年月日教学反思范文（6篇）

第第页年月日教学反思范文（6篇）作为一名新老师,我们的工作就是进行课堂教学,我们把自身的教学心得记在自身的教学反思里,好的教学反思有哪些特征？以下是我为大家收集整理的年月日教学反思范文，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。年月日教学反思范文第1篇《年、月、日》是苏教版三班级下册第五单元的内容。认得年月日，这是一节概念课，学问点比较多。怎样有条理地学会这么多学问点呢？在本课中，我通过猜谜语导入，出示日历，引导同学察看，并读出今日的日期，从而引出课题。《数学课程标准》指出：动手实践，自主探究，合作交流是同学学习数学的紧要方式，所以一开始我先让孩子们细心察看自身带的年历，然后小组内交流，最后全班交流。由于教学不是老师教、同学学、老师教授、同学接受的过程，而是教与学交往、互动的过程，老师和同学双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互增补，在这个过程中老师与同学共享相互的思考、阅历和学问，交流相互的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发觉，教学是一个进展的、生成的过程。在教学大小月之后，并指出2月份我们把它叫做平月，大月和小月的记忆有左拳记忆法：我还布置了数学小游戏：听老师报月份，男女生分别举手。当最末老师报出2月时，有趣味的局面显现了：有的同学举手又放下，有的同学在观望他人的动态，同学此时耐不住了，有些面面相觑……我笑着问：大家想举手又不想举手的，为什么？这正好是这节课的重点，这一刻，不正体现了同学思维的过程吗？在练习环节设计了我们最常见的节日：六一儿童节、3月12日植树节、9月10日老师节等等特别而又常见的日子，还有中华人民共和国成立于什么时间？1949年10月1日，并借机练习大月小月、平月等几个学问点，既渗透了爱国教育又加强了练习。还有一些常见的简单出差错的我把这些题目弄成判定题让同学自身去判定是否正确，而错又错在哪里？最后一题扩展习题：2023年，小明连续在外婆家住了两个月，正好是62天，这两个月是（）和（）。老师要真正成为引导者。敬重同学、信任同学，把学习的自动权交给同学，把数学课堂还给同学，把同学推到自主学习的舞台上，使他们真正成为学习的小主人。只有这样的课堂才是促进同学进展的课堂，只有这样的课堂才是焕发生命活力的课堂。年月日教学反思范文第2篇《年月日》教学的重点是把数学学问还原到生活中，让同学经过学问形成的过程，通过自主探究，合作交流的方式把握年月日的学问，培育同学的问题意识和运用良好学习方法自主学习的本领。在教学中，我利用同学已有的生活阅历，创设情境问题：同引导同学察看，读出今日的日期，从而引出课题。在本节课的教学中，还重视了同学的原有认知基础，教学不但要考虑数学自身的特点，更应遵从同学原有的基础。本课“年月日”的学问，对一个三班级的同学来说绝不是一张白纸，因此在导入新课时与同学交流了有关年月日的信息后再进行新课的教学，把学问蕴含于同学实在活动的阅历背景之上，激发同学自主探究学问的欲望，而且使同学发觉生活中各处有数学。通过激发同学学习的爱好，然后让同学带着问题（一年有几个月？每月有几天？并把每月的天数填写在书上）自学，接着进行反馈，归纳出：一年有12个月；一、三、五、七、八、十、十二约有31天，是大月。四、六、九、十一月。二月是平月有28或29天。大月和小月的记忆还可以用拳头法。在教学大小月之后，我布置了数学小游戏：听老师报月份，男女生分别起立，同学在游戏中加深了对大月小月的记忆。