《秋天》教学设计

19/19《秋天》教学设计识字一、情景会话，激趣导入1.教师引入话题：一年中有春、夏、秋、冬四个季节，你最喜欢哪个季节？2.出示对话，教师范读，学生跟读。——你喜欢哪个季节？——我喜欢秋天。——我喜欢春天，你呢？——我喜欢冬天。——你喜不喜欢夏天？——喜欢/不喜欢。3.学生同桌一组，模仿以上形式对话。指名对话，教师相机纠正。4.教师引入课文：今天我们学习的这篇课文就与秋天有关。出示课题，教师范读，学生跟读。齐读、指名读课题。教师相机正音。二、认识“秋、树、叶、片、会”。1.认读“秋”字。（1）了解秋天的特点。引导学生说秋天的景物特点（天气凉了，树叶黄了，叶子掉了……）（2）了解“秋”的字形特点。提问：大家发现了吗？“秋”是由我们学过的两个字组成的。引导学生发现“秋”是由之前认过的“禾”和“火”组成的。2.认读“树、叶”两个字。（1）结合图片认读“树、叶”。①出示树的图片，了解“树”的意思。②在图片旁边出示带拼音的字卡“树”，教师范读，学生跟读。③教师出示树叶图片，了解“树叶”的意思。④在图片旁边出示带拼音的词卡“树叶”，教师范读，学生跟读。⑤齐读，指名读。教师相机正音。（2）识记字形，发现规律。①发现“树、叶”的字形特点。

提问：大家发现了吗？这两个字和“秋”一样，也是由我们学过的两个字组成的。

引导学生发现“树”是由之前认过的“木”和“对”组成的，“叶”是由“口”和“十”组成的。

相机指导认识木字旁、口字旁。扩展词语。

提示：这两个字还可以和我们学过的字组成词语。

出示图片（图片上有相应的字）并讲解：比较小的树就是“小树”。树外面这层深色的、保护树木的就是“树皮”。树叶也可以叫“叶子”。3.认读“片”字。（1）结合实物认读“片”。①教师继续出示树叶图片，带领学生认读“一片树叶”。②在树叶旁边出示带拼音的字卡“片”，教师范读，学生跟读。③讲解：一些薄薄的物体，我们就可以用“一片”来称说它。④举例：叶子、纸张、雪花、面包都可以称为“一片”。呈现图片帮助理解。（2）联系阅读经验巩固“片”的读音和意思。①回顾语文园地一“识字加油站”（一片两片三四片），指名朗读。②请学生说说这里的“片”指的是什么，引导学生说出“一片雪花”。③出示词卡或教师板书“一片树叶”“一片片叶子”，齐读、指名读。④教师讲解：“一片片叶子”是说很多叶子，不止一片。⑤拓展了解“片”作为量词的另外一种用法：表示大片的地面或水面。举例：一片草地、一片森林。呈现图片帮助理解。（3）巩固数量短语。回顾语文园地二“字词句运用”，让学生读读说说“一座山、四朵云、七朵花、九只鸟”。（4）拓展了解量词“群”。①由上面回顾的“一只鸟”，拓展学习“一只大雁”，告诉学生鸟类都可以用“只”来称说。②出示图片，同时引导学生观察课文插图——这种鸟叫“大雁”，图片上是一只大雁，课文插图中不止一只，应该怎样称说？带着学生找到课文第三行，并出示图片，范读“一群大雁”。学生跟读。④讲解“群”：不止一个的人或动物。（5）游戏：看画贴词。出示图画和词卡，让学生挑选相应的词语，贴在图画边，然后大声读出词语。一群小鸟 一群大雁 一群小鸡 一群人一片树叶 一片草地 一片面包 一片森林4.认读“会”字。（1）读准“会”的字音。①出示字卡，教师带读，学生跟读。②出示词卡“一会儿”，结合词语，读准“一会儿”。教师范读，学生跟读。

