-2、4-16-2、8-124合计3216四、课内实践实践项目名称实践内容及要求学时对毕业要求的支撑类型备注1“数与代数”教材教学设计与（模拟）教学选择一个“数与代数”领域的内容，深入钻研教材，撰写一份教学方案，并进行（模拟）教学。43-2、4-16-2、8-1综合性必做2“图形与几何”教材教学设计与（模拟）教学选择一个“图形与几何”领域的内容，深入钻研教材，撰写一份教学方案，并进行（模拟）教学。43-2、4-16-2、8-1综合性必做3“统计与概率”教材教学设计与（模拟）教学选择一个“统计与概率”领域的内容，深入钻研教材，撰写一份教学方案，并进行（模拟）教学。43-2、4-16-2、8-1综合性必做4“综合与实践”教材教学设计与（模拟）教学选择一个“综合与实践”领域的内容，深入钻研教材，撰写一份教学方案，并进行（模拟）教学。43-2、4-16-2、8-1综合性必做五、课程实施（一）以生为本，引导师范生理解小学数学教学设计与实施的基本理论，掌握小学数学设计的一般流程，并为师范生提供教学实践的机会。（二）关注小学数学教学的前沿动态，利用信息技术，将丰富多彩的教学案例引入课堂，积极进行课堂教学改革，采用讲授法、案例教学法、现场教学法等进行教学，充分利用视频、QQ群、毕博网络课程等手段辅助教学，（三）改革教学方法，注重合作与探究，强调团队协作精神的培养；重视课堂实践，注重师范生教学实践能力的培养。主要教学环节的质量要求如表所示：主要教学环节质量要求1备课（1）掌握课程教学大纲内容，严格按照教学大纲要求进行课程教学内容的组织。（2）悉心了解学生的现有水平和最近发展区水平，深透钻研教材内容，广泛阅读相关文献资料，精心选择教学方法、组织形式和教学手段，认真编写授课计划。授课教案内容包括章节标题、教学目标、教学准备、教学方法、课堂类型、时间分配、授课内容、课后作业、教学效果分析等方面。2讲授（1）教师仪表端庄，情绪情感要饱满；（2）教学准备充分，熟悉教学内容；（3）教学内容充实，不断充实最新研究成果；（4）严格执行计划，教学进度适宜；（5）课堂教学信息充分，注重理论联系实际；（6）注重启发学生思维，培养学生的教学能力；（7）面向全体基础上因材施教，灵活运用多种教学方法；（8）教学语言规范，为学生教育教学做好表率；（9）教学条理清楚，教学思路逻辑严密；（10）充分运用现代化教学手段，教学技术熟练；（11）课堂教学要重点突出，难点突破；（12）注重师生互动，形成良好的课堂氛围。3作业布置与批改学生必须完成规定数量的作业，作业必须达到以下基本要求：（1）按时按量完成作业，不缺交，不抄袭。（2）书写规范、教学设计方案格式规范、清晰。（3）教学设计理念先进，教学目标适宜，教学方法灵活，教学组织形式多样、教学过程紧凑，教学准备充分。教师批改和讲评作业要求如下：（1）学生的作业要按时全部批改，并及时进行讲评。（2）教师批改和讲评作业要认真、细致，按百分制评定成绩并写明日期。（3）学生作业平均成绩应作为本课程总评成绩中平时成绩的重要组成部分。4课外答疑为了解学生的学习情况，帮助学生更好地理解和消化所学知识、改进学习方法和思维方式，培养其独立的教学设计能力、教学组织指导能力、教学反思与评价能力，任课教师需每周安排一定时间进行课外答疑与辅导。5成绩考核本课程考核的方式为闭卷笔试。监考由学院统一安排。有下列情况之一者，总评成绩为不及格：（1）缺交作业次数达1/3以上者。（2）缺课次数达本学期总授课学时的1/3以上者。六、课程考核（一）课程考核包括期末考试、平时考核（作业、考勤等）、课堂互动和课内实践考核，期末考试采用闭卷笔试。（二）课程成绩=平时成绩×30%+课内实践成绩×20%+期末考试成绩×50%。具体内容和比例如表所示：成绩组成考核/评价环节权重考核/评价细则课程目标考核内容对应的毕业要求指标点平时成绩作业+考勤20%平时总评=作业平均—考勤扣分，旷课1次扣5分，事假一次扣2分，迟到1次扣1分，病假不扣分（但病假次数达本学期总授课学时的1/3以上者不得参加考核）。课程目标1课程目标2课程目标3课程目标4小学数学教学设计的基本理论、小学数学教学设计的基本流程、小学数学教学的设计与实施3-2、4-1、6-2、6-2课堂互动10%包括线上线下的课堂交流活动课程目标1课程目标2课程目标3课程目标4课堂沟通、教学实践3-2、4-1、6-2、8-1课内实践成绩方案评价+现场考核20%认真完成4个项目的课内实践，提交相应的教材分析报告和教学方案，并尝试进行模拟教学；实行组内互评与教师评价相结合的方式。4个项目成绩取平均分作为课内实践分。课程目标1课程目标2课程目标3课程目标4小学数学教学设计的基本理论、小学数学教学设计的基本流程、小学数学教学的设计与实施3-2、4-1、6-2、8-1期末考试成绩闭卷笔试50%试卷题型包括填空题、选择题、简答题、分析题、设计题等题型，一方面考核师范生小学数学教学理论知识的掌握情况，另一方面考核师范生运用所学理论解决问题的能力。课程目标1课程目标2课程目标3课程目标4小学数学教学设计的基本理论、小学数学教学设计的基本流程、小学数学教学的设计与实施3-2、4-1、6-2、8-1（三）课程目标及考核方式权重分配表课程目标及权重考核方式及权重项目权重（a