在教学中依旧存在一些不足：1、备课时预设的不足充足，以致课上显现的突发情况应对不足适时，解决繁冗。2、激励性的评价语言不多。不能很好的'予以评价。3、左拳记忆法在讲授时假如利用课件出示给同学会比直接用手演示的效果好。4、本节课练习较少，同学动笔的不多。应给孩子更多的思考问题的时间。在今后的数学教学中仍需要更多的去引导组织同学自发运用数学学问去分析解决生活中的实际问题，能使同学深切体验到数学学问与生活实际的紧密联，感悟到数学就在我们身边，这样，既可以巩固课堂内学到的学问，又可以开阔同学的视野，加强同学的实践应用本领。年月日教学反思范文第3篇在教学中，同学是学习的主体，老师必须更改以往的“老师讲，同学听”，“老师问，同学答”的教学模式。课堂上要让同学成为学习主人、成为学习的参加者，把学习的空间充足地留给同学。在整个教学活动中，同学已有的学问基础上，充足发挥同学的自主性。老师引导同学成为学习的主人。在教学过程中适当运用的小组合作学习，培育其合作精神。在本节课开始，我以问题激起同学学习学问的热诚，同时也恰如其分的引进新课。在整个教学活动中，充足敬重同学的学问阅历，重视同学的主体地位，让同学在自主探究的基础上，与学习伙伴进行交流。老师是同学学习的引导者，领路人而不是一味的去把学问“灌输”给同学。老师要敬重和引导同学多样的思维方式，让每一位同学都能积极参加教学讨论，激发他们的思维，培育快捷运用数学学问、思考与制造的意识，促进创新本领的进展。课堂中的不足：在这堂课中，同学采纳的记忆大小月的方法大多是口诀：一三五七八十腊，三十一天永不差。我只重视了对大月的记忆，而疏忽了对小月的巩固，很多同学立刻能说出大月是哪几个月，而小月却要思考很久，这是我的这堂课的不足之处，应在课堂上再多花点时间来记忆小月是哪几个月，一可以在口诀后面再加上一句来表示小月。在教学中结合同学已有学问结构和生活阅历，敬重同学的学问基础，把课堂上的学习探究的空间大胆地抛给了同学，同学获得了张扬个性的机会。老师激励性的评价语言让孩子们感受到了成功在喜悦。充足培育孩子的合作意识和探究本领以及解决问题的本领。让同学经过探究学问的过程，在探究中发觉，在疑问中思考，让数学课堂成为同学自主合作的学习空间。年月日教学反思范文第4篇年月日的学问是在同学已经学过的时分秒的基础上学习的，在同学已有的基础上我首先从介绍年历入手，孩子们对年历的认得只是有个大概印象，对会不会看，怎么看并没有明确的认得。所以，我决议从认得年历开始，然后再圈出自身的生日。再呈现本节课教学目标：a.认得时间单位年月日；b.了解大月、小月的学问，并能正确记忆。再一个环节就是在记忆大月小月的时候。当我提出大家有没有什么好方法帮助我们记忆的时候，没想到同学们大部分都能说出“一三五七八十腊”，我再直接给出“三十一天永不差”，大月就顺当记住了。后来我又介绍了另一种记忆大月的方法：“要找大月请记住，七八两月是大月，七月之前找单数，八月之后找双数”。至此，孩子们对大月小月已记忆的差不多了。我在介绍拳头记忆法的时候，讲的就相对快了一些。我觉得只要孩子们能精准记忆大月小月，了解一下拳头记忆法就可以了。也没多想，就直接进行当堂训练环节了。事后想想，对于课本中明确显现的学问，肯定要让同学明解了解并把握。我在讲课的时候，老是挂念同学说的太挥霍时间，或者挂念同学说不到点上。忘了同学才是课堂的主体，要充足的信任同学，要“以生为本”。让他们先通过自学解决一部分，然后再通过合作探究，小组交流同学，通过这两个环节同学能解决了的东西，课堂上就不用再重复了。老师只是对一些同学不太明确的学问点点拨一下就可以了。