人教版三年级上册语文表格教案1~4单元

课题

1、我们的民族小学共2课时

教学内容

第

教学目标重点、难点或关键

11、会认4个生字，会写13个生字，正确读写词语。

熟读课文，学习生字.

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

课

3、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的

时

自豪和赞美之情，并爱以到民族团结的教育。

教学具准备生字卡、小黑板教学时间年月日

教学过程增删修改

一、激情导入

1、同学们，今天是我们开学的第一天。你们开心吗？

2、我国是个多民族的国家，56个民族的兄弟姐妹们和你们一样，

高高兴兴来到学校，一起去看看他们刚开学的学习情况吧！

二、指导看图

1、看课文插图2,图上的同学们与我们的服饰有什么不同？

2、他们正在做什么？教室外有些什么？

3、看这些少数民族的服饰，你还知道哪些少数民族？（课后资料

袋图片）

三、初读课文

1、认识了这么多的民族，我们还是去看看他们是怎么学习的吧。请同

学们认真读课文，边读边画上自然段的序号，想想每段讲什么？把

生字读准，句子读通。

2、自学生字和课文。

3、把生字读给同学们听。

4、你有哪些句子觉得不太好读的，再读一读，有困难的话可以请同学、

老师帮忙。

5、写生字要注意观察它的易错的地方，如：舞、蝴蝶、戴、雀字等。

6、指名分段读课文。

四、学习做笔记

1、我们现在是三年级的同学了，读懂课文要学习做学习笔记，培养良

好的学习习惯。

2、笔记符号的使用：如句序、段的序号；生字标注音，好词加圈，好

句用波浪线，好段前用三角号标明。有疑问用问号，可以自己查字

典、联系上下文解决。

五、布置作业

1、写生字。

2、熟读课文。

3、把课文中不懂的地方查字典解决。可以在书上批批注注。

我们的民族小学

教学板书

美丽的民族学校

上课与下课情景

教学反思

课题1、我们的民族小学共2课时

教学目标重点、难点或关键

第

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2

2、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表熟读课文，学习生字。

课

达的自豪和赞美之情，并爱以到民族团结的教育。

时

3、背诵喜欢的段落，抄写句子。

教学具准备生字卡、小黑板教学时间年月日

教学过程增删修改

一、导入课题

民族小学的同学们是怎样开始一个新学期的学习的呢？

1、民族小学是什么样的呢？课文哪段告诉我们这方面的内容？

2、指名读课文，想想这段有几句话，每句讲了什么？

3、这段中你有什么不理解的？你是怎么解决这个难题的呢？

指导下理解：绚丽多彩

4、读懂每句话得先从词语开始，理解词语的方法有很多：查字典、

联系上下文理解、换词理解……

5、理解词语是理解课文的一个部分，还要理解课文所表达的情感。

第一段要表现出民族小学的学生们的什么感情呢？（欢乐、自

豪……）谁能把这些情感通过自己的朗读表现出来？

二、学习一段（探究学习）

1、小结学习方法：

读通课文，了解每句话讲什么；

理解词语，体会每句话表达的意思。

朗读课文，体会表达的感情。

2、同学们是怎么上课的？同学们根据刚才老师教的方法学课文，说

说你读懂把学习的成果与同学分享，说说你还有什么不懂的？

3,小组讨论。

4、全班交流，你读懂了什么的？

5、质疑：还有不理解的地方吗？

6、窗外多么安静，同学们学得多认真啊！你喜欢哪些句子呢？能把

它读好吗？

7、了什么？

8、小结：民族小学的学习生活多么丰富，多么快乐！

9、有感情地朗读最后一段。

10、我们的学习生活丰富多彩，课余生活又是怎么呢？

三、布置作业

1、把自己喜欢的段落背诵下来。

2、摘抄句子。

3、抄写生字词。

4、预习第2课。

我们的民族小学

教学板书

各族同学去上学

学习生活多快乐

美丽的民族小学

教学反思

课题2、金色的草地共2课时

教学内容

第

教学目标重点、难点或关键

11、会写13个生字。能正确书写等词语。

有感情地朗读课文。

课2、读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受有感情地朗读课文。

时大自然给我们生活带来的乐趣。

3、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

教学具准备生字卡、小黑板教学时间年月日

教学过程增删修改

一、激疑导入

看了课题，你想知道什么？你有什么疑问？

如：为什么草地是金色的？金色的草地是怎么样的？

二、初读课文学习生字

1、学生轻声读课文，划出生字新词，标出自然段和美句。

2、小组内互相认读生字新词和课文，正音并推荐组员。

3、展示交流。

