【S市高校开展极限飞盘运动的现状问卷调查报告（含问卷）10000字（论文）】

S市高校开展极限飞盘运动的现状问卷调研分析报告摘要：新时期高校越来越重视学生身体素质的提高，越来越多的体育项目被引入高校公共体育教学，极大地丰富了学生的选择空间。极限飞盘运动在教学中具有很强的竞争性和趣味性。通过团队合作，培养学生的团队合作意识，增强学生体质，对学生身心健康成长起到了积极作用。本文将通过问卷调查等研究方法，对S市高校开展极限飞盘运动的可行性进行了研究。简述极限飞盘的基本规则及特征，总结出当前S市高校开展极限飞盘运动所遇问题产生的原因，并找到合理的途径进行研究，得到以下结论：1.S市高校极限飞盘运动专业师资力量的不足，在一定程度上制约了S市高校极限飞盘运动项目的开展；2.大学生对极限飞盘运动认识不足，常导致身体部位损伤；3.在大学公共体育教学中，极限飞盘运动的开展受到了很大的限制，主要问题是场地设施的条件不好。为此提出1.培训极限飞盘专业教师2.设立极限飞盘运动课程3.成立高校极限飞盘社团4.合理利用其他场地5.加大极限飞盘精神宣传力度6.有效规避学校体育运动风险等开展对策。关键词：高校极限飞盘可行性目录TOC\o"1-3"\h\u12952摘要： I4708Abstract II25097一、序言 128009（一）选题依据 1179341.落实相关政策文件的需要 1201622.高校学生对极限飞盘运动的需求 1132903.高校体育发展创新的需要 18470（二）研究意义 1297811.理论意义 162082.实践意义 218871（三）文献综述 2151301.国外研究现状 2320792.国内研究现状 3154943.现有研究不足 321131二、研究对象及方法 49712（一）研究对象 431254（二）研究方法 498791.文献资料法 4108582.访谈法 4291653.问卷调查法 497274.逻辑分析法 5225485.数理统计法 631437三、研究结果与分析 62340（一）S市高校极限飞盘运动开展的调查研究与分析 6220871.S市高校大学生学习极限飞盘运动的方法调查 6131462.S市高校大学生对极限飞盘运动的兴趣调查 620103.S市高校教师及学生对开展极限飞盘运动支持度的调查分析 6234524.S市高校学生对参加极限飞盘运动积极性的调查分析 7109845.S市大学生对极限飞盘运动的了解程度调查分析 713953（二）S市高校极限飞盘运动推广将遇到的问题 8278201.学校师资力量匮乏 8239582.学生的安全意识不高 8261873.极限飞盘运动场地设施不足 8145304.极限飞盘运动还未得到认可 916071（三）S市高校开展极限飞盘运动的对策 9109841.培训极限飞盘专业教师 9109842.设立极限飞盘运动课程 9186003.成立高校极限飞盘社团 9109844.合理利用其他场地 9294255.加大极限飞盘精神宣传力度 10111766.有效规避学校体育运动风险 1021571四、结论 1013791参考文献 1229543附录A 1418449附录B（访谈提纲） 16一、序言（一）选题依据1.落实相关政策文件的需要2017年10月18日，习近平同志在十九大报告中提出“健康中国”的发展战略，人民健康是民族昌盛和国家富强的重要标志，要完善国民健康政策，为人民群众提供全方位全周期健康服务[1]。为了响应“健康中国”的号召，展开广泛的全民健身运动，加强建设体育强国，满足人们的健身需求，2019年10月28日至30，国家体育总局社体中心在南京市古南都饭店开展了全民健身2020年度赛事活动推介会。