小学科学教学与传统文化融合的有效方法

小学科学教学与传统文化融合的有效方法摘要：传统文化是一种宝贵的教育资源，将其应用到小学科学课堂中，可以使其更加充实，使其自主学习的能力得到增强，从而增强其学习积极性。教师要提高自己的传统文化理念，将与传统文化和小学科学相融合的材料收集起来，同时，通过具体的课程内容，找到一种对传统文化进行有效地渗透的方法，将传统文化与小学科学进行有效的融合，使学生们可以感受到中国悠久的传统文化，从而达到提高教学水平和效率的目的。关键词：小学科学；传统文化；有效策略前言：科学是一门很复杂的学科，它包含着很多有意思的知识点，如何将传统文化融入到小学科学的教学中，这就要求理科老师们去不断地尝试和研究。在小学科学的教学内容中，有一些文化知识，老师们应该注意挖掘和应用，对教材的内容进行深入的研究，找出能够与传统文化相结合的教学内容，并采用合适的方法，将其传授给学生。一、小学阶段科学教学现状以及影响因素（一）教学资源匮乏科学是一门理论性和实践性很强的学科，所以，我们的教学方法不能仅仅局限于课堂上，要善于运用材料，使教学内容更加丰富。不过，很多学校的科学教学资源都比较缺乏，缺乏先进的教育技术，无法将所有的教学内容都展现在学生面前，学生们只能依靠老师的讲述和自己的想象力来进行科学的学习，这极大地阻碍了教学的效率和进展。由于设备的不完备，教学资源的缺乏，这些都会导致小学的科学教学无法正常地进行，而且教学的效率也不会很高，从而影响到科学教学的发展。（二）教学质量较差从教师角度来看，科学教学质量较低，师资力量薄弱，无法有效地提高学生的科学素质，站在学生这一面，学生对科学学习的兴趣不高，积极性也不高，再加上小学生因为年龄的关系，往往记不住自己的注意力，如果教学方法没有吸引力，学生自然就会对科学学习失去兴趣。每个小学的学生数量都很多，所以老师们很难对每个学生的实际学习状况进行统计，随着时间的推移，学生间的学习差异会变得更大，从而对整个班级的发展产生不利的影响。二、小学科学教学与传统文化融合的有效策略一、在新课导入中渗透传统文化能不能有效完成新课导入会对教学的后续工作产生影响，因而课程导入的重要性不言自明。所以，为快速抓住学生的注意力，让学生可以认真听课，教师可以考虑把传统文化教育融入教学环节中。首先，需要完成新授课内容的有效分析，掌握课堂知识的讲解，切实完成好授课准备，认真收集与传统文化有关的知识。此外，确认传统文化的展现形式。按照传统文化具体的内容选择朗读、图片、多媒体等多元展现方式，让课堂学习气氛变得活跃，让新课导入更具趣味性，让学生能够积极配合教师完成新课的讲解。例如，在对“声音的产生”这一课进行讲解前，选择多媒体方式展示唐代诗人王维的一首诗：空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。在展示完成后，为学生讲解这首诗大体的意思，之后让学生认真思考，为什么诗人要写“空山不见人，但闻人语响”，从这句诗中，学生可以总结出声音的什么特点和人们是如何听到声音的？通过这种方式去提出疑问，将学生的求知欲激发出来。之后告知学生只有学习和“声音”有关的知识，以上问题就会迎刃而解。在完成引导后，学生的兴趣马上被调动了起来，会端正坐姿，认真听新课“声音”的知识讲解。在小学科学授课过程中，选择将传统文化导入新课，不但能让学生耳目一新，同时获得的教学效果也是十分理想的。二、在知识讲授中渗透传统文化小学科学涵盖的内容多种多样，许多知识都可以寻找到和其相对的传统文化知识点。