外研社版三起英语五年级上册全册表格式教案及教材分析

外研社版三起英语五年级上册全册表格式教

案及教材分析

姓名:_________

时间:_________

※精心整理※优质资料※

《新标准英语》（三年级起点）第五册教材分析

一、教材总体介绍及分析

（三年级起点）第五册共由10个学习模块和1个复习模块组成。每个模块包括两个单

元，第一单元是新语言呈现单元，第二单元是语言扩展和语言练习单元。在语言学习过程

中，学生将要学习、掌握与话题内容相关的单词和短语65个，若干主要语言结构（见教师

用书内容目次部分），以及6首歌曲和4首韵律诗和歌谣。除这些主要教学内容以外，课文

中部分的单词、词组和句式只是为了语境的需要而设置的，可视学生能力情况而要求掌握。

二、学生分析

五年级的孩子虽然活泼可爱，求新求异的愿望也比较强烈。但随着学习任务的加重，

学生的学习兴趣在逐渐降低。在这一学段教师要帮助学生确立正确的学习态度，把握有效

的学习方法和学习策略，养成良好的学习习惯。在课堂教学中教师不能只通过丰富多彩的

课堂教学活动（如：游戏，竞赛，表演等），激发他们学习英语的兴趣，还应当注重帮助学生

突破学习困难，获得学习知识的快乐。在本学段教师要特别关注学困生，尽可能地避免两

极分化的加剧。

三、总体教学目标

根据学生的年段特点，学生对英语学习有持续的兴趣和爱好。能在图片、图像、手势

的帮助下，听懂简单的话语、录音材料和配图小故事；能运用所学语言就本册所学习的话

题进行简短对话。能根据所学内容表演小对话和歌谣。能听、说、读、写模块单词表中所

列出的65个四会单词，能听、说、认读单词表2中非黑体部分单词。知道字母在单词中的

读音；了解44个音素的发音（其中元音音素18个，辅音音素26个）；了解简单的拼读规

则。能借助图片读懂简单的小故事或短文，并养成按意群阅读的习惯。能正确朗读所学故

事或短文（对能力强的学生可要求其背诵）。能模仿范例写句子。在学习中乐于参与、积极

合作、主动请教。乐于了解与本册话题有关的中国和异国文化、习俗及差异。

对本册教材中出现的大量语法现象教师应在课堂教学中通过创设情境使学生知道并理

解其语义和语用功能，引导学生通过观察、归纳、总结这些语法现象的构成并能基本正确

地运用，但教师不讲解语法概念。

四、教学目标：

语音：第五册教材每一模块的第二单元均呈现对字母组合发音规律的学习内容，因此,

在三四年级学习语音的基础上要求学生对本册教材中呈现的字母组合的发音能够了解发音

区别和发音规律，能够从已学的单词中辩音、读音。尽量避免学生口语中带有汉语拼音e

的发音。歌曲与韵律诗按教材的设计要求开展教学。

单词：单词教学目标是达到听说认读，黑体字部分要求能够正确抄写，分层次要求。

重点句型：要求学生能够在正确认读书写的基础上，进行语境化的句型转换。例如：

学习了whenwherewhatwho等疑问词引导的特殊疑问句后，给学生创设语境，进行

对话形式的句子填充。

课文：能够听懂、认读、复述或表演，教师应分层次要求。重点句型要求能够正确掌

握句子的音、义、形并能进行简单的造句练习和语境化交际。

五、模块教学要求：

MODULE1London

Unit1

情境：Lingling和Amy从中国回到伦敦碰见好朋友John,跟他一起聊些过去发生了

的事。

重点句型：Whendidyoucomeback?—WecamebacklastSunday.Idropped

myicecream!