会议公布极限飞盘运动的多项赛事，这标志着中国飞盘运动即将迎来正规化、官方化、实体化的发展。很快中国就会有正式官方的飞盘组织，专业的运动员、教练员和观察员体系，中国飞盘运动也即将进入一个新的纪元。2.高校学生对极限飞盘运动的需求现代高校越来越注重学生的身体素质发展，多种多样的体育项目被引进高校公共体育课程，在很大程度上丰富了学生的选择空间。极限飞盘运动具有很强的趣味性及竞争性，高校学生可以通过团队合作，从而培养学生的团队意识，并增强学生体质，对学生的身心发展起到了积极的作用，这是现代社会和大学教育所需要关注和加强的方面。因此，极限飞盘运动在高校校园内的宣传和开展会具有先天的优势。3.高校体育发展创新的需要与国内中小学体育教育相比，我国高校体育教育环境更加宽松、灵活，但仍不能满足日益增长的大学生体育文化需求。在新课程标准的要求下，体育与健康教学内容的选择需要教师以“健康第一”的理念为指导，教师在教学内容的指导下，可以考虑学生的兴趣和需要，从而达到科学性、基础性、有效性和全面性的原则[2]。因此，高校应开展和推广新的体育项目，培养大学生的体育兴趣，而极限飞盘运动正适合当今高校体育的推广和学习。（二）研究意义1.理论意义极限飞盘运动是一种非身体接触、自主的团队游戏，它结合了橄榄球、篮球、足球等运动的特点。邓泽在《极限飞盘运动研究》指出了极限飞盘的起源，这项运动于1920年在加州耶鲁大学开始，1967年，他们的学生会成员提出了玩极限飞盘游戏的想法，并改变了飞盘橄榄球的规则，发明了“极限飞盘运动”，不断完善规则，改变比赛方式[3]。在《极限飞盘》一文中，沙文颖、徐雪霞老师表示，极限飞盘飞行速度快、美，是一项结合了强力投掷和灵敏步伐的运动，具有足球、篮球、橄榄球的特点，这很有趣，简单又有挑战性，其中还简单介绍一下比赛的场地和规则。目前极限飞盘运动已经在世界高速发展，并且很有可能入奥。在我国，极限飞盘运动还未普及，但接触该项运动的人群都表现出了空前的热爱，对于渴望极限、寻求刺激的青年人来讲，极限飞盘运动作为一项新兴的运动项目必将广泛地引起学生们的兴趣。它逐渐被人们所接受，其运动特点使现代城市人放松压力，锻炼身心，成为放松身心的新途径，各大城市的极限飞行队像春雨后的竹笋一样倾泻而出，各地纷纷举办极限飞盘的竞技比赛，通过比赛来培养人们的极限飞盘精神。在S地区高校推广极限飞盘运动，可以合理利用现有高校所拥有的资源，结合学校的人数优势，将极限飞盘运动向大众化推广。2.实践意义极限飞盘运动还是一项团队运动，是一项对体能和技术要求都很高的运动。因为在比赛过程中需要不断地奔跑追盘，将体能发挥到极致，因此这项运动又称作“极限飞盘”。在极限飞盘运动中不仅可以锻炼学生的耐力，也可以锻炼学生的意志力，极大地丰富了学生的大学休闲生活，锻炼身心，还可以参与俱乐部极限飞盘运动比赛，获得荣誉。极限飞盘比赛中“盘不落地，永不放弃”的理念体现了飞盘中的拼搏精神，能够鼓励学生不要放弃每一次抓住飞盘的机会。在日常生活中总会遇见一些无法解决的难题，高校学生可以通过参与飞盘运动，培养学生拼搏奋斗的精神，在面对困难时学会不放弃，努力完成自己的目标，实现梦想。参与飞盘运动需要运用跑、跳、投掷等基本的体育动作，在充满乐趣的比赛活动中锻炼身体，摆脱枯燥的基础练习的同时，无氧与有氧的结合，使得参与飞盘运动的学生既可以锻炼到心肺功能，又能起到增强肌肉力量，塑造身型的目的。