人教部编版一年级上册说课稿《小小的船》公开课教案

《小小的船》说课稿

今天，我说课的内容是小学语文一年级上册课文第2课的《小小

的船》。下面我从说教材、说学生、说教法、教学程序、教学思想五

个方面对本课设计做介绍：

一、说教材

《小小的船》是一首优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴

天夜空漂亮的景象。文中写了一个孩子把新月看做小船，联想自己坐

到月亮上去，在蓝天中航行，表现孩子欢跃的心情。

本课教学目标是：1、图文结合，在

感受晴朗夜空的漂亮中认识10个字。2、会写4个生字。

3、能够有感情地朗读，并能正确流利地背诵课文。

本课的重点：

1、学会认10个生字、会写4个字。2、初步培养学

生的想象力，会正确、流利地朗读和背诵课文。本课的难点：

引导学生通过看图领悟星空的漂亮，产生对大自然的热爱

二、说学生

一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜

的事物，活动的东西所吸引。所以我在教学过程中采用课件、卡片、

图片来吸引学生的兴趣。

三、说教法

从本课儿童诗的特点考虑，从学生实际出发，教学时主要采用情

境教学法。

四、说教学流程

本课的教学程序，主要设置七个环节。

（一）出示谜语，激发兴趣

本课一开始，我就借助课件，播放谜语，让学生猜一猜，从而有

效地吸引了学生的注意，培养了他们认真看的习惯，并能一边看一边

想。

（二）初读课文，整体感知。

新课标指出：阅读是个性化的行为，学生是阅读主体，应始终

处在积极主动的地位。因此，我设计以下阅读环节：

1、一年级学生的朗读往往需要教师的指导。因此，我先范读课

文。这样，教师深情投入，真情流露，热情洋溢，学生就能以情悟情，

以心契心，以神会神，真正受到熏陶和感染。

2、再让学生以自己喜欢的方式自读课文，告诉学生遇到不认识

的字可以用借助汉语拼音的办法读准字音

3、多媒体出示生字，学生认读，教师及时纠正读不许的字音。

4、认读偏旁。

5、出示词语学生认读。

这一环节由扶到放，符合认知规律，意在反复强化认读，巩固识

字，逐渐建立字形与字音之间的联系。同时，能激发学生的求知欲和

克服艰难的信心，相信学生的认读兴趣会更加浓厚。

（三）研读课文，朗读感悟

学习诗文，引读激情

（1）出示课件

问：a.课文一共有几句话？抽生读前两句。

b.什么样的月儿什么样的船？小小的船指的是什么？小小的船

怎么样？

c.找学生读第3句。问：我在小小的船里坐，只看见了什么样的

星星，什么样的天？

（2）多形式朗读，体味感悟

好动是孩子的天性，表演是儿童思量、再现生活的基本方式。因

此，我设计这样的演读方式：自由演读、个别演读

（四）课间歇息。

听音乐，练习背诵课文。让我们轻轻唱起《小小的船》（放歌曲）伴

有歌声，学生将会进入美妙的境界，充分展开想象的翅膀，促发他们

欲飞上月亮船的夸姣心愿。

（五）指导写字。

学生对于写字感到很枯燥，我通过课件来激发他们的兴趣，让他

们乐于写。

（六）课后延伸。

通过风景图和古诗的熏陶，拓展学生的思维。

五、教学思想

本节课的教学中，我力求体现新课程改革理念，将自己定位于各

学生平等的合作者，在充分尊重学生及其独特体验的基础上，使自主

探索、合作交流的学习方式落到实处，让学生在课堂中学得轻松、愉

快，培养学生的想象能力、思维能力和创新意识，达到教学目的。

一年级上册语文教案-2《小小的船》人教部编版

《小小的船》教学设计

教材分析：