重点单词：whenbackdropmeetrun及它们两个的过去形式metran

拓展部分：When引导的过去式的特殊疑问句。

I…ed.（动词过去式）。

突破方法：

A、情境创设法：在学生过完愉快的暑假回到课堂仍然处于兴奋状态下，老师跟学生

或学生之间相互问候各自的暑假，做了什么去了哪里。老师先自我介绍暑假做了的事情：I

wenttoShangHai.IcamebacklastSunday…然后询问学生：Wheredidyougo?When

didyoucomeback?激发学生模仿老师用过去式描述：IwenttoShangHai.Icameback

lastSunday.

B.记忆刺激法：每个人的记忆都有输入和输出的过程，对于中低年级学生而言，没有

一定知识的输入，要输出是比较困难的。因此，我会将本册书出现的不规则动词过去式编

成一小组有节奏韵律的词组，比如：have,have-hadmeet,meet-metrun,

run-rang。，g。一went…每天反复地让学生听，背，因此对之耳熟能详，直至脱口而出。

Unit2

重点句型：关于复数主语的一般疑问句法：Didtheybuyicecreams?

动词短语：gotothepark/buyicecreams/walktothebus

拓展部分：Didyou…?过去式的一般疑问法。简短文章阅读能力的培养。

突破方法：

本单元活动1是一封tingling记录她昨天活动的信，活动2是针对这封信用

过去提的一些问题。在这一环节的教学活动中，老师可以用简单的阅读课文教学法让他们

学会回答题目的方法，然后再采用任务型活动法，让学生以组为单位合作记录周末他们所

做的事情，也以写信的形式写给他们最好的朋友。

歌曲巩固法在活动4里也可以采用以便于巩固学生对过去式的提问及回答方式的掌

握能力。

MODULE2Shopping

Unit1Unit2（这一模块两个单元各活动都是围绕着可数与不可数展开教学，所以放

在一块分析）

情境：老师将要组织个picnic让同学们在老师的要求下合作完成购物任务。

重点句型：Doyoulikecheese?Howmany/much…doyouwant?

重点单词：kilo/cheese

拓展部分：包含各种可数，不可数名词的句子。

突破方法：

A.故知新法：学生对句型Ilike-Idon,tlike…掌握得不错，老师就不妨

让他们列举各种他们喜欢的物品，提醒他们注意可数及不可数名词的表达方式。

B.表演法，老师创造情境，要组织一个picnic,让学生分组讨论准备野餐的清单,

引导他们用句型，Doyoulike***?Howmuch/howmanydoyouwant?相互掉朝各自喜欢

吃的东西，然后让学生自由找搭档模拟超市购物情形，进行Doyoulike-?How

many/much••,doyouwant?Five/•••kilo,please.的对话表演。

Module3Attheweekend

Unit1

情境：好朋友打电话相互问及各自周末做过的事情及地点。

重点句型：（1）--Whatdidyou/hedo?

—We/hevisited…

（2）--Wheredidyougo…？

--Wewentto…

重点单词：theBritishMuseumtheLondonEyemountain

突破方法：

A.课件辅助法：因学生对本模块出现的几个英国特有建筑物名词LondonEye,

BritishMuseum,BigBen并不很熟，不容易掌握，所以采用这一方法，让学生对这些物

体有直观的了解以便于他们掌握这些单词。

B.句子拓展法：为了巩固学生对这几个单词及过去式的表达，让学生根据文章这

几个单词套用过去式，采用游戏或比赛的方式鼓励学生多加以想象造句。如：

DarningwenttotheLondonEye.

MyfatherandmotherwenttotheBritishMusum

Wevisitedthe

Unit2

重点句型：WhatdidDarningdo?