极限飞盘精神提倡的公平公正、开放、诚信、团队合作等意识，不论是在平时的日常生活中还是在运动场上，飞盘精神都是我们的立身之本，通过参与飞盘运动，在运动中潜移默化地理解和学习这些优良品质，并运用到生活学习中，可以在很大程度上促进学生心理的健康成长。（三）文献综述1.国外研究现状极限飞盘运动在欧美地区已经十分流行，尤其是在青年人群体中，因此国外对于极限飞盘运动的研究还比较多，与其他体育项目相比，国外学者对极限飞盘运动的研究较少，但仍有许多针对性的研究，主要集中于极限飞盘运动的介绍和技术战术研究、比赛中伤病研究等[4]。如Andrew（2007）在《自我效能评价在极限飞盘运动中应用研究》一文中介绍在极限飞盘比赛中相关运动员在心理上的各方面变化，不同训练方法会产生不同的训练效果。Zimlich,LRüger,SWörrlein,OHoos发表的《优秀极限飞盘运动员的生理需求》一文，说明了优秀极限飞盘运动员的间歇性跑步能力强，心血管系统功能较为强大[5]。《极限飞盘在校园环境的伤病研究》一文中表示2011年超过947,000人进行过极限飞盘运动。根据对大学锦标赛的伤病统计研究表明，极限飞盘运动不易对身体造成伤害，伤害大多发生在身体两侧比较大的意外接触时[6]。与其他体育项目相比，极限飞盘运动员受伤的概率很低。2.国内研究现状中国在上世纪70年代末曾兴起玩飞盘，但没有形成一项运动。后来，它在中国消失了。2000年以后，随着极限飞盘运动在国外的普及，越来越多的留学生将极限飞盘运动带到了中国，2005年前后，极限飞行运动开始流行起来，一些民间组织也开始了极限飞盘运动。到目前为止，参加这项运动的人数已从数十人猛增到数万人。自发组织了近百个民间组织，100多所学校参加。更多的学校开设了极限飞盘运动课程。全国各地的极限飞盘运动组织每年都会组织非正式的比赛，还会有一个非正式的全国极限飞盘公开赛，国内一些极限飞盘俱乐部也将参加国际锦标赛[7]。在中国，极限飞盘运动尚处于发展的初级阶段，已知最早的极限飞盘比赛是于2000年举行的上海公开赛，随后在上海、北京、深圳、天津和广州等地也陆续出现了极限飞盘俱乐部。高响亮在2010年最先分析了极限飞盘的特点及发展状况，为我国极限飞盘运动的开展提供参考[8]。肖雷等人进行了极限飞盘在高校开展的可行性研究，极限飞盘开始走上了与学校体育的融合的道路。杜浩仁以俱乐部为主体，探索极限飞盘运动的创新发展。刘洪庆、秦斌将视角切换到极限飞盘技术层面，结合自身经验分析了正手传盘和反手传盘技术，为初学者提供学习方法。陈野从比赛与训练的方向出发，探究了高强度间歇训练对于极限飞盘选手的影响，能够有效提高极限飞盘选手的比赛能力[9]。目前，国内已连续举办了5届全国大学生极限飞盘联赛，不仅表明极限飞盘运动在高校中得到了较好地推广，项目难度和特点能被大学生们普遍接受，同时项目崇尚“团队、交流、合作”的特质，鼓励高水平飞盘运动队开展对比和竞争，也使得该项赛事成为检验我国飞盘运动水平和能力的标志性赛事。与其他运动项目一样极限飞盘运动不仅需要技术、战术，还需要速度、力量、耐力、灵敏、柔韧等身体素质以及心理素质[10]。基于此本文以研究极限飞盘运动在S市高校推广的可行性。3..现有研究不足虽然国内缺少对极限飞盘运动的研究，但近年来的势头呈现出良好的发展态势，随着飞盘运动的不断发展、更多的学校开设飞盘课程、官方的飞盘组织也在迅速组建中，可以说飞盘运动有着很大的前景。但是，目前还是缺少大量有针对性、具有现实意义的研究，大部分研究较为空泛与理想。尤其是关于飞盘的本质，飞盘精神这方面的研究，缺乏深入的分析。