齐读、指名读，教师相机正音。（2）识记字形，了解意思。发现“会”的字形特点。

提问：“会”也是由我们学过的两个字组成的，谁能说一说？

引导学生发现“会”是由之前认过的“人”和“云”组成的。

相机指导人字头。了解“一会儿”的意思。

讲解：表示时间不长。

举例：今天一会儿刮风，一会儿下雨。小方一会儿读书，一会儿写字。（3）游戏：“开火车”读句子。弟弟一会儿写字，一会儿画画。同学们一会儿唱歌，一会儿跳舞。三、认识“大、了、个”1.认读“大”字。（1）导入。①教师从刚才学的“大雁”导入“大”字。②出示字卡，教师范读，学生跟读。③齐读、指名读，教师相机正音。（2）识记字形，了解意思。①出示学过的“人”的字卡，与“大”的字卡放在一起，让学生说说发现——“大”比“人”多一横。②出示学过的“小”的字卡，与“大”的字卡放在一起，告诉学生：这两个字的意思是相反的。（3）扩展词语，巩固理解。引导学生回顾之前学过的儿歌中出现的“大河”，语文园地“和大人一起读”中的“大人”，以及与本课生字组成的“大树”，加深对“大”的理解。2.认读“了”字。（1）结合阅读经验，回顾“了”的读音。①《小白兔和小白兔》中的“收下了、送来了、吃完了、长大了”，《过桥》中的“做对了、做错了”，《小鸟念书》中的“笑了”，都有“了”字。②巩固发音特点：提示轻声的读法。（2）识记字形，了解意思。①出示学过的“子”的字卡，与“了”的字卡放在一起，让学生说说发现——“子”比“了”多一横。②举例讲解意思——“秋天来了，树叶黄了”，表示一件事情或者一种变化发生了。（3）指导朗读“秋天来了”，读准字音，读出“了”的轻声。①教师范读，学生跟读。②齐读、指名读，教师相机指导。3.认读“个”字。（1）结合阅读经验，回顾“个”的读音。①口语交际“我说你做”中的“一个人”，《剪窗花》中的“一个胖娃娃”，都有“个”字。②教师范读，学生跟读。（2）识记字形，了解意思。①出示学过的“人”的字卡，与“个”的字卡放在一起，让学生说说发现——“个”比“人”多一竖。②结合生活举例，引导学生了解“个”的意思。如“一个苹果，两个柜子，三个铅笔盒，五个袋子，八个老师，十个学生，很多个书包”。四、认识“气”1.读准字音。（1）出示字卡，教师范读，学生跟读。（2）齐读、指名读，教师相机正音。2.了解意思。（1）出示图片，认读“天气”，联系生活了解“天气”的意思。（2）让学生指一指自己知道并能说出的天气，提示学生结合《对韵歌》进行回顾和思考。

引导学生复习“雨、雪、风”。

总结：这些都是“天气”。3.指导朗读“天气凉了”，读准字音。五、认识“飞”1.读准字音。（1）出示字卡，教师范读，学生跟读。（2）指名读、齐读，教师相机正音。2.了解意思。（1）结合动作，让学生了解“飞”的意思。（2）同桌之间边做动作边互读。3.朗读句子，巩固读音和意思。

课件出示句子：EQ\*jc2\*hps15\o\ad(\s\up14(xiǎo),小)EQ\*jc2\*hps15\o\ad(\s\up14(niǎo),鸟)EQ\*jc2\*hps15\o\ad(\s\up14(fēi),飞)EQ\*jc2\*hps15\o\ad(\s\up14(le),了)。EQ\*jc2\*hps15\o\ad(\s\up14(dà),大)EQ\*jc2\*hps15\o\ad(\s\up14(yàn),雁)EQ\*jc2\*hps15\o\ad(\s\up14(fēi),飞)EQ\*jc2\*hps15\o\ad(\s\up14(le),了)。EQ\*jc2\*hps15\o\ad(\s\up14(fēi),飞)EQ\*jc2\*hps15\o\ad(\s\up14(jī),机)EQ\*jc2\*hps15\o\ad(\s\up14(fēi),飞)EQ\*jc2\*hps15\o\ad(\s\up14(le),了)。指名读，教师相机指导。六、拓展了解“黄、蓝”1.了解“黄”。（1）教师出示一片黄色树叶，也可以出示黄色的图片，同时出示“黄”的字卡，告诉学生这是一种颜色——黄色。教师范读，学生跟读“黄”。（2）指导朗读“树叶黄了”。2.了解“蓝”。（1）教师出示蓝色的图片，同时出示“蓝”的字卡，告诉学生这是一种颜色——蓝色。教师范读，学生跟读“蓝”。（2）教师引导学生回顾“月儿弯弯挂蓝天”和“蓝天是白云的家”，巩固“蓝天”的读音和意思。3.游戏：找一找，说一说。在班里找出蓝色和黄色的物品，用“____是_____色的”句式说一说。比如，“我的书包是蓝色的。”“他的衣服是黄色的。”六、巩固本课识字游戏：“开火车”读句子。EQ\*jc2\*hps15\o\ad(\s\up14(tiānqì),天气)EQ\*jc2\*hps15\o\ad(\s\up14(liáng),凉)EQ\*jc2\*hps15\o\ad(\s\up14(le),了)，EQ\*jc2\*hps15\o\ad(\s\up14(shùyè),树叶)EQ\*jc2\*hps15\o\ad(\s\up14(huáng),黄)EQ\*jc2\*hps15\o\ad(\s\up14(le),了)，EQ\*jc2\*hps15\o\ad(\s\up14(qiūtiān),秋天)EQ\*jc2\*hps15\o\ad(\s\up14(lái),来)EQ\*jc2\*hps15\o\ad(\s\up14(le),了)。EQ\*jc2\*hps15\o\ad(\s\up14(huāhóng),花红)EQ\*jc2\*hps15\o\ad(\s\up14(le),了)，EQ\*jc2\*hps15\o\ad(\s\up14(cǎolǜ),草绿)EQ\*jc2\*hps15\o\ad(\s\up14(le),了)，EQ\*jc2\*hps15\o\ad(\s\up14(chūntiān),春天)EQ\*jc2\*hps15\o\ad(\s\up14(lái),来)EQ\*jc2\*hps15\o\ad(\s\up14(le),了)。EQ\*jc2\*hps15\o\ad(\s\up14(māmā),妈妈)EQ\*jc2\*hps15\o\ad(\s\up14(xiào),笑)EQ\*jc2\*hps15\o\ad(\s\up14(le),了)。EQ\*jc2\*hps15\o\ad(\s\up14(lǎoshī),老师)EQ\*jc2\*hps15\o\ad(\s\up14(zǒu),走)EQ\*jc2\*hps15\o\ad(\s\up14(le),了)。

