10古诗三首《马诗》教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

10古诗三首《马诗》教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为古诗三首《马诗》。

教学内容与学生已有知识的联系如下：

1.学生已经学习过一些古诗，对古诗的格式、韵律有一定的了解。

2.学生已经学习过一些关于马的古诗，如《马说》。

3.学生已经学习过一些关于自然景象的古诗，如《春晓》。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的核心素养，主要包括文化自信、语言运用、思维品质和学习策略。

1.文化自信：通过学习《马诗》，使学生了解中国古代诗歌的魅力，增强对中国传统文化的认同感和自豪感。

2.语言运用：通过古诗的学习，提高学生的语言表达能力，能够运用古诗中的词汇和句式进行创作。

3.思维品质：通过分析古诗中的意境和情感，培养学生的思维品质，提高他们分析和解决问题的能力。

4.学习策略：通过本节课的学习，使学生掌握学习古诗的方法和技巧，提高自主学习能力。重点难点及解决办法1.重点：古诗《马诗》的理解和赏析。

解决办法：通过多媒体展示，让学生直观地感受到古诗中的意境和情感，同时结合注释和讲解，帮助学生深入理解古诗的内涵。

2.难点：古诗《马诗》的背诵和默写。

解决办法：通过反复朗读和默写练习，加强学生对古诗的记忆。同时，结合古诗的韵律和节奏，帮助学生更好地背诵和默写。

3.重点：古诗《马诗》的写作技巧。

解决办法：通过分析古诗的写作技巧，如修辞手法、句式结构等，让学生掌握古诗的创作方法。同时，通过写作实践，让学生运用所学技巧进行创作。

4.难点：古诗《马诗》与学生生活的联系。

解决办法：通过引导学生联系生活实际，让学生理解古诗中的意境和情感与自己的生活经历相关联，从而更好地理解和欣赏古诗。教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：教师通过讲解古诗的背景、作者的生平和诗歌的意境，帮助学生更好地理解和欣赏古诗。

（2）讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对古诗的理解和感受，培养学生的合作能力和表达能力的培养。

（3）情境教学法：教师通过创设相关的教学情境，让学生身临其境地感受古诗的意境和情感，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示古诗的图片、音频和视频资料，让学生直观地感受到古诗的魅力。

（2）教学软件：使用教学软件，如古诗朗诵软件、古诗讲解软件等，帮助学生更好地理解和记忆古诗。

（3）实物教学：利用实物，如古诗中的物品、场景等，让学生更直观地感受到古诗的意境和情感。

二、教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：教师通过讲解古诗的背景、作者的生平和诗歌的意境，帮助学生更好地理解和欣赏古诗。

（2）讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对古诗的理解和感受，培养学生的合作能力和表达能力的培养。

（3）情境教学法：教师通过创设相关的教学情境，让学生身临其境地感受古诗的意境和情感，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示古诗的图片、音频和视频资料，让学生直观地感受到古诗的魅力。

（2）教学软件：使用教学软件，如古诗朗诵软件、古诗讲解软件等，帮助学生更好地理解和记忆古诗。

（3）实物教学：利用实物，如古诗中的物品、场景等，让学生更直观地感受到古诗的意境和情感。

三、教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：教师通过讲解古诗的背景、作者的生平和诗歌的意境，帮助学生更好地理解和欣赏古诗。

（2）讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对古诗的理解和感受，培养学生的合作能力和表达能力的培养。

（2）情境教学法：教师通过创设相关的教学情境，让学生身临其境地感受古诗的意境和情感，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示古诗的图片、音频和视频资料，让学生直观地感受到古诗的魅力。

（2）教学软件：使用教学软件，如古诗朗诵软件、古诗讲解软件等，帮助学生更好地理解和记忆古诗。

（3）实物教学：利用实物，如古诗中的物品、场景等，让学生更直观地感受到古诗的意境和情感。

四、教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：教师通过讲解古诗的背景、作者的生平和诗歌的意境，帮助学生更好地理解和欣赏古诗。