飞盘精神是极限飞盘运动最核心的一个特色，如何利用这一特色并加之改进完善，结合现实条件进行研究，解决现实问题，发掘潜在能量，飞盘精神还是与我国的核心价值观有着许多共通之处，通过合理的引导必能发挥其价值[11]。极限飞盘运动想要在我国快速的发展，也需要各方社会力量的努力和支持，如果能更好的平衡其精神与竞技化的关系，那么这项运动也将会离奥运会更加接近，也能在众多体育运动中开创先河。二、研究对象及方法（一）研究对象以S市高校极限飞盘运动开展现状作为研究对象，对S市几个高校的极限飞盘运动开展现状进行调查研究，他们是S大学、江苏理工学院、S工学院、S纺织服装职业技术学院、S轻工职业技术学院、S工程职业技术学院、S机电职业技术学院、S信息职业技术学院，选择校内体育教师与学生作为调查对象。（二）研究方法查阅文献，在充分掌握研究内容后，收集整理相关资料，找出相关理论依据，同时提出自己的见解和观点。通过问卷和访谈了解现状与他人的看法，为研究提供理论依据，并结合自己研究提出合理的建议。1.文献资料法通过S大学图书馆和中国学术期刊全文数据库查阅有关的论著，以“极限飞盘”、“体育精神”、“竞技体育”等为关键词进行搜索，对现有研究成果进行学习，同时登陆WFDF官网和美国极限飞盘协会官网，查阅飞盘相关资料，形成对飞盘历史的深刻认识，并了解极限飞盘运动的本质内涵。2.访谈法为了满足研究需求，编制访谈提纲，对S市高校极限飞盘运动开展的实际情况，对S大学、江苏理工学院、S工学院、S纺织服装职业技术学院、S轻工职业技术学院、S工程职业技术学院、S机电职业技术学院、S信息职业技术学院这8所S市高校的体育教师进行访谈，了解各所高校对于开展极限飞盘运动的问题与建议，访谈采取面对面、电话、微信等方式，为本文的研究收集研究所需资料。3.问卷调查法（1）问卷的发放依据本文研究需求，结合文献资料查询，针对S市高校极限飞盘运动开展的实际情况，对S大学、江苏理工学院、S工学院、S纺织服装职业技术学院、S轻工职业技术学院、S工程职业技术学院、S机电职业技术学院、S信息职业技术学院这8所S市高校体育教师和学生展开问卷调查。问卷的发放回收：此次问卷通过“问卷星”发放，利用QQ微信群等形式进行问卷填写，一共收到了235份电子问卷，教师30份，学生205份，通过筛选共有230份有效问卷，删除学生问卷中的5份无效问卷，回收率为100%，有效率为97.87%。表1问卷调查法(N=230)问卷发放对象问卷发放数量问卷回收数量问卷回收率有效问卷数量无效问卷数量问卷有效率体育教师3030100%30097.87%在校学生2052052005（2）问卷的信度和效度检验效度检验:为了确保问卷的有效性和合理性，问卷发出前，请5位专家对问卷进行效度检验，并根据专家的建议进行修改。从表2可以看出，专家对问卷的评价表明，问卷的设计是合理的，具有较高的有效性。表2专家效度检验一览表（N=5）评价内容非常合理合理一般不合理非常不合理结构设计N22100%40%40%20%00内容设计N21200%40%20%40%00信度检验:为了保证问卷的可靠性，则采用重复测量法对问卷数据资料进行检验，即在第一次发放问卷结束的一周后，再进行第二次问卷的发放和回收，以进行重测信度检验。经过一致性检验，两次问卷测量的相关系数r为0.79（P＜0.01），符合问卷信度要求。4.逻辑分析法采用归纳、演绎、比较、综合的方法，在对问卷调查所得数据进行综合分析和深入研究的基础上，分析了S市高校极限飞盘运动存在的问题及原因，论证了相关结论，并提出了相应的发展对策。5.数理统计法数理统计是利用EXCEL软件和问卷星软件将调查问卷回收的数据进行分类汇总进行统计。