二年级语文人教版教案下册

二年级语文人教版教案下册

二班级语文人教版教案下册1

教材简析

《秋天的图画》是人教版课标本二班级上册的一篇课文。全文语言优美,行文流畅。

运用比拟的手法,在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调,简单几笔,便把丰收的热闹情景与人们的喜悦心情描绘出来。

教学理念

《语文课程标准》把“喜欢阅读”作为低班级阅读教学的目标,教学中我采纳多种手段鼓舞学生自主读书,让学生在读中积累,读中感悟,感受秋天的美妙和带给人们的喜悦。

教学目标

1.会认8个生字;会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文;感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。

3.喜欢秋天,用自己喜欢的方式来表现秋天。

教学重点

1.认识8个生字,会正确书写8个字。

2.能有感情地朗读课文,体会秋天之美,感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。

教学准备

1.生字词卡片。

2.课件：秋天的风光。

3.苹果等教具。

教学流程

一、谈话引入,激发爱好

同学们,你们喜欢秋天吗?说说为什么喜欢。这么美丽的秋天,已经有人把它画下来了,现在让我们一起去欣赏秋天的图画。板书课题：秋天的图画(学生齐读课题)

[设计意图：学生通过描绘自己眼中的秋天,初步感受到秋天是一个美妙的季节。老师以此为切入点,让学生去欣赏一幅秋天的图画,极大地激发了他们的学习爱好和欲望。]

二、观察图画,了解图意

(出示课件、创设情境)

现在让我们投入大自然的怀抱,来亲身感受秋天的美丽景色。说说从图上你都看到了什么?

(果树上结满了成熟的果实;在果园旁边是金色的稻田,稻子成熟了;红红的是高粱;天上有一群大雁往南飞。)

[设计意图：学生通过观察图画,用自己的语言把看到的景物表达出来,既培育了学生看图说话的能力,又使学生感受到秋天发生的变化。]

三、读课文,认读生字

1.同学们轻声地读课文,要求读准字音,读通句子。

谁愿意把课文读给大家听。

(指名读课文)

2.出示卡片认读生字。

图梨笼浪粱燃勤劳

①带拼音读;②去拼音读;③男女生开火车赛读。

[设计意图：在认读生字过程中,学生通过开火车赛读,团结合作意识和竞争意识都得到了很好的锻炼。]

四、细读课文,感悟课文内容

1.老师范读课文,学生边听边体会秋天的美丽景象。

2.从文中找出你最喜欢的句子练习读一读,一会儿读给大家听。

谁愿意把你最喜欢的句子读给大家听?说说你为什么喜欢这句话。

(课件出示)梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把。

①老师范读;②指名读;③齐读。

谁使秋天变得这么美丽?(勤劳的人们)让我们用赞美的语气读最后一句话。

(指名读,多人读。)

看,蓝天上的大雁作出了回答,它们排成一个大大的“人”字,好像在说——是勤劳的人们画出了秋天的图画。

3.正是勤劳的人们用汗水换来了这美丽的季节,丰收的喜庆。让我们把课文再美美地读读吧。

[设计意图：朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段,也有助于增强语感。教学时,我采纳各种形式的读,让学生感受语言、感悟课文内容,在整个阅读过程中,使学生始终保持主动参加的意识,从而产生真切的情感体验,喜爱秋天、赞美秋天,让学生发自内心地去读这篇课文,做到声情并茂。]

五、扩展活动

1.通过学习,你认为秋天是一个什么样的季节?

2.请同学们用自己喜欢的方式来表达你对秋天的喜爱、赞美之情。

3.学生活动。(如,制作秋天的礼物：用落叶做书签,用自己的画做贺卡,用句子、短诗赞美秋天。)

4.展示学生作品,为学生创设展示自我的机会。

[设计意图：这种形式新颖的扩展活动,学生乐观投入,以自己喜欢的方式,表达自己对秋天的情感,抒发他们热爱生活、热爱秋天、热爱大自然的美妙情感。同时,学生的制造力也得到极好的拓展。]

六、全课总结

这节课你都学到了什么?(学生谈收获)