动词短语：wenttotheGreatWall/takeaphoto

拓展部分：看图说话能力的培养。

突破方法：

A.看图说话法：本模块第二单元有短小插图课文的阅读训练，在训练学生看短文

回答问题技能时老师可以先跳开直接看问题解答的思路，而是先有针对问题引导学生自己

用英语描述一下图片，甚至可以当个复习口语环节，让学生打开思维想象造句。比如，在

12页这一篇课文插图，我们可以在每个关键动作或物体旁边做句子主干的提示，让学生发

挥想象任意造句，我在太阳这提示一句：TheywenttotheGreatWallat,""o,clock.在

长城那就出示：…and•••wenttotheGreatWall.这样的话，一方面可以用图片的画面

吸引学生们的兴趣，另一方面可以刺激他们任意想象造句，既可以巩固复习他们对过去式

的掌握，又可以便于回答这篇短文的一些问题。

B.任务型教学法：鼓励学生一起分组讨论周末的活动，然后模仿Darning写些简

短的文章。

Module4Possession

Unit1Unit2

情境：好友之间相互询问，介绍自己及别人的物品。

重点句型：Whosebag/…isthis?

It'shers/his-

重点单词：mineyourshiswhose

拓展部份：看图说话能力的培养。

突破方法：

A.温故知新法：这一环节主要用于课堂刚开始的复习环节。老师出示学生所熟知的

物品，让学生认识并能描述：Thisisasweater.进而引导说出：Thisis…'ssweater.

Itisn,tmysweater…总之引导他们用形容词性物主代词形容物体，老师在旁边用名词

性物主代词补充说明，以便下一新授环节能顺利开展。

B.对比法：这一环节可在新授环节，老师可以在学生形容了物品后，做以下板书：

Itismy（图片）.=Itismine.

Thatisyour（图片）.=Thatisyours.

Isthishis（图片）？==Isthishis?

Thatisn,ther（图片）.=Thatisn'thers.

C.自由派对法：老师营造自由聊天的氛围，让学生自由地举手站起来讲英语，描述物

品的所有格。.若描述出来的是相应一样的同学就可以成为一组搭档.

比如:老师做示范，

T:Thisisherpen.

SI:Thisishers.那么老师找到SI这个搭档了.老师鼓励同学们自由找搭档,最后比

赛看哪个同学找到的搭档最多。

D.表演法：操练环节就可以用上这一方法，老师提供实物，让学生围绕Whoseskirt

isit?IsitLingling,sskirt?

Yes,it'shers.

IsthisSam,sT-shirt?

No,it，sAmy，s.的话题展开想象自由找搭档练习对话，以巩固名词性物主代词。

（要强调的是，请老师们不要在教授的过程中灌输这两种名词的概念，以便于防止学生把

注意力分散到区分这两个概念的差别上）

MODULE5Inclass

Unit1Unit2

情境：师生合作统计教室里各种物品的数量情况。

重点句型:—Thereare••,pencils.

—Therearetoomanybooksonthedesk.

—Thereareenough.

重点单词：enough/bought/yours/his/hers

拓展部分：Therebe…句型

突破方法：

A.实物教授法：这一环节用于复习加新授环节，老师进教室后可以带动学生数点教

室里的物品数量:Thereare,•,desksinourclassroom.Thereare…students,thereare

enough.引导学生也模仿造句。

B.拓展造句法：本模块主要让学生学会描述具体多少物品，thereare…然后表达他

们的主观感情：太多，therearetoomany,足够了thereareenough.所以老师可以引导

学生展开思维回忆生活中各种画面，用游戏或其他方式激励他们描述出来。

MODULE6Self-assessment

Unit1Unit2

情境：好朋友之间相互询问各自能与不能做的事情。

重点句型：—Canyoujumphigh?—No,Ican,t.

—Youcancatchtheballwell.

重点词组：catchtheballwellrunfast

playfootballbadlyjumphigh

突破方法：

A.TPR法学习词组法：配合新句型canyou…？学习新词组。教师可设计不同的动作

来表达这些动词词组。运用“单词和动作”游戏来操练。激励学生边表演边操练句子。

B.任务型活动：让学生做一个体育活动的调查表。每组由一位采访其他同学:Canyou

catchtheball?其他回答：Icancatchtheballwell.采访人员就可以在表格里

记载well.若不会就可以回答：Icancatchtheballbadly.然后由代表向全班汇报：各

同学体育活动能力情况。如以下表格：

CatchtheballControlthejumpRun

ball

Judywellbadlyhighfast

Sambadlywellshortslowly

Simonbadlywellhighfast

MODULE7Community

Unit1Unit2

情境：介绍某一动物或某一人物能做及不能做的事情。

重点句型：—Thisman/girlisblind/deaf.

