5树和喜鹊第一课时教学设计+练习+学习单-2023-2024学年语文一年级下册统编版

5树和喜鹊第一课时教学设计+练习+学习单-2023-2024学年语文一年级下册统编版主备人备课成员教材分析本课选自人教版小学语文一年级下册，以“树和喜鹊”为题材，通过生动形象的语言，描绘了树木和喜鹊之间的和谐关系，寓言般地揭示了“树离不开喜鹊，喜鹊离不开树”的道理。通过学习本课，学生可以了解树木和喜鹊之间的关系，培养学生的观察力和想象力，并从中领悟到团结互助的重要性。核心素养目标分析本课旨在培养学生的核心素养，包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习“树和喜鹊”的故事，学生将能够运用语言进行有效沟通，提高语言理解和表达能力。同时，学生将培养批判性思维和创新思维，学会从不同角度分析问题，提出解决问题的方法。此外，学生将了解和尊重自然生态，树立正确的价值观，培养环保意识。在学习过程中，学生将学会自主学习，提高学习效率，形成良好的学习习惯。

1.运用语言进行有效沟通，提高语言理解和表达能力。

2.培养批判性思维和创新思维，学会从不同角度分析问题，提出解决问题的方法。

3.了解和尊重自然生态，树立正确的价值观，培养环保意识。

4.学会自主学习，提高学习效率，形成良好的学习习惯。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够理解“树和喜鹊”的故事，掌握关键信息。

2.学生能够运用语言进行有效沟通，提高语言理解和表达能力。

3.学生能够培养批判性思维和创新思维，学会从不同角度分析问题，提出解决问题的方法。

难点：

1.学生可能难以理解“树和喜鹊”之间的微妙关系。

2.学生可能缺乏批判性思维和创新思维，难以提出解决问题的方法。

解决方法：

1.通过生动形象的语言描述和图片展示，帮助学生理解“树和喜鹊”之间的和谐关系。

2.提供实例和问题引导，激发学生的批判性思维和创新思维，鼓励他们提出解决问题的方法。

突破策略：

1.设计互动环节，让学生通过小组讨论、角色扮演等方式，深入理解“树和喜鹊”的故事，培养语言表达和理解能力。

2.引入相关资料和案例，引导学生从不同角度分析问题，培养批判性思维和创新思维，提出解决问题的方法。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.讲授法：通过生动形象的语言描述，向学生讲述“树和喜鹊”的故事，让学生了解树木和喜鹊之间的和谐关系。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们分享对“树和喜鹊”故事的理解和感悟，培养学生的批判性思维和创新思维。

3.实验法：设计实验活动，让学生亲身体验树木和喜鹊之间的相互作用，加深对故事内容的理解和记忆。

4.角色扮演法：让学生通过角色扮演，模拟树木和喜鹊之间的互动，提高学生的语言表达能力和理解能力。

1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示树木和喜鹊的图片和视频，增强学生的视觉体验，提高教学效果。

2.教学软件：运用教学软件，设计互动游戏和练习题，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

3.实物展示：准备树木和喜鹊的实物模型，让学生近距离观察和触摸，加深对故事内容的理解和记忆。

4.小组合作：组织学生进行小组合作学习，通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

5.学习单：设计学习单，提供相关资料和问题引导，帮助学生深入理解故事内容，培养批判性思维和创新思维。

6.反馈与评价：通过学生的口头表达、书面作业和课堂表现，及时给予反馈和评价，鼓励学生的学习进步。教学流程一、导入新课

1.同学们，今天我们将要学习的是《树和喜鹊》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过喜鹊在树上的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索树和喜鹊之间的奥秘。

二、新课讲授

1.理论介绍：首先，我们要了解树和喜鹊之间的基本概念。树为喜鹊提供了栖息地，喜鹊为树带来了生机和活力。它们相互依存，共同构成了一个和谐的自然生态。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了树和喜鹊在实际中的应用，以及它们如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调树和喜鹊之间的相互依存关系，以及如何保护自然生态的重要性。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与树和喜鹊相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示树和喜鹊之间的相互作用和影响。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论

1.讨论主题：学生将围绕“树和喜鹊在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾

1.今天的学习，我们了解了树和喜鹊之间的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对树和喜鹊的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。

2.最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.理解和掌握“树和喜鹊”的故事内容和寓意，能够用自己的语言复述故事，并能从中领悟到团结互助的重要性。