二班级语文人教版教案下册2

教学目标：

1、认识本课14个生字,会写7个生字。知道“乐”是多音字。学会“世”的笔顺。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文,了解课文内容。

3、引导学生体会雪中游戏的乐趣。教育学生课间要做健康游戏。

教学重点：1、认识14个生字。会写7个字。

2、正确、流利地朗读课文

教具准备：生字卡片、课件

教学时数:2课时

第一课时

教学目标：

1、认识本课14个生字,知道“乐”是多音字,了解课文内容。

2、引导学生体会雪中游戏的乐趣。教育学生课间要做健康游戏。

一、激趣引入创设情境

同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天我们就一起来猜一个谜语(穿白裙,顺风飘,满天飞,全落下。忙给大地絮棉花,土壤妈妈了哈哈,春风送暖全融化,种子喝饱发芽芽。)谜底——雪花。今天老师就带同学们一起走进雪的世界,去体会雪带给我们的乐趣吧!板书课题,齐读课题。

二、解题：

读了课题你想到了什么问题?学生自由提问

三、自主学习探究沟通：

1、播放课件(课文动画)老师范读课文

2、学生初读课文,借助书下生字条读准字音,圈出生字多读几遍

3、学生自由读文,标出自然段序号

4、小组内读,相互正音,遇到长句子多读几遍。

5、出示生字卡片认读(生字用红色写)

窗户世界打雪仗乐园飞快争先恐后抬水分开

(1)指名认读,齐读

(2)说说你用什么好办法记住哪个字?

(3)使用课件出示“世”字笔顺,指导书写“世”字。

6、指名分段接读课文,说说课文写的是一件什么事?

四、精读课文感悟内容

1、课件出示中心议题

同学们在操场上玩了什么游戏?玩的开心吗?从哪些语句看出来的?在文中找一找,画一画。

2、学生读课文,在文中画一画。

3、学生汇报：

(1)指名读句子,说体会

(课件出示)：“同学们在厚厚的积雪上滚雪球、堆雪人、打雪仗,操场上充满了我们的欢声笑语。”“厚厚的积雪”说明什么?第一自然段中还有那些语句说明雪下的大?指名回答。

(课件出示)：雪纷纷扬扬的下了两天。从老师的窗户向外望去,映入眼帘的是一片银白色的世界。下课的时间一到,同学们争先恐后的涌出了教室,跑着、跳着、扑进了雪的怀抱。宽阔的操场成了我们的乐园。理解“争先恐后”找几名同学表演来理解这个词。“乐园”的“乐”字是多音字。

课件出示对比句：操场成了我们的乐园。齐读。

下节课是音乐课。

理解第一段中的“欢声笑语”这个词说明同学们玩的怎么样?(开心)下面请同学们用兴奋的语气来读这段话。(先指名试读,然后老师范读,最后学生练读。)

(2)接着汇报：同学们在操场上还玩了什么游戏?指名读句子

(课件出示)：“快看那,奶油蛋糕!”不知是谁喊了一声。我抬头望去,在操场的一角,那块圆圆的水泥板上面积满了半尺多后的雪,活像一块香喷喷的奶油蛋糕。我们几个同学飞快的跑过去,团团围住了这块“特质蛋糕”。

“特质蛋糕”指什么?孩子们看到奶油蛋糕时心情怎样?(兴奋、兴奋)指名试读,师范读,生练读。

孩子们是怎样“分享”蛋糕的?指名读句子,理解“分享”一词,想像一下孩子们当时的心情怎样?指导读出快乐的语气。几个人物“分享”蛋糕的句子分角色读。

(3)指名读最后一段,理解“恋恋不舍”一词,指导读出舍不得离开的语气。想像：孩子们在操场上留下了什么“杰作”?并说说你在雪上留下过什么杰作?

五、总结梳理强化重点

说说通过本节课的学习,你有什么收获?

六、应用拓展激励制造

课后搜集有关雪的诗句、成语或谚语。

板书设计

雪趣

银白色的世界奶油蛋糕

开心

第二课时

教学目标：会写7个生字。能正确流利的朗读课文,理解课文内容。

教学过程：

一、复习导入

1、指名读课文。

2、出示生字卡片认读

先后分开抬头快乐世上飞快户口

3、学生观察生字在虚宫格中的位置及写法：

(1)学生仔细观察生字,说说你发现了什么?

