2024-2025学年新教材高中语文 第一单元 3.2 哦香雪教案 部编版必修上册

2024-2025学年新教材高中语文第一单元3.2哦香雪教案部编版必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《2024-2025学年新教材高中语文第一单元3.2哦香雪教案》是部编版必修上册的内容，本章节选自铁凝的小说《哦，香雪》。该文通过讲述香雪姑娘的故事，展现了特定时期我国北方农村的生活场景及人物形象。课程围绕小说的主题思想、艺术特色、人物塑造等方面进行深入剖析，旨在引导学生感受文学作品的艺术魅力，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。同时，结合单元教学目标，本节课将重点分析小说的情节结构、描写手法以及作者所传递的社会意义，使学生在掌握文本知识的基础上，培养批判性思维和创造性表达能力。教学内容与课本紧密关联，符合高中一年级学生的学习实际。核心素养目标分析《哦，香雪》教案以培养学生的语文核心素养为导向，侧重于提升学生的文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，旨在使学生达到以下核心素养目标：

1.文化意识：学生能够理解并感悟小说中所蕴含的特定时期北方农村的社会文化背景，认识到文学作品是文化的载体，培养对多元文化的尊重和包容。

2.思维品质：培养学生运用批判性思维分析小说的主题思想和艺术特色，提高学生的文学鉴赏力和审美判断力，形成独立思考和创造性解读的能力。

3.学习能力：学生能够通过自主学习、合作探讨等方式，掌握文本分析的方法，提高信息筛选、整合和表达能力，形成有效的语文学习策略。

4.语言构建：围绕小说的语言表达和描写手法，引导学生品味语言魅力，培养准确、生动、有逻辑地运用语言进行口头和书面表达的能力。

本节课的核心素养目标与课本内容紧密相连，注重培养学生的综合能力和人文素养，符合新教程要求和高中一年级学生的认知发展水平。学情分析本节课面向的是高中一年级学生，他们在知识、能力、素质等方面具备以下特点：

1.知识层面：经过初中的学习，学生已经掌握了一定的语文基础知识，如字词、语法、阅读和写作技巧。但对于小说这一文学体裁，特别是像《哦，香雪》这样具有深刻社会意义的作品，他们在理解上可能还存在一定难度。学生在分析小说主题、人物、情节等方面，需要教师在课堂上进行引导和点拨。

2.能力层面：学生在阅读理解方面具备一定的基础，但批判性思维和创造性表达能力尚需提高。对于小说中的隐喻、象征等艺术手法，学生可能难以把握。此外，学生的文本分析能力、信息筛选和整合能力有待加强。

3.素质层面：高中一年级学生的价值观、世界观正在逐步形成，对于小说中所反映的社会现象和人文精神，他们具有一定的敏感度。但部分学生在面对多元文化时，可能存在理解不够深入、包容性不足等问题。

1.行为习惯：学生已养成良好的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲等。但部分学生可能在课堂讨论、互动环节表现不够积极，影响课堂氛围和教学效果。

2.学习态度：大部分学生对语文学习持有积极态度，愿意投入时间和精力。然而，对于有一定难度的文学作品，部分学生可能会产生畏难情绪，影响学习效果。

3.课堂参与度：学生在课堂上的参与度直接影响教学效果。一些学生在课堂上可能过于内向，不敢发表自己的观点，导致课堂互动不足。

4.合作学习能力：小组合作是提高学生学习效果的重要手段。学生在合作学习过程中，能够相互启发、互补不足。但部分学生可能缺乏团队协作意识，影响小组讨论效果。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应采取以下措施：

1.强化基础知识教学，帮助学生掌握小说的基本分析方法。

2.注重培养学生的批判性思维和创造性表达能力，引导学生深入挖掘小说的艺术特色。

3.激发学生的课堂参与意识，鼓励他们积极发表自己的观点，提高课堂互动效果。

4.组织有效的合作学习活动，培养学生的团队协作能力。

5.关注学生的情感态度，引导他们正确看待小说中所反映的社会现象，提高人文素养。教学资源1.硬件资源：

-课堂多媒体设备（投影仪、计算机、音响等）

-学生用计算机或平板设备

-黑板、白板或电子白板

2.软件资源：

-课文朗读软件

-文本分析工具

-课堂互动软件（如答题器、讨论平台）

3.课程平台：

-学校教学管理系统（如教务管理系统、在线学习平台）

-教师自建的云端资源库（如班级群共享文件）

4.信息化资源：

-电子版教材

-小说《哦，香雪》相关背景资料

-课文重点难点解析PPT

-小说分析视频资料

-课文相关的图片、图表、音频等素材

5.教学手段：

-课堂讲授

-小组合作学习

-课堂讨论与分享

-课文朗读与表演

-课后在线自主学习

-作业与作品展示教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《哦，香雪》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过《哦，香雪》这部小说吗？它与我们生活中的哪些情感体验相似？”

展示一些与小说相关的图片或视频片段，让学生初步感受小说的文学魅力。

简短介绍小说的背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.小说基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小说的基本概念、组成部分和艺术特色。

