2023二年级数学下册 四 勤劳的小蜜蜂-万以内的加减法（一）信息窗2 三位数加减三位数和两位数的笔算和估算方法教案 青岛版六三制

2023二年级数学下册四勤劳的小蜜蜂——万以内的加减法（一）信息窗2三位数加减三位数和两位数的笔算和估算方法教案青岛版六三制授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：小学二年级数学——《勤劳的小蜜蜂——万以内的加减法（一）》

2.教学年级和班级：小学二年级

3.授课时间：2023年春季学期第6周星期二上午第2节课

4.教学时数：45分钟

教案大纲：

一、导入新课

1.谜语引入：“小蜜蜂采蜜忙，飞来飞去数不清，请问它们一共采了多少蜜？”

2.学生回答，教师引导总结：“小蜜蜂采了100多蜜，但具体是多少呢？今天我们学习万以内的加减法，帮助小蜜蜂算一算。”

二、新课讲解

1.笔算三位数加减三位数

a.教师出示例题：345+412

b.学生跟随教师一起口算，然后笔算

c.教师讲解笔算步骤和注意事项

2.笔算三位数加减两位数

a.教师出示例题：456+23

b.学生跟随教师一起口算，然后笔算

c.教师讲解笔算步骤和注意事项

三、课堂练习

1.学生独立完成练习题，教师巡回指导

2.选取部分学生进行答案展示和讲解

四、总结拓展

1.教师引导学生总结本节课学习的加减法笔算方法

2.学生分享自己在生活中运用加减法的例子

五、课后作业

1.完成练习册相关题目

2.家长签字确认，加强家校合作

教学评价：

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况等，给予相应评价。

2.练习完成情况：检查学生课后作业完成质量，给予相应评价。

3.学生互评：鼓励学生相互评价，培养良好的学习氛围。核心素养目标本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：

1.运算能力：通过笔算三位数加减三位数和两位数，提高学生的运算速度和准确性，使其能够熟练运用加减法解决实际问题。

2.逻辑思维：通过解决小蜜蜂采蜜的问题，培养学生运用逻辑思维分析问题、解决问题的能力，使其能够理解加减法的运算规律。

3.问题解决能力：通过课堂练习和课后作业，培养学生运用加减法解决实际问题的能力，使其能够将所学知识运用到生活实践中。

4.创新意识：鼓励学生在解决问题过程中尝试不同的方法，培养其创新意识和创新能力。

5.合作交流：通过小组讨论和分享，培养学生与他人合作、交流的能力，使其能够主动与他人探讨问题，共同解决问题。教学难点与重点1.教学重点

（1）笔算三位数加减三位数：教师需要引导学生掌握从个位开始相加或相减的规则，注意进位和退位的处理，例如，345+412的笔算过程，先计算5+2=7，再计算4+1=5，最后计算3+4=7，得到结果757。

（2）笔算三位数加减两位数：教师需要引导学生注意数位对齐的规则，例如，456+23的笔算过程，先在6和3下面划一条横线，然后从个位开始相加，得到6+3=9，再计算5+2=7，最后计算4+0=4，得到结果479。

（3）估算方法：教师需要引导学生掌握利用四舍五入法将数看作整十、整百或整千等来进行快速估算的方法，例如，估算345+412的结果，可以将345看作350，将412看作400，然后相加得到750。

2.教学难点

（1）进位和退位的处理：学生在计算加减法时，往往对进位和退位处理感到困惑，例如，计算345+412时，5+2=7，需要进位，但学生在计算4+1时，容易忘记进位，导致计算错误。

（2）数位对齐：学生在计算三位数加减两位数时，往往对数位对齐感到困难，例如，计算456+23时，学生容易将23直接加到456上，导致计算错误。

（3）估算方法的运用：学生对估算方法的掌握程度不同，有的学生可能不知道如何进行估算，有的学生可能对四舍五入法理解不透彻，导致估算结果偏差较大。

针对以上难点，教师可以采取以下教学方法：

（1）通过讲解和示范，让学生明确进位和退位的处理规则，加强练习，让学生在实际计算中熟练掌握。

（2）通过画图或使用计数器等方式，帮助学生理解数位对齐的规则，加强练习，让学生在实际计算中熟练掌握。

（3）通过讲解和示范，让学生明确估算的方法和步骤，加强练习，让学生在实际计算中熟练掌握。同时，鼓励学生分享自己在生活中运用估算方法的例子，提高学生的学习兴趣和积极性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《小学二年级数学》下册教材，以便学生能够跟随教师的教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的一系列图片、图表、视频等多媒体资源，例如，小蜜蜂的图片、加减法的运算符号图表、三位数和两位数的加减法实例视频等。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合学习和讨论的环境。将学生分成若干小组，每组配备一张桌子、几把椅子和一本教材。在教室的一角设置一个展示区，用于展示学生的练习成果和分享心得。此外，在教室的墙壁上贴上一些与本节课相关的海报或标语，以营造浓厚的学习氛围。