传统文化与小学科学相结合，学生的学习体验能得到提高，可以加深他们对知识的理解，能够在知识讲授的过程中完成传统文化渗透，让学生真正体会并感受到我国劳动人民的伟大智慧，切实了解科学知识学习的重要性，更好地激发学生积极学习的兴趣。一方面，一些小学科学知识并不容易被记忆或理解，为防止产生畏难情绪，教师应选择恰当的时机完成传统文化的展示。我们都知道，传统文化里的一些内容较为通俗，便于记忆和理解，将其与科学知识相融合，必定能够获得事半功倍的效果。另一方面，实现学以致用是最终目标。例如，在对“天气的影响”知识进行讲解时，只是使用死记硬背的方式是不可取的，关键在于如何灵活应用。授课过程中，为引导学生完成所学，不断拓宽视野，可以对学生展现如下谚语：“朝霞不出门，晚霞行千里”“天上鱼鳞斑，晒谷不用翻”。先让学生对谚语的具体意思给予讲解，让学生知道怎么样通过观测云的方式去识别天气。其中“朝霞不出门，晚霞行千里”指的就是早晨假如产生彩色的云就表示当天有下雨的可能，如需出门要带雨具;而晚上产生彩色的云，代表天气晴朗能够出行。知识的掌握重点在于巩固。以往的教学经常会让学生自行查漏补缺，可是学生自身的自觉性较差，效果并不理想，如果在知识巩固环节把传统文化渗透到其中，使用引入传统文化的方式能够让学生更为清晰地学习科学知识。一方面，可以使用游戏的形式融入传统文化，引导学生有针对性并且有目的性地完成复习，提升复习的系统性和效率。另一方面，可借助传统文化建立有关的问题情境，引导学生对其中包含的科学知识进行分析，提升学生灵活使用科学知识分析问题的能力。例如，在对“日食和月食”知识进行复习的过程中，教师应认真收集有关的资料为学生完成“天狗蚀月”和“天狗食日”等神话故事的讲解。之后要让学生思考，两个神话故事讲述的都是何种自然想象，两种自然现象出现的原理和产生的区别又是什么。两个故事描述的都是日食以及月食，日食出现的原因是因为月球挡住了太阳照射到地球的光，地球则处在了月球的阴影中;月食是地球将太阳射到月球的光挡住了，月球处于地球的阴影中。在不断巩固知识的同时，围绕传统文化里的神话故事去完成问题的创设，提升知识复习的趣味性，并且，还可以深化学生对科学知识的理解。（四）渗透传统文化中国有5000多年的文明史，所以中国的传统文化源远流长，仅靠课堂上的有效教学，是达不到很好的教学效果的。因此，如果要让学生们成为传统文化的继承者，那么就必须要将传统文化融入到他们的教学之中，让他们在进行科学探究的过程中，对传统文化的内容有所认识。首先，在课堂上，可以让同学们在下课后搜集有关科学和传统文化的资料，在此过程中，学生们会对其有一个初步的印象，例如，当老师给他们讲一些涉及传统文化的科学知识时，因为时间的关系，在课堂上不能解释，可以等他们回到家里之后，再搜集资料，让他们对课堂上的东西有了一定的印象，当他们再次接触到有关的文化材料时，也能更好地巩固他们的记忆。老师要结合学生的实际特征和学习状况，对学生进行有针对性的教学，将作业的难度设定得比较合理，可以为他们做几张表，让他们在规定的时间内填上调查信息，老师在设置表格的时候，可以适当地提供一些参考资料，以便同学们自己去搜集和寻找，对那些学习能力强的学生，老师也可以适当地提高他们的作业难度，在他们完成任务后，老师要对他们的成绩进行全面的评估，对他们的成绩给予表扬和奖励，对成绩一般的学生给予鼓励和肯定，这种方式可以持续地激发他们的学习积极性，让他们在课外活动中获得成功的快乐，同时也能学到一些科学知识，认识到传统文化。总结：总之，在小学科学教学中融入传统文化，可以最大程度地提高学生的探究能力，使他们能够健康、全面地发展，在掌握了科学知识的同时，也继承了传统文化，形成了正确