三、研究结果与分析（一）S市高校极限飞盘运动开展的调查研究与分析1.S市高校大学生学习极限飞盘运动的方法调查通过访谈和问卷调查，对S市大学生极限飞盘的学习方法进行了统计。如表3所示，在接受调查的200名大学生中，只有26.5%的人通过他人的经验传授来学习极限飞盘，19%的大学生通过自学的方式学习飞盘技巧，而54.5%没有学习过极限飞盘运动，数据显示仅有少量的大学生了解并学习了极限飞盘运动。表3学习极限飞盘运动的主要方法表(N=200)主要学习方法人数占比他人经验传授5326.5%自己学习技巧3819%没有主动学习10954.5%2.S市高校大学生对极限飞盘运动的兴趣调查通过问卷调查，统计S市大学生是否对极限飞盘感兴趣。如表4所示，随机抽取200名大学生进行问卷调查。可见，大多数大学生对学习极限飞盘有着浓厚的兴趣，仅有小部分人由于不了解极限飞盘运动而对其不感兴趣，这项运动的趣味性和健身性已得到许多人的认可。但由于我国开展较晚，普及程度低，专业性不足，不能在学校普及，高校体育改革的要求在此基础上发展极限飞盘运动，探索高校体育整合的可行性，形成有效的宣传方式。表4是否对极限飞盘运动感兴趣（N=200）不感兴趣一般很感兴趣人数1258130百分比6%29%65%3.S市高校教师及学生对开展极限飞盘运动支持度的调查分析新时期高校越来越重视学生身体素质的提高，越来越多的体育项目被引入高校公共体育教学，极大地丰富了学生的选择空间[12]。如表5所示，通过访谈法和问卷调查法对30名体育教师与200名大学生是否支持自己所在高校开展极限飞盘运动进行调查研究，可以看出不论是体育教师还是高校学生，都很希望自己所在高校可以开设飞盘课程来丰富公共体育课程。极限飞盘运动在教学中具有很强的竞争性和趣味性。高校学生通过团队合作，培养学生的团队合作意识，增强学生体质，对学生身心的健康成长起到积极的作用。它还可以培养学生的体育锻炼兴趣和能力，为终身体育奠定基础。表5高校教师和学生是否支持学校开展极限飞盘运动(N=230)选项支持人数不支持人数支持率教师25583.3%学生1752587.5%4.S市高校学生对参加极限飞盘运动积极性的调查分析目前，国内已连续举办了5届全国大学生极限飞盘联赛，不仅表明极限飞盘运动在高校中得到了较好地推广，项目难度和特点能被大学生们普遍接受，同时项目崇尚“团队、交流、合作”的特质，鼓励高水平飞盘运动队开展对比和竞争。与其他运动项目一样,极限飞盘运动不仅需要技术、战术，还需要速度、力量、耐力、灵敏、柔韧等身体素质以及心理素质[13]。如表6所示，通过问卷调查对30名体育教师与200名大学生是否会积极参与极限飞盘运动进行调查研究,大多数师生都愿意积极参与极限飞盘运动，这也为高校极限飞盘的顺利开展打下了基础。表6高校教师和学生是否会积极参与极限飞盘（N=230）5.S市大学生对极限飞盘运动的了解程度调查分析对S市高校大学生对极限飞盘运动的了解程度进行调查分析，如表6所示，随机抽取200名大学生，该调查将了解程度划分为四个程度，分别是非常了解、了解、一般了解、不了解。根据图7显示：S市大学生对极限飞盘运动项目非常了解的占总数的18%，了解的占11.5%，一般了解的占30.5%，而有40%的人选择了不了解。由此可见，大部分S市大学生对极限飞盘运动这一项目认识的不够深入，仅有少数大学生非常了解极限飞盘运动项目。表7S市高校大学生对极限飞盘运动了解程度调查表（N=200）选项非常了解了解一般了解不了解人数36236180百分比18%11.5%30.5%40%（二）S市高校极限飞盘运动推广将遇到的问题1.