—Thesedogscan,tswim.

重点单词：blindusefuldeaffiremanprogress

拓展部分：描述周围的人能与不能做的事情。

突破方法：

A.温故知新法：在前一模块里学生对自己能或不能做某事的表达都已经熟练掌握，老

师可以以复习这些句型开头，让他们对自己的情况畅所欲言：leanwalk.Ican,tswim-

进而引导他们描述其他同学的情况：Shecanswim.Hecan,tswim…再进一步引导他们

调换主语来造其他句子：Thisoldmancanwalk.Thislittlegirlcan'tswim.

B.看图说话法：为了操练学生对第三人称能及不能做某事的表达能力，可以老师准备

一些图片，比如：

引导学生进行描述：Theboycan,teat.

Thenursehelpshim.

Thislittlegirlcan'tswim.

Hermotherhelpsher.

老师可以用比赛竞争的机制来鼓励学生进行描述。

MODULE8School

Unit1

情境：同学好友之间相互问答每天行程的时间。

重点句型：--Whattimedoesschoolstart?

-Myschoolstartsatnineo,clock.

重点单词：exerciseplaygroundskipstart

突破方法：

A.比教法：本册书重要操练的时态是过去时，在前面所学的内容中，同学们大概已

经对过去时态很熟悉，因经常用到几乎已很适应每句话就联想到过去时态，这一模块第一

单元和第二单元分别是现在时态和过去时态，所以，老师可以在这模块中突出这两个时态

的区别，如：Whendoyougetup?--Whendidyougetup?Whattimedoesschool

start?—Whattimedidschoolstart?让学生更有印象。对两者的概念区别更明确。

B.游戏法：老师在第一单元的活动三操练环节中，可以采用各种游戏法，如接

龙，快乐传真，打电话，大比拼等游戏，让学生问答每天日程安排：Whattimedoyouget

up?Igetupat…

Whattimedoyougotoschool?Igotoschoolat…

Unit2

重点句型：WheredidLinglinggoyesterday?

动词短语：startschool/domorningexercise/playintheplayground.

拓展部分：看图说话能力。

突破方法：

A.阅读课文教学法：以比赛等机制，引导学生学会用简单的回答特殊疑问句的

方法对一篇简短课文做答。

B.美工制作法：让学生自由发挥，制作他们一天的学习生活活动日程表，填写

好具体时间及具体时间里做的动词短语,这一环节让学生随意发挥他们的美工想象能力,这

既练习了英语,也利于英语学科与美工学科的结合.在这一环节里老师要做的就是鼓励每

个孩子发挥想象做出他们最精美的日程表。

MODULE9Feelings

Unit1

情境：Lingling在为如何庆祝Amy的生日思索着，Amy前来关心询问各种心情。

重点句型及单词：What'sthematter?—Nothin

Areyoufeelingsad/bored/angry?-Yes/No.

拓展部分：问及第三人称：Ishefeeling—?

Yes,heis.Noheisn,t.

突破方法：

A.游戏法：用各种单词游戏方法把各种表情单词操练熟练，在操练过程中加入

中心句型:Areyoufeeling—?及拓展句型Ishefeeling…？的练习。这样U1的A2,

A3就得以很好的操练

B.创设情境法：根据U1的A1老师可以挑选出中心重点句型，给孩子们一个大

致情境主线，让学生自由编话题表演。

Unit2

重点句型：TodayI…（动词短语）.NowIfeel…

动词短语：helpmygrandfatherwinachesslosemybagsmellsomenice

noodle.