《小小的船》是一首富有童趣、朗朗上口的儿童诗。诗歌将弯弯的月儿和小小的船巧妙的

联系起来，描绘了一幅有趣的夜景图——月儿是停泊在天空中的小船儿，“我坐在“船”上看闪

闪的星星和蓝蓝的天。诗歌以合理的比喻作为纽带，将遥挂天空的月儿瞬间拉到眼前，把现实

和奇妙的幻想不留痕迹地融合在一起。读着诗歌，脑海中便会闪现一幕幕形色兼具的图景，

带来亦真亦幻的奇妙感受。

诗歌共有两句，第一句运用比喻，将弯弯的月儿和小小的船两幅图带进读者脑海里，弯

弯的月儿和小小的船在形状上相似。都是“弯弯的''"两头尖’‘，二者合二为一。第二句说，我”在

小船上，实际是想象自己坐在月亮上看星空，以充满童趣的幻想勾画了坐在月亮船，与星星相

伴，畅游蓝天的浪漫图景。文中浮现3个“小小的船”，第一个是指真正的小船。第二，第三

个是指弯弯的月亮。

教学目标:

1.认识“的，船”等十个字和门字框一个偏旁。

2.会写“月，儿”四个字和横折钩，竖弯钩两个笔划。

3.正确朗读课文。

4.背诵课文。感受夜空的美。

5.仿照例子，用简单的叠词说"的‘'字短语，积累"的''字的短语。

教学重难点：

正确朗读课文，背诵课文。会写新字和笔划。

课前准备：

1、教师准备生字卡片，笔划卡片、挂图、相关的课件。

2、学生预习课文和生字。

教学过程：

一、情境导入

1.每当夜晚来暂时，天空中就会浮现皎洁的月亮。月亮它很会变魔法：有时是圆圆的像

个大玉盘，有时躲在云朵的后面让你找不到她，还有的时候呀它又会变成弯弯的……真是

个调皮的孩子！

2.有个小朋友十分喜欢月亮，在她的心中弯弯的月儿是最好的火伴，子细听她把月儿唱

了出来。

3.听清晰了吗？弯弯的月儿像什么？

4.板书课题。

【设计意图】歌曲导入新课，优美的旋律与朗朗上口的歌词让孩子一下子就喜欢上了

这篇课文的内容。这篇课文是一首儿歌，充满了童真童趣，最能引起孩子们的共鸣。所以

用儿歌和月亮船的儿童画作为情境导入，烘托出欢快温馨的气氛，调动孩子们的积极性。

二、感悟课文、学习字词

1.同桌同学互读课文，读后标出全诗共有几句话。

2.正音：

(1)“在''是平舌音。

(2)“两、星”是后鼻音。

(3)“闪”是翘舌音。(注：门字框是本课要求掌握的新偏旁。)

3.交流识字方法

(1)猜字谜：一横一框，一对小人藏中央---两

一点一点大----头

土里出太阳——里

(2)做动作，学生猜：看、闪

4.朗读第1句.

(1)指名读这句话.

(2)这句话写的是什么呀?用课文中的词语来回答。(月儿)

(3)“月儿”是什么形状的?(弯弯的)

(4)(出示夜空图片)那小小的船指的是什么呢？(月儿)

(5)比一比：“弯的月亮”和“弯弯的月亮”，“小的船”和“小小的船”有什么不同？

(“弯的月亮”表示弯月，“弯弯的月亮”表示月亮特殊弯。“小的船’表示船不大，“小小的船'’表示

船特殊的小.)

(6)为什么把“弯弯的月儿”说成是“小小的船”呢？因为“弯弯的月儿”和“小小的船”两头

都是尖尖的，还由于月亮离我们太远了，我们看到的只是小船那末大，所以……)

(7)教师指导朗读，读出对月儿的爱慕之情。

5.朗读第2句。

(1)指名读这句。

(2)月儿除了是弯弯的，还有什么特点？(两头尖)

(3)齐读一、二两句。

6.学习第三句。

⑴齐读。

(2)课文中的“我”指的是谁?(小女孩。)

(3)小女孩坐在小小的船里看到了什么?(闪闪的星星，蓝蓝的天.)

(4)假如是你，你还想看到什么？

(5)同学们说得真好，当你看到这么美的夜空，心情怎样?带着这种心情读读这句话.