（2）讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对古诗的理解和感受，培养学生的合作能力和表达能力的培养。

（3）情境教学法：教师通过创设相关的教学情境，让学生身临其境地感受古诗的意境和情感，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示古诗的图片、音频和视频资料，让学生直观地感受到古诗的魅力。

（2）教学软件：使用教学软件，如古诗朗诵软件、古诗讲解软件等，帮助学生更好地理解和记忆古诗。

（3）实物教学：利用实物，如古诗中的物品、场景等，让学生更直观地感受到古诗的意境和情感。

五、教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：教师通过讲解古诗的背景、作者的生平和诗歌的意境，帮助学生更好地理解和欣赏古诗。

（2）讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对古诗的理解和感受，培养学生的合作能力和表达能力的培养。

（3）情境教学法：教师通过创设相关的教学情境，让学生身临其境地感受古诗的意境和情感，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示古诗的图片、音频和视频资料，让学生直观地感受到古诗的魅力。

（2）教学软件：使用教学软件，如古诗朗诵软件、古诗讲解软件等，帮助学生更好地理解和记忆古诗。

（3）实物教学：利用实物，如古诗中的物品、场景等，让学生更直观地感受到古诗的意境和情感。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗《马诗》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道古诗《马诗》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古诗《马诗》的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗《马诗》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗《马诗》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗《马诗》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗《马诗》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍古诗《马诗》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗《马诗》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗《马诗》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗《马诗》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗《马诗》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗《马诗》解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论古诗《马诗》的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古诗《马诗》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗《马诗》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗《马诗》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗《马诗》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗《马诗》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗《马诗》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于古诗《马诗》的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.古诗《马诗》的作者和背景