(2)师边讲解边范写

“乐”的第三笔是竖折。

“快”的左边竖心旁先写两点,再写中间的竖。

“分”字注意上边八的写法。

(3)学生在本上练习些,老师巡视指导。

(4)学生作品展示,师生评价,指出优点和不足。

二、熟练并有感情的朗读课文。

三、汇报第一课时搜集的有关雪的诗句、成语或谚语。

(1)小组汇报沟通

(2)班级汇报

四、总结：

说说本课的收获。

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教材分析：

《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文(人教版)二班级上册第18课,本单元的主题是：“别人有困难,我们应该热情帮助,新世纪的小主人就应该友好相处,团结合作。”

爱听好话,这是人们的正常心理,获得他人和社会的认可,这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!只要是发自内心的称赞,即使是平淡如水的一句话,也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞,得先学会称赞别人。

设计理念：

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采纳个性化教学,以学生原有的知识阅历为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读爱好,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。

教学思路：

1、课前通过学生欣赏4幅插图,初步了解了课文故事,给学生一个充分展示自我的机会,让学生结合插图叙述故事。

2、在学课文前,进行反复的自由读,选择喜欢的段落读,小组读,分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培育学生语感的有效途径,它可以唤起学生的想像,锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。

3、教学中利用多媒体创设情境,使学生在轻松愉快的气氛中学习,抓住了重点语句进行品读,让学生具体感受课文中的真情。

4、创设情境,进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解,进行角色表演。这个过程既可以培育学生的表演才能,同时又能培育学生之间相互合作的能力。

学习目标：

1、认识10个生字,会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。

3、学着发现别人身上的优点。

教学重点：

认识生字,会写生字,朗读课文。

教学时间：2课时

第一课时

教学要点：

读通课文,在语言文字中学习生字,并且书写8个生字。

教学过程：

一、创设情景,激情导入。

1、随机表扬：

(你坐得真好!老师称赞你!)

(你的学习用品放得多整齐啊!我也称赞你!)

(你们的精神真饱满,眼睛一直在注视着老师,我称赞你们!你们真棒!)

听了老师的称赞,你心里感觉怎么样?

2、我知道你们都非常的聪慧、能干,平时得到的称赞一定少不了。

请同学们用上“称赞”一词来说一句话。

师：(你表现得那么好,的确该得到称赞;发现了别人的优点,是该好好称赞一番啊!)真为你们兴奋,得到了那么多的称赞!

3、今天,我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章,随机出示：称赞(齐读课题)看到这个题目,你有什么问题要问吗?(让学生问)

4、同学们问的题目非常好,这些问题让我们共同到课文中去找答案吧!

二、初读课文,整体感知。

1、放录音朗读课文,学生边听边看图,思考课文讲了谁称赞谁?

出示：小刺猬——小獾(他们在互相称赞)

学习生字“猬”跟读正音(注意：词语连读时这个字念轻声)

看图片：我们对刺猬已经很熟悉了,浑身长满了刺,圆滚滚的,可爱极

了!可对于獾我们并不了解,那就一起看看它的长相吧!看图片

点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类,所以

都是反犬旁。

2、自由读课文,圈出不认识的生字大声读几遍,读通每句话,标出自然段的序号。

3、小组内自习生字,游戏“你指我读”。

三、认读感知(检查自读效果)

1、我能认

认读带拼音的生字词语

刺猬

小獾

凳子

粗糙

但是

泄气

傍晚

椅子

瞧

留下

(学生读,老师及时正音)

认读没带拼音的生字词语(开火车读)

二班级语文人教版教案下册4

教学目标

1.通过本课的学习,使学生感受秋天的美丽,初步懂得“劳动制造美”的道理。

2.学习生字,会认八个生字,会写八个生字。

3.有感情地朗读课文,背诵课文。教学准备：

教学过程：

一、说话入境,绘画导入

秋姑娘悄悄来到我们身边,你们找到她了嘛?