朗读一、巩固字词，朗读准备1.巩固所学生字。课件出示游戏：摘苹果，巩固本课生字。2.巩固生字组成的词语。出示词卡，开火车读词语。秋天树叶天气大雁飞鸟一片片一会儿3.读好轻声词语。（1）出示本课的轻声词语。凉了黄了来了叶子那么（2）教师范读，可以边读边配以轻重变化的击掌声，或在呈现词语时将前后两个字字体大小、颜色深浅做出区分，提示轻声词语的读法。（3）分组读五个轻声词语，教师相机正音。4.指导朗读“一”的变调。（1）出示词语，“一”字加拼音变红。学生借助拼音自读。一片片树叶一会儿一群大雁排成个“一”字（2）指名读、齐读，教师相机正音。二、认识自然段1.出示课后第二题，引出“自然段”及学习伙伴的提示。2.理解学习伙伴的话，说说自然段的标志是什么。引导学生发现自然段在形式上的两个特点：另起一行、前面空两格。3.借助多媒体课件，教师带着学生一起数一数课文的自然段，并示范标上序号。4.学生照样子，给课文标上自然段序号。5.说一说：课文一共有几个自然段？读读每个自然段开头的词语。三、朗读第1自然段1．指导朗读“天气凉了，树叶黄了”。（1）读准字音。回顾识字阶段的游戏“开火车读句子”，读准“天气凉了，树叶黄了”的字音。提示读好轻声。（2）读出停顿。①了解句子的意思。引导学生明白“天气凉了”是讲天气变得怎么样了，“树叶黄了”是讲树叶变得怎么样了。读出句子的停顿。在理解的基础上，正确读出句子的停顿。教师可以用间隔符号进行提示。天气/凉了，树叶/黄了。2.指导朗读“一片片叶子从树上落下来”。（1）回顾识字阶段学习“片”时读过的词语“一片片叶子”，读准字音。（2）指导朗读“从树上落下来”。①了解意思。分别指导“从树上”和“落下来”。对照课文插图，引导学生了解“从树上”是指叶子从什么地方落下来；“落下来”是指叶子怎么样了。联系生活经验，理解秋天到了，树叶落了。②分层次朗读，读出停顿。出示句子：一片片叶子/落下来。出示句子：一片片叶子/从树上/落下来。3.朗读第1自然段。（1）总结意思。提示：第1自然段讲了秋天的什么样子呢？引导学生说出“天气凉了，树叶黄了、落下来了”。（2）朗读第1自然段。①同桌对读，互相正音。②指名读，一组一组读，教师相机指导。四、朗读第2自然段1.导入。提示：第1自然段主要写了秋天的天气和树叶的样子。第2自然段写了秋天的什么呢？2.指导朗读第一句。（1）引导学生对照图片，联系生活经验，回想秋天天空的颜色和样子，了解“蓝”和“高”的样子。（2）了解“那么”是形容程度深的意思。“那么蓝，那么高”就是指“特别蓝，特别高”。（3）教师范读，提示轻声，学生跟读“那么蓝，那么高”。课件出示句子，“那么”标红，教师指名读“那么蓝，那么高”，相机指导。（4）朗读整句话。男女生各读一遍，每个小组各读一遍，教师相机指导。3.指导朗读第二句。（1）回顾识字阶段读过的“一群大雁”和“一会儿……一会儿……”，复习朗读这两组词语。（2）指导朗读“一群大雁往南飞”。①借助拼