古诗词诵读《虞美人》教学设计-【中职专用】高一语文（高教版2023基础模块下册）

古诗词诵读《虞美人》教学设计一、核心素养目标：1、反复吟诵，学会有感情的诵读古诗词2、学会乐景写哀情、对比、虚实结合等艺术手法3、体会词人深重的愁情4、能够用诗意的语言写出自己的内心感受。二、教学重点、难点：教学重点：掌握乐景写哀情、对比、虚实结合等艺术手法教学难点：体会诗人情感，表达自己的内心感受。三、教学方法：诵读法、讨论探究法四、教学准备：多媒体课件，相关音频、视频五、教学课时：1课时教学过程一、导入设计最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。今天我们要学习的虞美人就是如此。《虞美人》从词牌上来说，已经是一个悲剧，它来源于楚汉争时，一代霸王项羽英雄末路，美人虞姬为绝其后顾之忧，拔剑自刎，血染之地长出一种鲜红的花，后人为了纪念她，便命其名为虞美人，唐时一无名氏根据这一凄美故事，写了一首《虞美人》，词牌名便源自于此。因此虞美人在古代寓意着生离死别的悲歌。二、预习检测1.作者简介李煜（937—978），世称李后主,著名词人。工书善画，洞晓音律，诗、词、文皆通，以词的成就最为突出。李煜的“煜”,煜是照耀的意思，寄予了“德照苍生”的美好期盼，可偏偏天不遂人愿。在位15年，他没有年号，嗣位的时候，南唐已向宋俯首称臣，苟安于江南一隅。公元975年，宋太祖派曹彬攻克金陵。李煜被俘到汴京。2.背景资料：这首《虞美人》作于北宋太宗太平兴国三年（978）。是时李煜幽囚汴京已近三年。虽被封“违命侯”，实际上如囚徒一般，过着“北中日夕，只以泪水洗面”的日子。相传李煜于七月七日生日当晚，在寓所命故妓作乐唱此词，宋太宗闻知而命秦王赵廷美赐牵机药将他毒死。三、诵读训练（一）吟咏词韵，诵读感知1、诵读指导：韵脚：了、少、风、中，在、改、愁、流押韵特点：两句一换韵感情基调：低沉、凄凉三读法：①“音读”：字准句清，音正腔圆，语调控制得体。把握节奏：“语气可于二字或四字作逗，但终以一气呵成为佳。”②“意读”：读书声中见人物，读书语气中见事态，读书语调中见变通。③“情读”：字字含情，句句融情，洋溢着情感，以一己之情与作者之情共鸣、共振。2、学生自由朗读。3、个别学生范读。4、听录音朗读。5、全班齐读。6、学生译诗：月圆之夜，大型宫廷歌舞酒宴。出场前先是画妆。因是晚妆，为了适合舞场与烛光，画眉点唇，都不妨色泽浓艳。宫娥们刚画完妆的一刻，是何等光彩照人呀！妆毕，春殿上美女如云，她们队列整齐，鱼贯而入，虽是层层娇娘的行列，望之也顿生军旅的浩荡之感。

歌罢宴散，月色更明。当即吩咐随从灭尽红烛，纯任得得马蹄，踏着一路月色归去，方见得歌舞虽散，而余兴未尽！二、整体感知，把握情感。以问题为引导，充分发挥学生的主体作用，循循善诱，激发学生思考，特意设置以下问题：1.如果用词中的一个字概括诗歌的情感，应当是哪个字？学生回答：愁。2.为什么选择“春花”和“秋月”？学生回答：“春花”——花在春时为极盛；“秋月”——月在秋时为最明。表现手法：以乐景衬哀情。3.什么样的往事？点拨：锦衣玉食，后宫佳丽，帝王尊荣，曾经的宫廷生活等。往事不仅指以前的富贵生活，更是对欢乐、自由的向往，对尊严的期盼，对生存安全感的需要。玉楼春李煜晚妆初了明肌雪，春殿嫔娥鱼贯列。笙箫吹断水云间，重按霓裳歌遍彻。临春谁更飘香屑？醉拍阑干情味切。归时休放烛光红，待踏马蹄清夜月。从这首词可以看出，李煜前期宫廷生活的奢靡。上片写春夜宴乐的盛大场面。下片描写曲终人散、踏月醉归的情景。从个人宫廷生活场面出发，虽然带有较为浓郁的富贵脂粉气，未能表现出深刻的思想内容，但短短一篇就把一次盛大欢宴的情形淋漓尽致地表现出来，艺术描绘生动逼真，情景刻画细腻动人，由喻象中见情思，于浅白处见悠远，充分显示了作者高妙的艺术功力，是“写得极为俊逸神飞的一首小词”。4.“改”的是什么？说明：“改”了朱颜（经历风吹雨打）；“改”了地位（一国之君沦为阶下之囚）；“改”了心情（尊荣显贵到忍辱蒙羞）。5.最后一句话用了什么修辞手法？具有什么表达效果？明确：设问、比喻。用春水来比喻愁，愁思像春水汪洋一般，一泻千里，写出了愁思的多；又像春水之昼夜不停，无穷无尽，写出了愁思的绵长。总结：古人写愁绪的诗词众多，而这首词将景物和自己的感情融合起来写，先写一年的时间什么时候才能结束，那些往事又还能记得多少，表现的是感情，可以看出作者非常的煎熬，希望时间快点过去，这里就突出牢狱中的词人的生活，非常疾苦，想念自己的家乡，自己的国家。