学校师资力量匮乏对S市高校是否拥有飞盘专业的体育教师进行统计，如表8所示，被调查的8所高校仅有两所拥有飞盘专业的体育教师。极限飞盘运动是一项新的运动，它进入中国的时期较晚，在很大程度上限制了S市高校极限飞盘运动的发展，特别是S市高校极限飞盘运动专业师资力量的不足，学校内很少有专门从事极限飞盘运动的老师，这很难满足学生进行极限飞盘运动的需求。表8学校是否具有飞盘专业的体育教师(N=8)高校名称是否具有飞盘专业的体育教师S大学是江苏理工学院否S工学院否S纺织职业技术学院否S轻工职业技术学院否S工程职业技术学院是S机电职业技术学院否S信息职业技术学院否学生的安全意识不高由于我国极限飞盘运动发展较晚，大学生对极限飞盘运动认识不足，实际运动中不可避免的被飞盘伤到身体部位。在比赛前对准备活动重视程度不高，运动过程中可能出现崴脚、拉筋问题，威胁到学生的人身安全。故此，需要提升学生的安全意识，以便于更好的应对极限飞盘运动。3.极限飞盘运动场地设施不足在大学公共体育教学中，极限飞盘运动的开展受到了很大的限制。主要问题是场地设施的条件不好。大学里并没有设置极限飞盘运动场，学生们无法成功完成极限飞盘运动，极限飞盘运动场地长100米，宽37米，面积较为宽广，大学极限飞盘运动领域的建设需要投入大量资金[14]。因此，这也是S市高校无法顺利开展极限飞盘运动的主要原因之一。4.极限飞盘运动还未得到认可因传统体育项目根深蒂固，大部分学校会开展传统的集体运动，比如3个大球和3个小球作为主要项目，后兴起的例如定向越野和极限飞盘等新兴体育项目还未得到充分的认可，大多数老师和学生都不完全了解什么是极限飞盘运动，更无法达到对其认可的程度。（三）S市高校开展极限飞盘运动的对策166911.培训极限飞盘专业教师学校体育教学是提高青少年体质健康水平的重要途径。体育教师作为学校体育和课程的组织者，也应该是学生体育水平提升的引导者。因此，教师的专业素养也是体育教学中最关键的因素。

因为极限飞盘是一种新的运动形式，很多学校没有专业的老师进行教学。在此背景下，学校应组织体育教师参与相关的培训工作，在条件允许的情况下，还可以邀请民间飞盘俱乐部的专业人士对教师或学生进行指导，通过这种方式达到提高教师的专业教学水平、优化体育教师教学方法的目的。只有保证体育教师专业素质的提高，才能从根本上解决教师体育教学的问题，为学生体质健康的发展提供更科学的指导和对策[15]。166912.设立极限飞盘运动课程高校应鼓励指导教师开设各类极限飞盘运动的体育课程，目前，传统体育已经不能满足大学生的需求，因此，在大学公共课程开展极限飞盘运动，将其设置为体能训练、理论课程和专项技能训练，鼓励高校学生积极参与到极限飞盘运动当中去，为学生提供良好的体育氛围，组织学生参加多样化的极限飞盘比赛，能够使学生更好地享受体育运动所带来的乐趣。166913.成立高校极限飞盘社团S市各高校应当成立一个以学生为中心的极限飞盘运动团体，可以更好地宣传极限飞盘运动。虽然极限飞盘运动在中国还没有得到完全普及，但在高校社团的组织影响下，可以使高校学生更好的去了解极限飞盘这项体育运动。它会引起体育爱好者的兴趣，鼓励大学生参加极限飞盘运动，继续扩大极限飞盘运动爱好者的数量。4.合理利用其他场地虽然绝大多数高校没有开展极限飞盘运动的场地，但由于开展极限飞盘运动所需场地不大，我们可以合理调整学生公共体育课的上课时间和场地安排，利用足球场或篮球场开展极限飞盘教学和活动，既无需投入大量资金建设专业的飞盘场地，又能使极限飞盘运动在高校得到有效的开展。5.