《月迹》名师课件

月

迹设计思路：让学生边读边画出作者围绕月亮进行了哪些活动，初步体会作者感受的细腻。教师根据学生的阅读兴趣，选择某一个段落指导学生学习，然后让学生自主学习其他段落，进行交流汇报。在夜晚你观察过月亮吗？情景导入

说说你们知道的与月亮有关的古诗句。情景导入

海上生明月，天涯共此时。举头望明月，低头思故乡。但愿人长久，千里共婵娟。那温润晶莹的月色曾经牵动了多少文人墨客的情思！今天我们要学的这篇课文，也是与月亮有关的。贾平凹《月迹》情景导入原名贾平娃，1952年生，陕西省丹凤人。当代著名作家，被誉为“鬼才”。代表作有《秦腔》《高兴》《心迹》《爱的踪迹》《浮躁》等，曾多次获文学大奖。贾平凹走进作者交流一下你搜集到的关于作者的资料！

听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出你觉得有趣的地方。任务提示初读课文，完成下面的任务。字正腔圆、一板一眼悄累嫦娥嫉妒瓷认读生字qiǎoléichánɡéjídùcí认读生字近义词辨析嫉妒忌妒词意相同读音不同jìdù

jídù

因别人比自己好而忌恨让我们一起来做个钓月亮的游戏吧！悄然累累袅袅嫦娥嫉妒瓷白认读生字朗读课文，疏通生字词。思考：课文讲了一件什么事情？感知课文时间：地点：人物：事件：中秋中堂、院子里、院子外奶奶、我、弟弟、妹妹盼月、寻月、议月寻月小组讨论：孩子们在哪些地方寻到了月亮？镜中院中杯中河中眼中感知课文说说你对课文第一句话的理解。我们这些孩子，什么都觉得新鲜，又常常什么都觉得不满足。新鲜不满足孩童好奇、求知欲强的特点为下文写几个孩童追寻月亮预设了心理基础。镜中看月思考一下：第2自然段写月亮用了什么修辞手法？镜中看月溜长了腿爬拟人

符合儿童的心理，体现了儿童丰富的想象力。月亮在镜子中由缺变圆自读第3-14自然段，思考下列问题。院中赏月嫦娥、桂树奶奶说月亮上有什么？“我”听后想到了什么？纯真的童心对美好事物的向往第8自然段运用什么修辞手法来写月亮？视觉

倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡的痒痒的感觉。嗅觉、触觉使人有如身临其境院中赏月朗读第19-23自然段，说说“我们”在哪些地方找到了月亮？葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、爷爷的锨刃儿上。河的上湾、河的下湾、河的每一处。在“我们”的眼睛里。院里寻月眼瞳见月河边议月触类旁通小组之间分享交流一下：你最喜欢哪里的月亮？可以尝试表演一下触类旁通和你的同伴交流一下：你是如何理解这句话的？只要你愿意，它就有了哩。生活中不是缺少美，而是缺少发现美无处不在，希望无处不在富含童真童趣感悟升华在寻月的过程中，孩子们的心理情绪有怎样的变化呢？期待失望惊奇满足纯洁的童心渴望了解外界事物的强烈好奇心孩子们争强好胜的心理感悟升华“我们”追寻月亮实际上是在追寻什么？“月迹”指的是什么？我们心中的理想人们为实现理想而奋斗的过程感悟升华学了这篇课文，你最喜欢里面哪些人物呢？拓展升华奶奶孩子们分享一下你的理由03

美属于每一个人，人人都可以拥有美。01

文章记叙了一场饶有情趣的寻月活动。02

赞美了孩子们美丽纯洁的心灵，表达了孩子们追求美好事物的纯真愿望。学完这篇课文，你有什么感受？拓展升华