拓展部分：各种能引起happysadtiredboredhungry这些情感的动做短语。

突破方法：

造句拓展法：用比赛的机制，鼓励学生表演动作，说句子，造句。设想各种动作后得

到什么样的心情。

歌曲巩固法：A4,A5部分的诗歌及chant能很好地活跃课堂气氛，相信学生们能很好

地在这些节奏中巩固知识。

MODULE10Manners

Unit1Unit2

情境：MsSmart带Sam去shopping的时候，一路上教他应该和不应该做的一些行为

习惯。

重点句型及短语：Youshould—

Youshouldn,t

walkintheroad/crosstheroad/holdmyhand/sayhello

to

拓展部分：各种礼貌及要注意避免的行为方式。

突破方法：

A.TPR法学习词组：这一单元要操练的词组都是动词词组，所以可以运用“单词

和动作”游戏来操练。激励学生边表演边操练句子。

B.情境法：老师挑出重点句型，给学生一个带着别人逛长沙城的主题，让学生自

由发挥，把他们能想到的应该和不应该做的动词短语说出来。

C.发散性作文法：这一方法主要属于拓展练习,针对基础比较好的学生.老师给学

生一些有关行为举止的图片,让学生发散思维,根据图片搜索罗列学过的动词短语,配上本

模块学的应该及不应该的表达方式,写一小段简短的话.做为五年级的学生适当地给予学生

一些笔头的练习能提高他们的写作能力。

D.歌曲巩固法:A4部分是一个rap,应该很能适应学生喜欢有节奏感的rap的心理,

所以相信学生们能很好地在这些节奏中巩固知识。

六、具体教学要求

1.对话教学

能正确理解对话内容；能准确分角色朗读对话；能够正确回答老师提出的问题,根据对

话内容判断正误,正确理解并翻译一些较难的句子.该模块教学结束时要会背诵这篇对话;

能抄写对话或者课文；

2.单词、核心句教学

46-47页单词表里的单词必须四会,即听说读写.48-49页单词表里的词,在第二部分核

心句里出现的单词和前边要求四会的除外,其它的要求三会,即听说读.

核心句子及扩展运用教学要求

能听懂并正确认读每个模块Unit1Activity2中的核心句，能正确抄写句子或对话;

有能力的同学可以达到背写核心句子;能够看图写句子或者看图写对话.第二部分的句子即

Unit1Activity3的Practice，要求听，说，认并仿写，能灵活运用核心句完成替换练

习。

3.阅读教学要求Readingteaching

Unit2Activity1即第二单元中的对话或短文按阅读教学处理,能够正确朗读，正确

理解，教师可根据对话内容提出问题，引导学生通过判断正误、选择正确答案等活动形式

理解对话，逐步培养学生的阅读能力；在这部分重点培养学生的阅读能力.