7.配乐朗读。

8.学唱歌曲《小小的船》，可以配上动作表演歌曲。

9.识字写字，出示“月”“儿”“头”

(1)观察田字格中的占格。

(2)说一说

(3)学习笔划“横折钩”：起笔写横，略顿笔后折向下，横平竖直，横短竖长，到起钩

处略顿笔后向左上方钩出。

(4)儿：独体字

(5)头：3个点的位置，大小有变化，第一点略大，第二点靠左，最后一笔是长点，与

撇不粘连。

(5)师范写，生练写

【设计意图】猜字谜的学习形式很有趣，富有思维挑战性。学生在说一说，动一动的

活动中猜出谜底，会留下深刻的印象。用字谜的形式记字，不仅猜的过程有趣，学生在掌

握之后还可以再去考一考别人，这样知识会记得更巩固。还可以让学生自己编字谜、顺口

溜，丰富学生的记字方法和自觉学习的能力。

三、再读课文，理解意境

1.这首儿歌里说月儿弯弯像小船，你们平时看到的月亮还像什么？请用上“弯弯的月儿

像……”来说一句话，句子要说完整。

2.生自由讨论，指名说：(香蕉、镰刀、微笑……)

3.坐在小船上看夜空，除了文中提到的“闪闪的星星”“蓝蓝的天”还能看到什么？发挥你

们的想象斗胆地说一说！(漂亮的月宫，嫦娥姐姐，白白的玉兔，五彩的云朵……)

【设计意图】领悟句子的大意。出示图片，让学生通过欣赏，了解月亮的变化。懂得“

弯弯的月儿''和"小小的船儿”之间的联系，并发散思维找出更多事物之间的联系，初步了

解“比喻”这一修辞手法。通过课堂上的说一说，激发学生对大自然的好奇心。

四、板书设计：

2.小小的船

弯弯的月儿(比喻)

闪闪的星星

蓝蓝的天

教学反思：

《小小的船》是叶圣陶先生写的一首结构精致、充满童趣的儿童诗。让学生在诗歌所营

造快乐的氛围里探索“月亮”与"小船”的关系，体味词语“蓝蓝的、小小的、弯弯的“用词妙处，

说一说漂亮的夜空，想象那里的奇妙景象，鼓励孩子发挥想象斗胆地说。将课堂的主动放权

教给孩子，他们才会积极参预，才会有愉快的听课状态，孩子的奇思妙想一旦打开，

课堂上就会浮现意想不到的惊喜!