过程：

讲解小说的定义，包括人物、情节、环境等主要组成元素。

详细介绍小说的艺术特色，如象征、隐喻等，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例分析，让学生更好地理解小说在文学中的地位和价值。

3.小说《哦，香雪》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小说的特性和作者的创作意图。

过程：

选择小说中的几个关键情节进行分析。

详细介绍每个情节的背景、人物表现和深层意义，让学生全面了解小说的内涵。

引导学生思考这些情节对现实生活的影响，以及如何从中汲取人生智慧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与小说相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小说的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题分析、观点阐述等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调小说的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括小说的基本概念、案例分析等。

强调小说在现实生活中的价值和作用，鼓励学生深入阅读和欣赏文学作品。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《哦，香雪》的读后感或分析报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-铁凝的其他文学作品：《哦，香雪》是铁凝的代表作之一，学生可以通过阅读她的其他作品，如《麦田里的守望者》、《没有纽扣的红衬衫》等，进一步了解铁凝的创作风格和文学理念。

-同时期其他作家的小说：推荐学生阅读与《哦，香雪》同一时期的其他作家作品，如莫言的《透明的红萝卜》、余华的《活着》等，以比较不同作家的创作手法和主题表达。

-文学评论与解读：提供一些专业文学评论家对《哦，香雪》的解读和评论，帮助学生从不同角度理解小说的深层含义。

-相关历史背景资料：鼓励学生查阅与小说背景相关的历史资料，了解当时的社会环境、风俗民情，以及这些因素如何影响小说的创作。

-小说改编的电影或戏剧作品：如果存在《哦，香雪》的改编作品，可以推荐学生观看，以探讨小说与影视艺术之间的转换和表达差异。

2.拓展建议：

-阅读与思考：学生在课外阅读铁凝的其他作品时，注意观察和思考作者的创作风格是否有一贯性，以及不同作品之间的联系和差异。

-比较与分析：通过比较同期其他作家的小说，分析各自的主题思想、艺术特色和人物塑造，从而加深对《哦，香雪》的理解。

-课堂分享：鼓励学生在课堂上分享所查阅的文学评论和解读，以及个人的感受和认识，促进知识的交流与碰撞。

-小组讨论：组织学生小组讨论小说中的历史背景资料，探讨这些背景知识如何影响小说的情节发展和人物命运。

-创作实践：鼓励学生尝试将小说中的某个情节或场景改编为小剧本，进行角色扮演或小型演出，以提高学生的创造力和表现力。

-写作练习：布置相关的写作练习，如写一篇关于小说人物的心理分析、比较小说与改编作品的异同等，锻炼学生的写作能力和批判性思维。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课我们围绕铁凝的小说《哦，香雪》进行了深入的学习和探讨。通过分析小说的人物、情节、环境等元素，我们了解到小说所反映的特定时期我国北方农村的生活场景以及人物形象。同时，我们也学习了小说的艺术特色，如象征、隐喻等手法，以及作者如何通过这些手法传递深刻的社会意义。

课堂小结主要从以下几个方面进行：

（1）小说的基本概念和组成元素：人物、情节、环境等；

（2）小说的艺术特色：象征、隐喻等手法在作品中的运用；

（3）小说所反映的社会背景及人物命运：探讨特定时期的社会环境对小说情节和人物的影响；

（4）小说的文学价值：分析《哦，香雪》在当代文学史上的地位和价值。

2.当堂检测：

为了检验学生对本节课内容的掌握程度，特设计以下当堂检测题目：

（1）选择题：

A.《哦，香雪》的作者是谁？

B.下面哪个选项是小说《哦，香雪》中的主要人物？

C.请简要描述小说中的一个象征手法，并说明其意义。

D.《哦，香雪》反映了哪个时期我国北方农村的生活场景？

（2）简答题：

请简要分析小说《哦，香雪》中的环境描写对人物命运的影响。

（3）案例分析：

请结合小说中的一个情节，分析作者如何运用象征、隐喻等手法传递社会意义。

（4）讨论题：

分组讨论以下问题，并选出代表进行课堂分享：

a.小组内讨论小说中所反映的社会背景对人物命运的影响；

b.分析小说中的某个人物形象，讨论其性格特点及在小说中的作用；

c.探讨小说《哦，香雪》的文学价值及其在当代文学史上的地位。教学反思与总结回顾这节课的教学过程，我深感自己在教学方法、策略、管理等方面还有许多需要改进和提高的地方。

首先，我发现自己在讲解小说《哦，香雪》的基本概念和组成元素时，可能过于注重理论的阐述，而没有充分引导学生通过实例来理解和感受。在今后的教学中，我应该更多地运用案例分析和实际操作，让学生在具体的情境中体会和领悟。

其次，在分析小说的艺术特色时，我过于依赖图表和示意图，而没有充分调动学生的想象力和创造力。在今后的教学中，我应该更多地采用启发式教学，引导学生通过自己的观察和思考来发现和理解小说的艺术特色。

再次，在组织课堂讨论和小组合作时，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对小说的理解不够深入，或者是对讨论的主题不感兴趣。在今后的教学中，我应该更加关注学生的个体差异，提供更多的支持