4.歌曲/歌谣教学）

能准确认读歌曲、歌谣中的句子和单词。能够跟随伴奏或磁带唱英文歌曲，说英语歌谣o

5.语音教学要求

能朗读课堂活动用书Unit2练习中语音部分的内容，掌握黑体字母或黑体字母组合在

单词中的发音，初步掌握简单单词的读音规则；并能在教师的帮助下完成简单的规则单词

拼读和拼写练习，最终能独立完成同步练习册中的按发音相同的字母给单词归类的练习。

教师应在课堂词汇教学中有意识地引导学生运用已有的语音知识来学习和记忆单词。

附件：教学进度表

教学进度表

周次教学内容备注

1Module1Londonunit1Module1Londonunit23

2Module1Londonunit2Module2shoppingunit13

3Module2shoppingunit2Module3Attheweekendunit13

4Module3Attheweekendunit1Module3Attheweekendunit23

5Module4Possessionsunit1Module4Possessionsunitland23

6Module4Possessionsunitland2Module5Inclassunit13

7Module5Inclassunit2Module6Self-assessmentunit13

8Module6Self-assessmentunit1Module6Seif-assessmentunit23

9期中复习3

10期中检测3

11Module7Communityunit1Module7Communityunit23

12Module7Communityunit2Module8Schoolunit13

13Module8Schoolunit2Module9Feelingsunit13

14Module9Feelingsunit2Module10Mannersunit13

15Module10Mannersunit2ReviewModuleunit13

16ReviewModuleunit23

17期末复习

18期末复习

19期末考试

20期末质量分析，工作总结

注：Module5和ReviewModule为6课时

ModuIe1London

本模块的话题便围绕Lingling和Amy从中国回到伦敦碰见好朋友

John,跟他一起聊些过去发生了的事。以Whendidyoucomeback?这

单元个句型为依托，较为集中地进行了一些单词的教学。而我们需要突破的

教材主要重点和难点问题是如何让学生去学会运用这些单词，变成我们语言

分析的一部分。所以，这一模块两个单元便分别从我们的朋友和家人入手，

通过创设学生熟悉的语言情景，用这些词来频繁地描述我们身边熟悉的

人，以达到语言习得的目的。

一、知识与技能

1.能正确地听、说、读、写单词when、back>home、those、

icecream-,

finish、hurry>met^ran,并对上册教材中学过的形容词进行复习。

2.能正确、流利地朗读课文，学会运用这些形容词来描述别人的情

态。

单元

3.创设语言情景，加强学生听、说、读、写的训练。

教学

二、过程与方法

目标

1.引导学生在课文情景中感知语言

2.创设实际情景，让学生在角色扮演中运用语言。

三、情感、态度、价值观

1.通过学习让学生感受分享带给自己和他人的快乐，引导学生学会

合作与分享别人。

2.激发学生学习英语的兴趣。

单元训练重难点

重点难点

1.能正确地听、说、读、写单

词when、back、home、those、ice1.以面向全体为基准进行教学。

cream>finish、hurrymet、ran,2.引导学生在课文情景中感知语言。

并对上册教材中学过的动词进行3.创设实际情景，让学生在角色扮演

复习。中运

2.能正确、流利地朗读课文，用语言。

学会运用这些单词。

3.创设语言情景，加强学生

听、说、读、写的训练。

单词教学和复习1课时

单元

Unit1主题课文1课时

课时

Unit2主题课文1课时

安排

语言情景练习及song1课时

第一课时

课题Unit1Whendidyoucomeback?主备人周蓉华

授课班级五年级授课人授课时间

1.能正确地听、说、读、写单词when、back、home>those>

教学目标icecream>finish>hurry>met、ran,并做简单运用。

2.对上册教材中学过的动词进行复习。

教学重点能正确地拼读单词、尝试运用这些单词。

教学难点能让学生快速地认读单词，拼写单词。

教学准备图片、卡片

课时安排1课时

教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课

1.学生以小组为单位

1.回忆并拼读单

一、复习回忆学过的动词或动词词

词。

导入组，并总结出来。并用这

2.用词说话。

些词练习说话。

L谈话引入。L学生跟随老师

2.出示图片，感知同拼读

一个人所展现的不同情2.学生开火车认

状。读，领读。

3.出示单词，图词联3.游戏一、找卡

系学习单词。片。

一血尔

一、新投

4.教师领读单词。4.游戏三、“拍苍

5.开展多种游戏，让蝇”

学生反复去拼读和认读单5.指导学生用新

词。学单词说话。

6.指导学生用新学单6.同桌之间的互

词说话。读互查。

三、巩固教师出示图片，学生同桌之间互读互

练习说出单词，并拼写。查。

说说我们学过的动

四、小结学生说并拼单词。

词。

1.抄写记忆单词。

五、作业

2.用单词写话。

教学反思

第二课时

Unit1Whendidyou

课题主备人周蓉华

comeback?

