1古诗三首《四时田园杂兴（其三十一）》（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

1古诗三首《四时田园杂兴（其三十一）》（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文五年级下册中的古诗三首《四时田园杂兴（其三十一）》。该诗是南宋诗人范成大的作品，描绘了农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活，语言清新、朴实，表达了诗人对农村生活的喜爱。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了四年级的古诗文，对古诗的韵律、节奏和意境有了一定的理解。此外，学生在生活中也有接触过农村的场景，对诗中描绘的农村生活有一定的了解。通过学习本节课的内容，学生可以进一步加深对古诗文的理解，培养对农村生活的热爱和对大自然的感悟。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语言建构与运用：通过学习《四时田园杂兴（其三十一）》，学生能够正确地朗读、背诵古诗，理解古诗中的关键词语和句子，运用语言描述诗中的场景和情感。

2.思维发展与提升：通过分析古诗的意象和意境，学生能够运用已有的知识结构，理解诗中的比喻和象征，培养形象思维和逻辑思维能力。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏古诗的美，学生能够培养对文学艺术的审美情趣，运用想象和创造力，体验古诗所表达的情感和意境。

4.文化传承与理解：通过学习古诗《四时田园杂兴（其三十一）》，学生能够了解中国古代农村的生活场景和农民的劳动生活，理解中国传统文化的内涵，培养对传统文化的尊重和传承意识。学情分析考虑到本节课的对象是五年级的学生，他们已经具备了一定的语言表达能力和思维能力，对古诗文有了初步的认识和理解。在知识层面，他们已经学习了四年级的古诗文，对古诗的韵律、节奏和意境有了一定的理解。同时，他们也学习了一些农村生活的知识，对诗中描绘的农村场景有一定的了解。

在能力方面，大部分学生能够熟练地朗读和背诵古诗，能够理解古诗中的基本词语和句子。然而，对于古诗中的深层次意象和意境的理解，部分学生可能还存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要针对不同学生的实际情况进行针对性的指导。

在素质方面，学生的审美鉴赏能力和文化传承意识还有待提高。通过学习本节课，学生将能够培养对文学艺术的审美情趣，了解中国古代农村的生活场景和农民的劳动生活，理解中国传统文化的内涵，提高对传统文化的尊重和传承意识。

在行为习惯方面，学生的学习态度和积极参与程度对课程学习有很大影响。为了提高教学效果，教师需要营造一个积极、活跃的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂讨论和实践活动。同时，教师也需要关注学生的学习习惯，培养他们的自主学习能力和合作学习能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文五年级下册的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解古诗《四时田园杂兴（其三十一）》，准备相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些描绘农村春、夏、秋、冬景色的图片，让学生直观地感受诗中所描述的景象。同时，也可以准备一些关于诗人范成大的介绍资料，帮助学生了解诗人的背景和创作风格。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，如果后续有实验课程，需要提前准备好实验器材，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和合作学习。同时，也可以设置实验操作台，供学生进行实验操作。此外，还可以在教室内布置一些与课程相关的中性材料，如农村场景的绘画作品、农民劳动的图片等，帮助学生更好地进入学习状态。

5.教学工具：准备教学所需的黑板、粉笔、投影仪、音响设备等教学工具，确保教学过程顺利进行。

6.学习资料：准备与教学内容相关的学习资料，如古诗文的解析、作者的介绍、相关的历史背景等，以便于学生进行深入学习。

7.互动环节：准备一些与教学内容相关的互动环节，如小组讨论、角色扮演、答题竞赛等，激发学生的学习兴趣和参与度。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《四时田园杂兴（其三十一）》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是田园诗吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些描绘田园景色的图片或视频片段，让学生初步感受田园诗的魅力或特点。

简短介绍《四时田园杂兴（其三十一）》的作者范成大及其创作背景，为接下来的学习打下基础。

2.诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解田园诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解田园诗的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍田园诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《四时田园杂兴（其三十一）》的特性和重要性。

过程：

分析《四时田园杂兴（其三十一）》的背景、特点和意义。

引导学生思考这首诗对实际生活或学习的影响，以及如何应用诗歌解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论其他田园诗的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与田园诗相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《四时田园杂兴（其三十一）》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调田园诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括田园诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调田园诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用田园诗。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《四时田园杂兴（其三十一）》的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

-诗词鉴赏书籍：推荐学生阅读《中国古代诗词鉴赏》等书籍，以加深对诗词的理解和鉴赏能力。

-诗人范成大作品集：提供范成大的其他作品，如《范石湖集》，让学生进一步了解诗人的创作风格和主题。

-网络资源：推荐一些专业的文学网站，如中华诗词网，让学生自主探索更多关于田园诗的资料和文章。

-纪录片：推荐学生观看关于中国古代田园生活的纪录片，如《中国古代田园纪事》，以增强对农村生活的直观感受。

2.拓展建议

-诗歌创作：鼓励学生尝试自己创作田园诗，通过实际操作来体验诗歌创作的乐趣和挑战。

-对比分析：让学生选取其他时期的田园诗进行对比分析，探讨不同年代诗人对农村生活的描绘和态度。

-文化探究：引导学生深入了解中国古代农村的生活方式和文化，例如通过阅读古代农书、了解古代农业生产工具等。

-实地考察：如果条件允许，可以组织学生进行实地考察，参观农村或古代农业遗址，亲身感受诗中所描述的场景。

-艺术创作：鼓励学生以《四时田园杂兴（其三十一）》为灵感，进行绘画、摄影等艺术创作，将诗意转化为视觉艺术。典型例题讲解本节课的典型例题将围绕《四时田园杂兴（其三十一）》的内容和知识点进行讲解，旨在帮助学生深入理解诗歌的意象、意境和修辞手法。以下是五个例题及答案：