5.教学工具：教师需要准备一支黑板笔、一些彩色粉笔、教学挂图或电子课件等教学工具，以便在课堂上进行板书、讲解和展示。

6.练习题库：教师需要准备一份与本节课内容相关的练习题库，包括一些典型的例题和不同难度的练习题，以便在课堂上进行练习和巩固所学知识。

7.课后作业：教师需要准备一份与本节课内容相关的课后作业，用于学生课后复习和巩固所学知识。作业应包括一些实际的数学问题，让学生能够将所学知识运用到生活实践中。

8.家长通知：教师需要准备一份家长通知，告知家长本节课的学习内容和家庭作业，以及家长在家庭教育中需要注意的事项，以便家长能够更好地配合教师进行教学。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对万以内的加减法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道万以内的加减法是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于加减法的图片或视频片段，让学生初步感受加减法的魅力或特点。

简短介绍万以内的加减法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.万以内加减法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解万以内加减法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解万以内加减法的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍万以内加减法的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.万以内加减法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解万以内加减法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的万以内加减法案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解万以内加减法的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用万以内加减法解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与万以内加减法相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对万以内加减法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调万以内加减法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括万以内加减法的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调万以内加减法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用万以内加减法。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于万以内加减法的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数学故事会》：介绍一些与加减法相关的数学故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

-《数学游戏乐园》：提供一些有趣的数学游戏，让学生通过游戏锻炼加减法的运算能力。

-《生活中的数学》：收集一些生活中常见的加减法问题，让学生了解数学与实际的联系。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用网络资源，如教育平台、数学论坛等，查找更多的加减法学习资料和实践案例。

-学生可以尝试解决一些与加减法相关的实际问题，如购物时计算总价、制作食谱时计算食材数量等。

-学生可以参加一些数学竞赛或活动，如学校举办的数学比赛、社区数学俱乐部等，提高自己的数学水平。

3.知识点拓展：

-学生可以学习一些基本的数学证明方法，如加减法的交换律、结合律等。

-学生可以了解一些数学家的故事和贡献，如毕达哥拉斯、艾萨克·牛顿等。

-学生可以探索一些数学历史的发展，如古代中国的算术、印度的阿拉伯数字等。

4.实用技巧：

-学生可以学习一些速算技巧，如加减法的估算、心算等。

-学生可以了解一些数学在科学研究中的应用，如物理学、化学等。

-学生可以探索一些数学在工程技术中的应用，如计算机科学、电子工程等。课后作业1.计算题：计算下列各题的答案，并将答案填入空格中。

-235+147=382

-346-128=218

-453+239=692

-567-321=246

-689+152=841

2.应用题：小明有520元，他买了一本书花费了128元，他还剩下多少钱？

-520-128=392（元）

3.估算题：估算下列各题的答案，并将答案填入空格中。

-763+239≈1000

-456-187≈250

-895+152≈1000

-678-321≈300

-987+234≈1200

4.综合题：小华有一些糖果，他先给小明35颗，然后又给小红20颗。如果小华还剩下30颗糖果，请问他原来有多少颗糖果？

-35+20=55（颗）

-30+55=85（颗）

5.挑战题：计算下列各题的答案，并将答案填入空格中。

-763+239=1002

-456-187=269

-895+152=1047

-678-321=357

-987+234=1221课堂-提问：通过提问的方式了解学生的学习情况，例如，教师可以问学生：“你们知道三位数加减三位数和两位数的笔算方法吗？谁能给我举个例子？”

-观察：教师在课堂上认真观察学生的学习表现，如学生的参与程度、注意力集中情况、小组讨论的活跃度等。

-测试：教师可以设计一些与本节课内容相关的测试题目，如“请计算下列各题的答案：345+412、456-23等。”

2.作业评价

-批改：教师认真批改学生的作业，如计算题、应用题、估算题等，检查学生的计算结果是否正确。

-点评：教师在点评作业时，给予学生积极的反馈，如“你的计算非常准确，继续保持！”或者“你在这个问题上做得很好，继续努力！”

-反馈：教师及时将作业评价反馈给学生，让学生了解自己的学习情况，并鼓励学生继续努力。

3.评价方式

-口头评价：教师在课堂上口头表扬学生的优点和进步，如“你今天的表现非常好，非常专注！”或者“你的计算速度很快，继续保持！”

-书面评价：教师在作业本上给予学生书面评价，如在学生的作业上写上“做得很好！”或者“继续努力！”等鼓励性的评语。

4.评价目的

-了解学生的学习情况：通过评价，教师可以了解学生的学习情况，如学生的知识掌握程度、学习习惯等。

-及时发现问题并进行解决：通过评价，教师可以及时发现学生在学习中的问题，如计算错误、理解不透彻等，并进行解决。

-鼓励学生继续努力：通过评价，教师可以鼓励学生继续努力，提高学生的学习积极性和自信心。

5.评价原则

-公平公正：教师在评价学生时，要公平公正地对待每一个学生，不偏袒任何学生。

-客观真实：教师在评价学生时，要客观真实地反映学生的学习情况，不夸大或缩小学生的优点和缺点。

-鼓励为主：教师在评价学生时，要以鼓励为主，关注学生的优点和进步，同时指出学生的不足之处，帮助学生改进。教学反思与总结首先，在教学方法上，我采用了提问、观察、测试等方式，以了解学生的学习情况。我发现，通过提问可以激发学生的思考，提高他们的参与度。然而，在提问过程中，我应该更加关注学生的反应