授课班级五年级授课人授课时间

1.复习巩固单词。

教学目标2.正确、流利地朗读课文，感知句子Whendidyoucome

back?Wecameback…，并理解其意思。

教学重点正确、流利地朗读课文。

学会句子Whendidyoucomeback?Wecameback・・・，并

教学难点

理解其意思。

教学准备录音机，图片

课时安排1课时

教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课

1.出示单词卡片，学

一、复习生认读。学生认读、拼读单

引入2.引导学生用when词，练习用词说话。

didyou…说句子。

1.指导看图，感知文1.学生观察图画，

意。说说画面内容。

2.播放录音，学生听2.学生听读，感

读课文。知。

一的钠

一、新投

3.学生同桌合作，尝3.学生同桌合作，

试自读。尝试自读。

4.分段指读。4.分段指读。

5.教师领读。5.学生跟读。

6.学生自由练读。6.学生自由练读。

7.指导学生分角色朗7.学生分角色朗

读。读。

8.创设情景，介绍自8.用whendid

己的假期。you…介绍自己的的假

期。

三、课堂出示第五页第三部分学生练习说句子，

练习图片，学生练习说句子。复习课文。

四、课堂说说今天有什么收

学生自由谈感想

小结获？

五、布置

书面介绍自己的假期。

作业

教学反思

第三课时

Unit2Didtheybuy

课题主备人周蓉华

icecreams?

授课班级五年级授课人授课时间

1.复习巩固单词。

教学目标2.正确、流利地朗读课文，学会用Didyou…？Yes,Idid./

No,Ididn,t.

1.复习单词。

教学重点2.正确、流利地朗读课文，学会用Didyou-?Yes,Idid./

Nojdidn't.

教学难点创设情景，在情景中完成练习。

教学准备图片，磁带，录音机

课时安排1课时

教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课

L师生问好。1.师生问好。

2.出示第五页第三2.师生做问答练

一、复习部分图片,师生做问答练习。

引入习。3.介绍自己的假

3.介绍自己的假期期。。

4.听写单词。4.听写单词。

1.出示图片,指导学

生用Linglingwrotea

postcardtoDarning.来

1.学生观察并检

描述图片内容。

索单词后说句子。

2.教师放录音，听读

2.听读课文。

课文。

3.学生看图读课

一一、*新尔投3.指导学生自读课

文。

文并观察图画，联系图

4.学生脱书介绍

文。

明信片内容。

4.教师继续出示图

5.齐读全文。

片,让学生脱书介绍明信

片内容。

5.齐读全文。

观察图片,从第三

三、课堂出示图片，完成第四

人称的角度介绍

练习页第二部分。

Lingling的明信片。

四、课堂

齐读课文齐读课文

小结

五、布置

抄写并背诵课文。

作业

教学反思

第四课时

课题语言练习主备人周蓉华

授课班级五年级授课人授课时间

1.使学生能正确地听、说、读、写单词when、back、home、

those、icecream>finish、hurry、met、ran,并能在语言情景

中熟练运用。

教学目标2.使学生学会歌曲《whendidyougo?》，培养学生的韵律感。

3.通过学习让学生感受分享带给自己和他人的快乐，让学生

学会分享与合作，并认识自己。

4.开展游戏，激发学生学习英语的兴趣。

教学重点同教学目标

教学难点使学生学会歌曲《whendidyougo?》，培养学生的韵律感。

教学准备图片，课件

课时安排1课时

教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课

1.听写单词。

1.听写单词。

一、复习2.出示图片，以图片

2.以图片为媒介，

引入为媒介，指名尝试背诵课

尝试背诵课文。

文。

L放录音，进行学习.

引导学生理解"lots

ofplaces"and"I

didn'tbuyanythingat

1.听录音。

all.w

2.听着录音，跟

二、语2.再放几边录音，请

唱。

1.学生跟唱.

3.学生试着创编

练习3.教师可改动歌词，

歌曲。

创编歌曲.