例题1：分析《四时田园杂兴（其三十一）》中描绘的农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活。

答案：诗中描绘了农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活。春天，诗人描绘了桃花盛开、麦苗青青的景象，以及农民播种的场景。夏天，诗人描述了荷花盛开、稻花香飘的田园风光，以及农民田间劳作的场景。秋天，诗人描绘了菊花盛开、果实累累的景象，以及农民丰收的场景。冬天，诗人描述了梅花盛开、雪景美丽的景色，以及农民休憩的场景。

例题2：解释《四时田园杂兴（其三十一）》中使用的修辞手法，并给出至少三个例子。

答案：《四时田园杂兴（其三十一）》中使用了比喻、对偶和排比等修辞手法。例如，“桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？”使用了设问的修辞手法，通过提问来强调桃花的美丽。又如，“麦苗青，稻花香，”使用了对偶的修辞手法，通过对称的结构来强调麦苗和稻花的美好。还有，“秋菊傲霜雪，独立凌寒开，”使用了排比的修辞手法，通过并列的结构来强调秋菊的坚强和美丽。

例题3：分析《四时田园杂兴（其三十一）》的意境，并描述诗人通过诗句传达的对农村生活的情感。

答案：《四时田园杂兴（其三十一）》的意境清新、优美，展现了农村大自然的美丽和农民辛勤劳作的场景。诗人通过诗句传达了对农村生活的热爱和向往。例如，“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”表达了诗人对春天的喜爱和对自然美景的赞美。又如，“采菊东篱下，悠然见南山”传达了诗人对田园生活的向往和对自然的感慨。

例题4：解释《四时田园杂兴（其三十一）》中的关键词语，并描述它们在诗中的作用。

答案：《四时田园杂兴（其三十一）》中的关键词语有“春色”、“桃花”、“麦苗”、“稻花”、“秋菊”、“霜雪”等。这些词语在诗中起到了描绘景色、表达情感的作用。例如，“春色”代表了春天的美好，诗人通过描绘春天的景色来表达自己对春天的喜爱。又如，“桃花”象征着美丽和生机，诗人通过描绘桃花的盛开来表达对自然美景的赞美。

例题5：讨论《四时田园杂兴（其三十一）》中的主题，并给出你认为最合适的标题。

答案：《四时田园杂兴（其三十一）》的主题是田园生活和自然的美丽。诗人通过描绘农村春、夏、秋、冬的景色和农民的生活，表达了对田园生活的热爱和对自然的赞美。最合适的标题可以是“四季田园杂兴”或“田园生活的赞美”。内容逻辑关系①理解诗中的关键词语和句子，如“春色”、“桃花”、“麦苗”、“稻花”、“秋菊”、“霜雪”等，这些词语在诗中描绘了农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活。

②掌握诗中的修辞手法，如比喻、对偶、排比等，这些修辞手法在诗中增强了表达效果，使诗歌更加生动和形象。

③分析诗中的意境和情感，如清新、优美、热爱、向往等，这些意境和情感通过诗人的描绘传达了对农村生活的热爱和对自然的赞美。

④理解诗中的主题，即田园生活和自然的美丽，诗人通过描绘农村春、夏、秋、冬的景色和农民的生活，表达了对田园生活的热爱和对自然的赞美。

板书设计：

1.诗中关键词语：春色、桃花、麦苗、稻花、秋菊、霜雪

2.修辞手法：比喻、对偶、排比

3.意境和情感：清新、优美、热爱、向往

4.主题：田园生活和自然的美丽教学反思与改进今天，我上了一节关于《四时田园杂兴（其三十一）》的课。在课程结束后，我进行了反思，发现了一些需要改进的地方。

首先，在课堂导入部分，我发现有些学生对田园诗的概念不太清楚。为了更好地激发学生的兴趣，我决定在下一节课开始时，先简要介绍田园诗的基本概念和特点，让学生对田园诗有一个初步的了解。

其次，在讲解诗中的修辞手法时，我发现部分学生对于比喻、对偶、排比等修辞手法的理解不够深入。为了帮助学生更好地理解这些修辞手法，我计划在下一节课中使用更多的实例和练习，让学生通过实际操作来加深对修辞手法的理解和运用。

再次，在课堂讨论部分，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对于讨论的主题不太感兴趣。为了提高学生的参与度，我计划在下一节课中选择一些与学生生活更加贴近的讨论主题，让学生能够更好地融入到课堂讨论中。

最后，在课堂小结部分，我发现有些学生对于课堂内容的理解还不够深入。为了帮助学生更好地回顾和巩固课堂内容，我计划在下一节课中设计一些简单的练习题，让学生通过练习来加深对课堂内容的理解和记忆。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生抄写《四时田园杂兴（其三十一）》全文，要求工整、准确，以巩固对诗歌内容的记忆。

2.请学生选择诗中的一个季节，用诗歌的形式描述该季节的景色和农民的生活，以提高学生的诗歌创作能力。

3.请学生分析诗中的修辞手法，如比喻、对偶、排比等，并给出至少三个例子，以加深对修辞手法的理解和运用。

4.请学生总结诗中的意境和情感，