《小小的船》教学设计

第一课时

教学目标：

1.认识“的、船、两、头、里、看、闪、坐8”个生字。

2.朗读课文，初步感受课文描绘图景的奇妙。

3.照样子，说词语。

教学重点：

1.认识”的、船、两、头、里、看、闪、坐8”个生字。

2.朗读课文，初步感受课文描绘图景的奇妙。

教学难点：

照样子，说词语、

教学准备：

1.生字生词卡片。

2.与船相关的图片。

3.多媒体课件：音乐《小小的船》。

教学过程：

一、揭示课题，学习“船”字

1.教师出示一组船的图片(客轮、货轮、小木船、军舰)，让学生说说自己看到过的

船，理解“船”的意思。

2.学生找一找哪一幅图是“小小的船”，再说说它有什么特点。

3.一齐朗读课题“小小的船”。

学生都见过船，但是对小木船的印象不深。用图片感知的形式，让学生对“小小

的船”有了直观感受。

二、朗读感受，学习生字

1.学生看着课文插图，听教师朗读课文，找一找插图中“小小的船”在哪里。

2.教师结合学生反馈，出示词语“月儿”，指导学生读准字音，接着朗读词组“弯弯

的月儿

3.学习生字“的”，请学生拼读音节，引导发现轻声，练习朗读要求读得又轻又短。教

师交替出示词语卡片“弯弯的月儿”和“小小的船”，学生开火车读。

4.引导学生猜谜语学生字。

(1)教师出示顺口溜，请学生猜一猜。

“一横一框，一对小人藏中央“----两

“一点一点大”——头

“土里出太阳”----里

⑵做动作，请学生猜一猜。

一只手罩在眉眼处，做出向远方遥望的姿式。看

请一个同学双腿微微平开，站在门框中央。闪

5.朗读课文，注意词语连读，把课文读通顺。

猜字谜的学习形式比较有趣，富有思维的挑战性。学生在说一说，动一动的活动中

猜出谜底很故意思，会留下深刻印象。而考一考别人的过程则是再一次的识记巩固和学

习成果的展示。

三、积累语言，摹仿运用

1.教师出示词语。

船小小的船月儿弯弯的月儿

请学生开双人火车朗读（一人读词一人读词组），体味它们的不同。

2.借助图片，让学生观察“船儿”和“月儿”的相似之处。

3.说一说生活中还有什么是“小小的”“弯弯的皿尖尖的”。

通过比较，感受运用了叠词后的表达效果。

4.朗读诗歌，边读边想象如果“我”坐在“月儿”上会看见什么。

5.引导学生寻觅诗歌中像这样读起来特殊好听的词语“闪闪的星星、蓝蓝的天”。朗

读词语、让学生观察星光闪烁动画，配合小手张合，动作演示“闪闪的星星”，体味“闪闪的

星星“璀璨又可爱，朗读词组“闪闪的星星、蓝蓝的天

《小小的船》教学设计

【教材分析】

《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精致的儿童诗。诗歌以优美的语言、形象的比喻，

描绘了一幅奇妙的夜景图。展现了孩子想飞上月亮、遨游太空的夸姣愿望。全诗韵律和谐，

语言通俗易懂，充满了儿童情趣。课文插图生动形象，能引起孩子对夜空无限的暇思，对美

丽奇妙夜空的深切感受，对大自然的由衷热爱。

【教学设计理念】

看月亮、数星星，是孩子们非常爱做的一件事。教学本课要根据学生的认知特点，在教学中

创设情境，把星星和月亮‘情''进教室，让学生在情境中学习，让他们自由想象，自由表演，

自由体验，自由诵读。让学生在主动参预中愿意倾吐自己的感受，释放自己的真情。激发学

生独特的情感体验，发展学生的个性。

【教学目标】

1、认识8个会认字，会写“天、两、儿、只”4个生字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、感受晴朗夜空的漂亮，激发学生热爱大自然的情感。