2.能够运用语言进行有效沟通，提高语言理解和表达能力，能够用恰当的语言描述树木和喜鹊之间的关系。

3.培养批判性思维和创新思维，学会从不同角度分析问题，提出解决问题的方法，能够对故事中的情节和寓意进行思考和讨论。

4.了解和尊重自然生态，树立正确的价值观，培养环保意识，能够认识到保护自然环境的重要性，并能够在日常生活中采取行动保护环境。

5.学会自主学习，提高学习效率，形成良好的学习习惯，能够独立完成学习任务，积极参与课堂讨论，主动寻求帮助和反馈。

6.提高观察力和想象力，能够通过观察和想象来理解和描述故事中的场景和角色，能够运用自己的想象力来创造和扩展故事情节。

7.提高阅读理解能力，能够理解故事中的语言和情节，能够从故事中提取关键信息和寓意，能够通过阅读来获取知识和信息。

8.提高写作能力，能够用文字来表达自己的想法和感受，能够通过写作来表达自己的理解和感悟，能够运用恰当的词汇和句式来表达自己的观点。

9.提高合作能力，能够与同学合作完成学习任务，能够通过合作来共同解决问题，能够学会倾听和尊重他人的意见和想法。

10.提高解决问题的能力，能够面对问题不逃避，能够运用自己的知识和技能来解决问题，能够通过思考和实践来找到解决问题的方法。板书设计1.①树木与喜鹊的关系：树为喜鹊提供栖息地，喜鹊为树带来生机和活力。

②团结互助的重要性：树离不开喜鹊，喜鹊离不开树，它们相互依存，共同构成了一个和谐的自然生态。

③环保意识：我们应该尊重自然生态，保护环境，与自然和谐共生。

2.①观察与想象：通过观察和想象，理解故事中的场景和角色，扩展故事情节。

②语言表达与理解：提高语言理解和表达能力，能够用恰当的语言描述树木和喜鹊之间的关系。

③合作与交流：与同学合作完成学习任务，学会倾听和尊重他人的意见和想法。

3.①自主学习：独立完成学习任务，积极参与课堂讨论，主动寻求帮助和反馈。

②问题解决：面对问题不逃避，运用自己的知识和技能来解决问题。

③批判性思维：从不同角度分析问题，提出解决问题的方法。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读理解：请学生阅读一篇关于树木和喜鹊的短文，回答以下问题：

a.文章中描述了树木和喜鹊之间的哪些关系？

b.文章传达了什么样的环保信息？

c.文章中使用了哪些修辞手法？

2.写作练习：请学生写一篇关于树木和喜鹊的故事，要求运用想象力，创造性地描述树木和喜鹊之间的互动。

3.观察与记录：请学生在日常生活中观察树木和喜鹊，记录下它们的形态、颜色、行为等特征，并尝试用语言描述出来。

作业反馈：

1.阅读理解：

a.批改学生的答案，指出他们在理解文章内容、提取关键信息、回答问题等方面存在的问题。

b.对于理解有误或回答不准确的地方，给出正确的答案和解释。

c.对于回答问题的语言表达，指出表达不当或语病的地方，给出改正建议。

2.写作练习：

a.批改学生的作文，评价他们的想象力、创造力和语言表达能力。

b.对于作文中的优点，给予表扬和肯定，增强学生的自信心。

c.对于作文中的不足之处，指出存在的问题，给出改进建议，如加强描写、增加细节、提高语言的流畅性等。

3.观察与记录：

a.批改学生的观察记录，评价他们的观察能力和描述能力。

b.对于观察记录中的优点，给予表扬和肯定，鼓励学生继续观察和记录。

c.对于观察记录中的不足之处，指出存在的问题，给出改进建议，如观察更细致、描述更准确、用词更丰富等。教学反思在教授《树和喜鹊》这一课时，我意识到自己在教学过程中存在一些值得改进的地方。首先，在导入新课时，我通过提问的方式引导学生思考，这激发了他们的兴趣和好奇心。然而，我应该进一步丰富导入环节，例如通过展示相关的图片或视频，使学生更加直观地感受到树木和喜鹊的和谐关系。

其次，在讲授新课时，我采取了理论介绍、案例分析和重点难点解析的方式，帮助学生理解树木和喜鹊之间的相互依存关系。然而，我发现自己在讲解案例时，可能过于详细，导致部分学生注意力分散。因此，我应该适当简化案例分析，突出关键信息，同时鼓励学生积极参与讨论，提高他们的思考和参与度。

此外，在实践活动环节，我设计了分组讨论和实验操作，使学生能