加大极限飞盘精神宣传力度极限飞盘运动项目开展中，极限飞盘精神是此项运动的核心，保证了运动项目的公平、公正。由于高校学生对极限飞盘运动缺少了解，在不了解的前提下便更谈不上认可。故高校应当大力宣传极限飞盘运动精神，可以通过校园网站、公示栏和微信公众号等方式来向高校大学生介绍极限飞盘精神，促使学生了解项目特点和内涵，并积极参与其中。6.有效规避学校体育运动风险安全问题一直是学校体育活动的主要问题，阻碍着学校体育的进一步发展，多数学校会因为安全问题选择而一味地退让，不断地减少学生们的体育活动，这样只会造成学生身体素质的下降。极限飞盘运动强调SOTG的飞盘精神，不建议有直接的身体接触，但接盘、掷盘、折返跑、灵活的跑位，在有效提高学生运动能力的同时，大大降低了运动中因身体碰撞而受伤的风险。通过与传统的三大球的受伤率来说，如表9所示，随机抽中篮球、足球、排球与飞盘这四项运动各50名大学生进行问卷调查，共200人。通过对比，极限飞盘运动的受伤率远低于三大球项目。各项运动皆会有受伤的概率，高校应以“健康第一”为准则，选择受伤率较低的运动。因此，这也是极限飞盘运动更加适合在高校中开展的原因之一。表9在体育运动中的受伤统计（N=200）运动项目抽取人数受伤人数受伤率篮球504284%足球504386%排球503672%极限飞盘501530%四、结论极限飞盘运动在国外非常流行和普及，而在国内，了解和接受它的人并不是十分的普及。虽然我国一些大学有飞盘社，但是走出社团，走出学校，就鲜少听到飞盘的消息了。极限飞盘运动是一项锻炼身心的运动项目，其极限飞盘精神更是此项运动的精髓，大学生作为国家重要的后备力量，既需要学业上的成就，身心的发展也同样的重要，因此，在S市高校开展极限飞盘运动是一个很好的选择。“飞盘精神”是这项运动的核心和灵魂，使得其具有独特的魅力。极限飞盘运动没有所谓的裁判员，在比赛中完全依靠大家的自我裁决，是所有运动员在诚实主动的遵守规则，对规则有着良好的认知，本着公平公正、相互尊重的原则，因此“没有裁判”也成为飞盘独特的一点，它是属于极限飞盘运动独有的特点，高校学生通过极限飞盘运动，可以不断提升自身的各项优良品质，也为高校学生今后踏入社会打下良好的基础。高校学生可以通过极限飞盘运动，缓解学业的压力，在充满乐趣的比赛活动中锻炼身体，摆脱枯燥的基础课程的同时，使得参与极限飞盘运动的学生既可以锻炼到心肺功能，又能起到增强肌肉力量，塑造身形的目的。极限飞盘运动又是一项团队运动，是一项对体能和技术要求都很高的运动。因为在比赛过程中需要不断地奔跑追盘，需要将体能发挥到极致，因此这项运动又称作“极限飞盘”。这不仅考验了高校学生的耐力，也磨练了他们的意志力。在S市高校开展极限飞盘运动可以丰富高校学生的课余生活，锻炼身体，修身养性，也可以参与俱乐部的极限飞盘比赛来获得荣誉，在运动中获得成就感。参考文献[1]陈江沄,潘璠.黄山学院开展极限飞盘运动的SWOT分析[J].营销界.2019(13)：110.[2]洪明忠.对体育与健康课程标准的认识与思考[J].体育科学研究,2004(3):54-58.[3]古成龙,胡桂锋.中国引入国外新兴体育项目的跨文化适应研究——基于极限飞盘运动的分析[J].四川体育科学.2016(05)：16-19[4]邓杰,吴彩荣,於鹏.极限飞盘运动研究[J].体育文化导刊.2014(02)：68-71[5]高响亮.普通高校开设极限飞盘课程的可行性研究[D].华东师范大学2010：52[6]高响亮.我国开展极限飞盘运动的现状与发展对策[J].体育学刊.2010(04)：126-128[7]吴成亮.极限飞