4.跟录音唱歌曲

eg:whatdidyoubuy,

inshenyang?to"Isaw

lotsofplacew

4.跟录音唱歌曲

说说今天有什么收

三、小结学生自由谈感想

获？

1、把歌曲唱给同学

四、布置

听。

作业

2、完成练习。

教学反思

ModuIe2Shopping

模块二话题主要围绕着可数与不可数展开教学，文章以MsSmart和

Lingling去超市购物为主线展开教学，学生将学习如何使用英语购物以及

单元

如何回答所购物品的数量；学会阅读与制作购物单。

教材

本节课是对小学英语所学食物的一次总体运用，情节内容真实、自然，

分析

贴近学生的实际生活，因而学生具有较高的学习积极性，容易理解并内化课

文内容。

1.知识目标：词汇：food,shoppinglist,cheese,howmuch,kilo,

juice,bottleo句型：能理解、会说并能在实际情景中运用Doyoulike…？

Howmany••,doyouwant?/Howmuch••,doyouwant?等句型。

2.能力目标：

单元(1)能听懂老师发出的指令，迅速做出反应。

教学(2)能根据文章所提供的信息，完成新词的学习与阅读训练，提高阅读

目标能力。

(3)能综合运用所学知识进行口语交际。

3.情感目标：

(1)培养学生注重新旧知识的融汇贯通；

(2)通过小组交流活动，加强学生的合作意识。

单元训练重难点

重点难点

1.学习本单元9个单词。

2.重点句型：Doyoulike认读单词，理解词义：need,food,shopping

cheese?list,kilo等；正确表达物品的数量，包括可数

Howmany/much**edoyou名词和不可数名词；Howmany和Howmuch的区别

want?与用法。

重点单词：kilo/cheese

单元

Unit1Howmanydoyouwant?2课时

课时

Unit2Howmuchdoyouwant?2课时

安排

第一课时

课题Unit1Howmanydoyouwant?主备人周蓉华

授课班级五年级授课人授课时间

1.听准单词发音。

教学目标2.运用新授句型进行英语对话。

3.读准单词，熟练运用句型。

教学重点掌握单词的正确发音

教学难点掌握句型Doyoulikecheese?Yes,Ido./No,Idon't.

教学准备录音机、卡片

课时安排1课时

教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课

1.听写单词，集

一、复习1.复习第一单元单词

体订正单词读音。

导入2.第一单元句子测读

2.指名读对话。

1.课件呈现水果、糕

点、米饭、面条等食物图

1.学生看图片学

片(Lookandguess)以

单词。

此学习食物和水果的单

2.学生跟读单词

词。

后，采用自由读，开火

一、新投2.师范读对话或放录

车读等多种方法学习

音。

单词。

3.集中学习新单词。

3.学习句型。

4.学习句型。先出示

4.句型练习。

句型单词，然后讲解句型。

5.学生练习句型。

1.学生互相比拼

三、巩固1.单词识记比拼。

单词记忆。

练习2.朗读句型。

2.学生齐读句型。

说说今天有什么收

四、小结学生自由谈感想。

获？

1.读准单词。

五、作业

2.熟读并背诵句型。

Unit1Howmanydoyouwant?

板书设计Doyoulikecheese?

Yes,Ido./No,Idon't

教学反思

第二课时

课题Unit1Howmanydoyouwant?主备人周蓉华

授课班级五年级授课人授课时间

1.复习巩固单词

教学目标

2.学习课文。

教学重点巩固单词

教学难点学习课文

教学准备课件、录音机

课时安排1课时

教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课

一、复习1.指名读单词听写单词,集体订

引入2.说明本节课内容正单词读音。

1.教师创设情境：

MsSmart和Lingling去超

市购物，他们会买些什么

1、学生观察所列

呢？

食物。

2.幻灯片显示购物单，

2、集体订正。

二、自主让学生通过观察所列食物

3、学生说出所列

学习3.再次呈现购物单，要

食物。

求学生迅速记住所要买的

4、学习句型

物品数量，通过问答形式向

5、句型练习。

学生教授本课主要句型：

Howmany•••?及How

much•,,?