年月日教学反思范文第5篇今日是我校进行第三轮数学赛课的第三天，我执教了一节三班级的《年月日》，本节课重点让同学把握年月日之间的关系、一年当中有几个月是大月，几个月是小月？了解平年和闰年，设计这节课时借助同学已有学问阅历和实际生活体验，把数学学问还原到生活中，让同学经过学问形成的过程，通过自主探究，合作交流的方式把握年月日的学问，培育同学的问题意识和运用良好学习方法自主学习的本领。本节课通过老师的引导，同学在活动中进行自主学习。有以下几点做法:1、紧密联系同学的生活实际，从同学的生活阅历和以有的学问启程，引导同学开展察看、操作、推理、交流等活动。使同学通过数学活动，把握基本的数学学问和技能，初步学会从数学的角度去察看事物、思考问题，激发对数学的爱好，以及学好数学的愿望。2、动手实践，自主探究，合作交流是同学学习数学的紧要方式。因此，我在教学本课时，让同学察看不同年份的年历，让同学在实在的操作活动中进行独立思考，激励同学发表自身的看法，独立思考后才让同学之间进行交流，这样使每名同学都“动”起来，从而躲避有些同学只等着听别人的，不去自主思考。如教学平年、闰年时，我先让同学认真察看找一找、看一看、比一比，当同学有了自身的发觉时，再全班交流，总结出判定的规律。3、本课概念多，简单混淆，因此学问的记忆、巩固、深化还是有肯定难度的，练习中尽量优化了以“生活”为背景的数学内容，把生活素材、生活阅历、生活情景作为学习资源，供给应同学去理解去实践。使同学感悟到数学就在我们身边，它源于生活，又用于生活。这样，既可以巩固课堂内学到的学问，又可以开阔同学的视野，加强同学的实践应用本领.本课的不足：1、堂上还是没能大胆放手，把发言权还给同学：任何情况下都要给同学机会先发言，老师不应替换同学来说。2、在教学中，老师要留给同学自主探究、思考问题的自由空间和时间，这样教学、同学才会放飞思维，张扬个性，但是，在教学中，由于内容比较多，时间布置不足合理，所以后面判定平年和闰年这个环节中讲得比较快，加上没有充足的时间进行练习深化新知，导致有些同学吃而不消，这就是这节课留给我的缺憾。今后，我还要在教材、学法的讨论上深钻，下功夫，变更教育思想，更改教学模式，实施主体性的教学，优化同学的学习氛围，给他们更多的时间和空间，让他们自身去发觉问题，讨论问题并解决问题，从而培育他们的自主学习的意识和本领。年月日教学反思范文第6篇《年月日》教学的重点是把数学学问还原到生活中，让同学经过学问构成的过程，透过自主探究，合作交流的方式把握年月日的学问，培育同学的问题意识和运用良好学习方法自主学习的潜力。在教学中，我利用同学已有的生活阅历，创设情境问题：同学们你们想猜谜语吗？出示日历，引导同学察看，读出这天的日期，从而引出课题。在本节课的教学中，还重视了同学的原有认知基础，教学不但仅要思考数学自身的特点，更应遵从同学原有的基础。本课年月日的学问，对一个三班级的同学来说绝不是一张白纸，因此在导入新课时与同学交流了有关年月日的信息后再进行新课的教学，把学问蕴含于同学实在活动的阅历背景之上，激发同学自主探究学问的欲望，而且使同学发觉生活中各处有数学。透过激发同学学习的爱好，然后让同学带着问题（一年有几个月？每月有几天？并把每月的天数填写在书上）自学，之后进行反馈，归纳出：一年有12个月；一、三、五、七、八、十、十二约有31天，是大月。四、六、九、十一月。二月是平月有28或29天。大月和小月的记忆还能够用拳头法。在教学大小月之后，我布置了数学小游戏：听老师报月份，男女生分别起立，同学在游戏中加深了对大月小月的记忆。在平闰年的教学时，先出示了几个常规年份让他们分组决议，同学很快用除法决议出来，之后我又出示1900年，同学