【教学重、难点】

1、重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

2、难点：理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系，发挥想像，体味晴朗夜空的美丽景

色。

【教学准备】

1、自制的生字卡片每人一份。

2、课件、歌曲《闪烁的小星》伴奏带、歌曲《小小的船》磁带。

3、课前让学生采集谜语，并了解有关月亮的传说或者故事。

【教学课时】

两课时。

第一课时

一、导入

（一）、趣味猜谜，激发兴趣

同学们喜欢猜谜语吗？能把你采集到的谜语让大家猜猜吗？（猜谜语）老师也有个谜语请大

家猜：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。''（教师适时引出课题。

）

（语文课程资源无处不在，用学生喜闻乐见的猜谜活动引入课题，开扩了学生的视野，也让

学生增长了知识，激发了学生的求知欲，从而引起学习语文的浓厚兴趣。）

（二）、情境导入，入情入境

1、同学们喜欢唱歌吗？大家一起来唱《闪烁的小星》好吗？（放伴奏带，师生共唱）

2、今天，我们请星星弟弟和蓝天姐姐来我们这里做客好吗？播放课件（蓝蓝夜空图）。

看深蓝色的夜空中星星象什么？你还希翼有什么？你平时都看到过什么样的月亮？（圆圆

的、弯弯的）

3、你见过的月亮都象什么？点击课件（弯弯的月亮来了。）你看它象什么？这么美的夜空，

这么美的月亮，老师要用一首歌来赞叹它！（师唱歌曲《小小的船》）你们也想唱吗？学完课文

以后，相信你也一定会唱的！（板题，齐读。）

（树立课程整合的意识，充分利用歌曲和动画这些教学资源，从学生感兴趣的生活实际引入，

抓住学生的兴趣点，根据学生已有的生活经验和他们交流，极大地激发了学生学习的兴趣，

让学生在如诗如画的情境中欣赏美，感受美。）

二、初读课文1、这首儿歌就藏在语文书里，你能

快速找到它吗？找到了你就读一读。（自由朗读）2、指名读，师生评议。

（尊重学生主体地位，让学生试读，用鼓励性的评语充分肯定优点，培养学生的自信心，让

他们斗胆发言，勇于表现。）

三、赏读课文

请同学们给老师一次表现的机会好吗？（播放课件，教师配乐范读课文）老师读得怎么样？

请大家评一评吧。

（建立平等、民主、亲切、和谐的师生关系，实现师生角色的互换，让学生整体感知课文，

欣赏儿歌的美，音乐的美，动画的美，在和谐的气氛中体验到学习语文的乐趣。）

四、识字

1、课件出示本课生字：你认识哪个就读哪个。（指名读）你是在哪里认识这些字的？书中

遇到不认识的字了，这时候你该怎么办？

（引导学生在生活中识字，对学生的识字情况及时赋予评价。鼓励学生在生活中识字，在具

体的语言环境中识字。）

2、自由读文，边读边画，遇到不熟的和不认识的要多读几遍。

（养成边读书边动手动脑的习惯，学会读书的方法，激励学生自主学习的意识，增强学习语

文的成就感。）

3、拿出自制的生字卡片同桌互考，互助。

4、汇报：点击课件，认读生字（“只”有两个读音，提示学生要注意。）组词，用喜欢的字说

话。认识“门”字框：猜谜，一个人站在门里。（可找一位学生做动作，大家猜字）

5、游戏：照镜子。（小组内先练习，然后老师出示生字卡片，大家和老师照镜子。）

五、朗读

1、把这些生字送回课文你还认识吗？请你打开书自己读一读吧！（自己选择方式朗读）

2、指名读。（提示学生读准字音，“月儿”、"船儿”的“儿”要读轻声，“在”、“坐”是平舌音。“闪”、“

船族翘舌音。）

（朗读是学生感悟课文的基础，创设朗读情境，朗读与识字相给合，让学生在轻松愉快中学

习。）

六、写字

1、出示“白、田、电”，引导学生观察田字格中的这三个字，你发现了什么？（这三个字

的“口”都要写得上宽下窄，“田”要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。）2、子细观察每

一个字的每一笔写在什么位置，同桌交流。

3、教师范写学生认为难写的字。提示“口”的写法。

4、学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整，漂亮。

5、展示学生作品，师生共同评议。

七、布置作业

第二课时

一、导入

1、游戏：摘星星。在小星星的暗地里写上生字生词，摘到星星的同学把字词读准了就可以

得到小星星。

2、齐读课文。

二、精读

1、课件出示夜空图和第一句话。指名读，问：读了这句你知道了什么？（指导朗读，范读、同

桌读、指名读。）

2、出示第二句话。问：“尖尖的”什么样？领读，指名读，齐读。3、想象：这

么美的夜空中有这样一只小小的船，你有什么愿望？（闭目想象：你就是宇航

员，去月球旅游。播放音乐，音乐住手后，睁开眼睛，说说你有什么感觉？一路上你都看到

了什么？）

（创设情境，引起学生在美妙的情境中感悟课文内容，丰富自己的感知。培养学生想象能力，

尊重学生个性体验，同时也训练了学生口语表达能力。）

4、出示第三句话，自由练读。怎样读好听？想象坐在小船上的感觉，美美地读出来。

5、朗读全文。（配乐，可适当加之动作。）

（欣赏月夜的美景，聆听优美的音乐。美妙的意境，激发学生想象。在这种神奇的感受中朗

读，学生定会释放自己的真情，在自由诵读中受到美的熏陶，感受大自然的无限奇妙。）

三、背诵

请所有的小朋友都坐在月亮船上，边表演边背诵全文。（配乐）

（在真正的体验和虚拟的角色中不知不觉地完成背诵任务，使学习再也不是负担，而是一次

愉快的旅游。）

四、演唱

播放歌曲《小小的船》，自由发挥，边唱边表演。

五、练习

出示“我会说“：弯弯的月亮像蓝蓝的天空像闪闪的星星像

洁白的去朵像圆圆的苹果像像。

（先组内练