1.先同桌沟通自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上观察到的秋天景象。

2.在音乐声中,让孩子们画、剪、贴,自己动手装扮教室,成熟的瓜果,金色的稻浪,南飞的大雁……

3.就让我们在这喜人的丰收图中学习《秋天的图画》吧!

二、初读课文,整体感知

学习小组合作学习。

画画生字,把生字读准确。

想想生字,把生字认一认。

读读课文,把课文读通顺。

三、诵读课文,读中感悟

1.用自己喜欢的方式读课文(默读、同桌互读、表演读)。

2.找出自己最喜欢或认为最美的句子,多读几遍。

3.读句子(读哪句,课件演示哪句),师生欣赏、评议,练习朗读。

对“梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把”这一重点句,不仅要进行朗读训练,还应进行语言文字的训练。

如：你觉得这句话中哪些词语很美呢?(课件：黑白色的秋天的图画),你觉得美嘛?对的,色彩不仅使图画变美丽,而且使句子更生动。你还能说出哪些表示颜色的词语?能不能用它来说一说你的同学、教室、家庭。

4.有感情地朗读课文,读中感悟“劳动制造了美”。

5.用喜欢的方式练习背诵课文。(可看深件背,同座位互背,下位找好朋友背……)

四、各展所长,赞美秋天

1.启发谈话：小朋友,你眼中的秋天美吗?你喜欢它吗?勤劳的人们用双手画出了秋天的图画,我们也用不同的方式来赞美秋天,好吗?

2.自由组合,赞美秋天

画画组：画秋天

写作组：写秋天

表演组：演秋天

歌唱组：唱秋天

二班级语文人教版教案下册5

教学目标:

1、能读准字音,初步理解内容,体会诗歌所表达的情感;有感情地朗读课文,能背诵课文,学唱这首歌。

2、从理解诗句入手,逐节理解内容,并通过朗读、讲解、描述等手段,指导学生体会诗歌表达的思想感情。教学时要加强朗读,把朗读和理解结合起来进行,逐渐由有感情地朗读达到背诵。

3、懂得生活在社会主义大家庭的幸福,加深对祖国,对中国共产党的热爱。

教学重点难点：

通过对诗句的理解,体会诗歌表达的感情。

教学用具：

1、课文放大挂图。

2、课文歌曲录音带。

教学时间：

二课时。

第一课时

一导入、揭题。

1、先请同学们看一幅图,(提示挂图)图上的少先队员在干什么?

少先队员们一边划船一边快乐地歌唱呢!(放歌曲录音)你们听了这首歌有什么感受?

2、这首歌的歌名叫《让我们荡起双桨》。

板书课题。学生读题。

“桨”是怎样的?到图上来指指。它是干什么用的?“荡”在这儿是什么意思?(摇动)

那“摇船前进”可以怎么说?(荡舟)

二、初读课文,整体感知。

1、自己读课文,注意读准字音。

2、抽读生字卡。重点指导。

开火车读。

指名读词。

3、指名读课文,纠正读音。

4、自己读,和同桌说一说,你读懂了什么,还有什么不懂的地方。

5、汇报。

三、朗读感悟。

1、指导阅读第一节。

(1)轻声读读,看看这一节描绘了哪些景物?相机结合理解词语。

环绕：通过看图及结合课文中的“四周”一词理解意思。

凉爽：“爽”是翘舌音、后鼻音,还是三拼音,注意读准。给“凉爽’找个近义词(凉快)。你什么时候感到凉爽的?

(2)再读读课文,对比挂图,说说你看到了一幅怎样的景象。

出示：我们荡舟遨游在北海公园的湖面上。小船儿_______,四周________,迎面______。啊,_________!

(引导学生展开想象,力求用自己的语言来丰富诗句与画面的内容。)

荡舟在风景如画的北海,迎面吹来阵阵凉风,你感到怎样?

(3)指导朗读：用轻松、愉快的语气读。后两行语速更慢,“轻松”一词重音轻读。

四、识记生字。

1、抽读生字卡(去掉拼音)

2、(将生字卡片贴在黑板上)和你的同桌说一说,你认得哪些生字,你是怎样认识的。

3、指导。

五、指导书写。

1、读一读今天要写的生字。

2、看看今天要写的生字,和同桌说一说,你觉得最难写的是那几个