-李贺：唐代著名诗人，与李白、杜甫并称“李杜李贺”。

-《马诗》创作背景：李贺出生于官宦世家，其家族对马有深厚的情感和兴趣。这首诗反映了李贺对马的喜爱和赞美，同时表达了他对英雄时代的向往。

2.古诗《马诗》的韵律和形式

-七言绝句：古诗《马诗》采用七言绝句的形式，具有鲜明的节奏感和韵律美。

-对仗工整：诗中的对仗工整，如“大漠沙如雪，燕山月似钩”中的“沙”与“月”形成鲜明的对比，体现了诗人的匠心独运。

3.古诗《马诗》的意境和情感

-意境：古诗《马诗》描绘了一幅壮阔的边塞风光，展现了马在沙场上的雄姿英发，表达了诗人对英雄时代的向往和赞美。

-情感：诗人通过对马的赞美，表达了对英雄时代的怀念和对现实的无奈，同时也体现了诗人对自由、勇气的追求。

4.古诗《马诗》的修辞手法

-比喻：诗中运用了比喻手法，如“大漠沙如雪，燕山月似钩”，将沙比作雪，将月比作钩，增强了诗句的视觉冲击力和艺术感染力。

-拟人：诗中对马的描写采用了拟人手法，如“马作的卢飞快”，将马赋予了人的情感和活力，使诗句更具生动性和感染力。

5.古诗《马诗》的艺术特色

-雄浑壮阔：古诗《马诗》以雄浑壮阔的边塞风光为背景，展现了马在沙场上的雄姿英发，体现了诗人对英雄时代的向往和赞美。

-含蓄深远：诗人在表达对英雄时代的怀念和对现实的无奈的同时，通过对马的赞美，含蓄地表达了诗人对自由、勇气的追求。

6.古诗《马诗》的文学地位和影响

-李贺的诗歌以其独特的艺术风格和深邃的内涵，对后世产生了深远的影响。

-《马诗》作为李贺的代表作之一，展现了李贺的才华和审美情趣，对后世诗人产生了深远的影响。

7.古诗《马诗》的背诵和默写

-学生需要熟练背诵古诗《马诗》，掌握诗中的重点词汇和句式。

-学生需要通过默写练习，加深对古诗《马诗》的记忆，提高对古诗的掌握程度。

8.古诗《马诗》的写作技巧

-学生需要通过分析古诗《马诗》的写作技巧，如修辞手法、句式结构等，掌握古诗的创作方法。

-学生需要通过写作实践，运用所学技巧进行创作，提高自己的写作能力。

9.古诗《马诗》与学生生活的联系

-学生需要通过理解古诗《马诗》的意境和情感，联系自己的生活实际，理解古诗中的意境和情感与自己的生活经历相关联，从而更好地理解和欣赏古诗。

-学生需要通过古诗《马诗》的学习，培养自己的审美情趣和人文素养，提高自己的综合素质。典型例题讲解1.题目：请简要概括古诗《马诗》的主要内容。

答案：古诗《马诗》以雄浑壮阔的边塞风光为背景，描绘了一幅壮阔的边塞风光，展现了马在沙场上的雄姿英发，表达了诗人对英雄时代的向往和赞美。

2.题目：请简要分析古诗《马诗》中的比喻手法。

答案：古诗《马诗》中运用了比喻手法，如“大漠沙如雪，燕山月似钩”，将沙比作雪，将月比作钩，增强了诗句的视觉冲击力和艺术感染力。

3.题目：请简要分析古诗《马诗》中的拟人手法。

答案：古诗《马诗》中对马的描写采用了拟人手法，如“马作的卢飞快”，将马赋予了人的情感和活力，使诗句更具生动性和感染力。

4.题目：请简要分析古诗《马诗》的意境。

答案：古诗《马诗》描绘了一幅壮阔的边塞风光，展现了马在沙场上的雄姿英发，表达了诗人对英雄时代的向往和赞美。

5.题目：请简要分析古诗《马诗》的写作技巧。

答案：古诗《马诗》采用了七言绝句的形式，具有鲜明的节奏感和韵律美。诗中的对仗工整，如“大漠沙如雪，燕山月似钩”，将沙比作雪，将月比作钩，增强了诗句的视觉冲击力和艺术感染力。教学反思与改进首先，我发现学生在学习古诗时，对古诗的意境和情感的理解存在一定的困难。针对这个问题，我计划在未来的教学中，通过更多的实例和故事，帮助学生更好地理解古诗的意境和情感，提高他们对古诗的欣赏和理解能力。

其次，我发现学生在背诵和默写古诗时，存在一些困难。针对这个问题，我计划在未来的教学中，通过更多的练习和反馈，帮助学生更好地背诵和默写古诗，提高他们对古诗的掌握程度。

再次，我发现学生在分析古诗的写作技巧时，存在一定的困难。针对这个问题，我计划在未来的教学中，通过更多的实例和讲解，帮助学生更好地分析古诗的写作技巧，提高他们对古诗的鉴赏能力。

最后，我发现学生在小组讨论时，存在一些困难。针对这个问题，我计划在未来的教学中，通过更多的指导和反馈，帮助学生更好地进行小组讨论，提高他们的合作能力和解决问题的能力。板书设计1.古诗《马诗》作者：李贺

2.古诗《马诗》背景：边塞风光，英雄时代

3.古诗《马诗》韵律：七言绝句

4.古诗《马诗》意境：壮阔、雄浑

5.古诗《马诗》情感：向往、赞美、怀念

6.古诗《马诗》修辞手法：比喻、拟人

7.古诗《马诗》艺术特色：雄浑壮阔、含蓄深远

8.古诗《马诗》文学地位：李贺代表作之一，对后世产生深远影响

9.古诗《马诗》背诵默写：重点词汇、句式

10.古诗《马诗》写作技巧：修辞手法、句式结构

11.古诗《马诗》与生活联系：意境情感、审美情趣

二、板书设计

1.诗人简介：李贺，唐代著名诗人，与李白、杜甫并称“李杜李贺”

2.诗作背景：边塞风光，英雄时代，家族对马的深厚情感

3.诗体特点：七言绝句，具有鲜明的节奏感和韵律美

4.诗作意境：壮阔、雄浑，展现马在沙场上的雄姿英发

5.诗作情感：向往、赞美、怀念，对英雄时代的怀念和对现实