然后写的是景物，说是昨天晚上小楼上吹来了春天的东风，这里点明了作词的时间，在春天词人就在感叹时间的漫长，就更加深沉的展现出词人的疾苦和不安。三、小组合作，全文分析1.“春花秋月”本是美好的事物，词人为什么希望它结束呢?李煜降宋后虽然被封为违命侯，但实际上过着囚徒般的生活。“春花秋月”的美景容易让作者睹物思人，想起过去美好的岁月，令人伤感，所以作者盼望它快点结束。奇语劈空而下，问得很奇，却又在情理之中。2.“往事知多少”中的往事指什么呢?“往事”的内容很丰富，可以泛指他做帝王时的一切活动。具体来说可能是过去后宫佳丽的簇拥，锦衣玉食的生活，万首称臣的尊严以及为所欲为的自由感等等。可是以往的一切都没有了，都已经消逝了。3.“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。”中的“又”表现了作者怎样的思想感情?“又东风”点明他归宋后又过了一年，时光在不断流逝，与开头句照应。季节的变化引起他的无限感慨：感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返；感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。4.词中两次提到“月”这个意象，“月亮”这个意象有什么特殊涵义吗?“举头望明月，低头思故乡”“月是故乡明”“海上生明月，天涯共此时”“我寄愁心与明月”：表现怀念故乡、怀念亲人。5.“雕栏玉砌应犹在”一句中，为何只提到“雕栏玉砌”而不是其他事物?皇权的象征。6.在前六句中，哪个字可以作为全词的“诗眼”?“只是朱颜改”中，仅仅只有容颜在改吗?“只是朱颜改”的“改”字。改变的还有生活(锦衣玉食的生活变为囚徒的生活)，地位(由国之君沦为阶下囚)，感受(由安富尊荣到忍辱蒙羞)，社稷（易主）。7.本词中，“变”的是什么?“不变”的又是什么?“何时了”“又东风”“应犹在”隔句相承，专说宇宙永恒不变；“往事知多少”“不堪回首”“朱颜改”也是隔句相承，专说人生之短暂无常。8.“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”运用了什么样的艺术表现用法?运用比喻将无形的愁思赋在有形的流水上。显示出愁思多得像那江水奔腾流淌，一泻千里；又像那江水昼夜不停，长流不息，无穷无尽的绵长。大胆抒发了亡国之恨。9.李煜到底有哪些愁思?有往事之叹，亡国之恨，离家之痛，思家之苦。四、小组合作，品味手法这无限的忧愁，虽然真实存在，但毕竟过于抽象，虽然看不见，摸不着，却又能真切地感受到。那么，作者是怎样来写“愁情”的呢?A.比喻。将无形的愁思赋在有形的流水上。显示出愁思多得像那江水奔腾流淌，一泻千里；又像那江水昼夜不停，长流不息，无穷无尽的绵长。B.对比。春花秋月的无休无尽与往事短暂无常的对比；小楼东风的永恒与故国不堪回首的变化无常的对比；雕栏玉砌的常在与朱颜改的对比。真是“物是人非事事休”，“载不动许多愁”。前六句的章法是三组对比，隔句相承。C.发问。问天—问人—问自己，一唱三叹。问天天不应，问人人不知，问己泪满面。凄楚中，造成曲折回旋，流走自如的艺术结构。D.虚实结合，情景交融。实写：物是(自然永恒)虚写：人非(人生无常)。五、研读课文，思维提升从意象的赏析中，我们悟出了作者情感的复杂，正因这些复杂情思，堆砌了李煜的“愁”。那他为什么有这么丰富的愁呢？（出示李煜《虞美人》写作背景，从标题背景到李煜个人背景了解）通过《虞美人》我们了解了李煜愁的情感基调，我们再来看看同时期李煜《浪淘沙》所抒发的个人情感？有哪些人生共通体验？预设：《虞美人》抒发词人对屈辱囚徒生活的厌烦和愁绪；《浪淘沙》抒发对故国江山的无比眷恋和对国破家亡的憾恨。共同之处，言之有理即可。六、主题探究这首诗流传至今是因为他用情真切，感人至深，正如法国著名诗人缪塞说，最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪，这首诗用在虞美人身上最合适不过了，虞美人正是用他字字血泪打动了古往今来的读者。我们从词中读到的它不仅是一行行美丽的诗句，还有他孤寂悲凉的处境，愁苦绝望的心情。作为一位亡国之君，李煜过着屈辱的生活，人生的愁思，故国灭亡之恨，让他心潮起伏，忧思难平。这种情感有如滔滔江水，一泻千里，绵绵无尽。七、课文总结正所谓国家不幸诗家幸，也许是因为有了亡国的经历，才有