1）小组推荐代表认读新词比赛。

2）小组开火车比赛。

3）你最喜欢读哪个自然段？指名读课文，正音。

三、再读课文感悟体会

1、你喜欢草地吗？作者喜欢草地吗？你是从哪些事情里看出来的呢？

2、课文讲了几件事？是哪两件事呢？（我和弟弟在草地上玩耍、我发

现草地早上和傍晚是绿色的，中午是金色的）

3、全班交流，感悟课文。

请你选择自己喜欢的两件事中的一件认真学习，想想你从课文中哪些

地方看出了作者喜爱草地的。

兄弟俩是怎样在这样的草地上玩耍呢？

1）读读你找到的句子。

2）说说你从这些句子中读懂了什么？（这些并不引人注目的蒲公英，

给我们带来了不少快乐。）

3）指导理解“一本正经、假装”，然后加上动作让学生读一读。兄弟

俩还会玩什么游戏？

4）指导朗读，读出对草地的喜爱之情。

草地会变颜色。

1）草地为什么会变颜色？在文中划出相关句子。

2）你喜欢草地吗？为什么？作者为什么能发现这个小秘密呢？（细

心观察、乐于探索）

3）把对草地的喜爱之情表达出来。

4、有感情地朗读最后一段。

四、作业布置

1、抄写词语。

2、熟读课文。

金色的草地

教学板书草地带给我们快乐

发现草地早晚会变色

我爱草地，我爱蒲公英

教学反思

课题2、金色的草地共2课时

教学内容

第

教学目标重点、难点或关键

21、有感情地朗读课文。有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感

课受大自然给我们生活带来的乐趣。

时3、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

教学具准备生字卡、小黑板、蒲公英教学时间年月日

教学过程增删修改

一、复习导入

1、课文写了哪两件事说明作者对草地的喜爱呢？

2、从课文中你从哪里体会到作者对草地的喜爱？

3、有感情地朗读句子。

二、熟读课文

1、把你喜欢的句子有感情地读给同学听。

2、说说你对这些句子的理解。

1）”就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。”

从哪里看出给我们带来快乐？指名演一演：兄弟俩玩耍的情景。

怎样才能读出作者的快乐呢？

2）草地变色的原因的是什么？你能用自己的话来说说草地变色的原

因吗？

3）课文最后一段也表达了作者的喜爱？这些句子用了什么写法？

（拟人）

3、把自己喜爱的句子摘抄下来。

4、背诵自己喜欢的段落。

有感情地朗诵课文的第一至第三自然段。

三、拓展延伸

1、你心中的草地是什么颜色的？快画一画，与同学交流一下吧！

2、学生画画。

3^成果汇报。

四、写字指导

1、读田字格中的生字，想想用什么办法记住这些字？（形声字、象形

字、编儿歌……）

2、全班交流。

3、教师着重指导“耍、绒、瓣、察、假”。

4、学生练习写字。

五、布置作业

1、读课文，写生字。

2、把作者对草地的喜爱的句子摘抄下来。

金色的草地

教学板书

耍一要绒一戎龙一拢

此一些瓣一辨轻一劲

教学反思

课题3、爬天都峰共2课时

第教会内容

1教学目标重点、难点或关键

1,学会本课生字词，正确读写词语,不写错别字。

课2、有感情地朗读课文。朗读课文，了解课文主要内容。

时

教学具准备生字卡、小黑板、挂图教学时间年月日

教学过程增删修改

一、激疑导入

出题：读了这个题目，我们要解决哪些问题？

二、读通课文理清脉络

1请同学们快速读课文，想一想：是谁爬天都峰？天都峰给你留

下什么印象？他们爬天都峰的结果怎样？

21）指导自学：是谁爬天都峰？天都峰给你留下什么印象？他们

爬天都峰的结果怎样？

2）作者是怎样按顺序写爬天都峰的？找出“爬峰前一一爬上

山一一爬峰后”的有关段落。

3检查自学情况，把生字带给同学听。

4你找到课文描写天都峰的段落了吗？

三、学习一二段

1天都峰险在哪儿？找出句子读一读。

（出示挂图）从图中找出鲫鱼背，引导学生说说这座山峰险在哪？

2小组内交流读好这些句子，体会峰的陡与高。

3出示小黑板，指导学生读好句子：

1）天都峰真高啊一

2）天都峰真险啊一

4有感情地读课文。

四、学习生字

1抽读生字卡片。

2说说你记住了哪些生字，是怎么记的？

3指导书写。

五、布置作业

1、书写生字，抄写词语。

2、熟读课文。

3、查找些有关天都峰的资料，与同学们分享。

爬天都峰

板书设计爬峰前笔陡发颤

爬上山

爬峰后

教学反思

课题3、爬天都峰共2课时

教学内容

第教学目标重点、难点或关键

21、正确流利有感情地朗读课文，理解文中的一老理解最后一段爸爸说的话，

一小是怎样从别人的身上汲取力量的。他们是怎样互相从别人向上汲

课2分角色读课文。取力量的。

时

笺学具准生字卡、小黑板

教学时间年月日

教学过程增删修改

课文看样天都峰的高与陡？找出有关句子读一读。

二、细读课文

1默读课文，想想你读懂了什么，有什么不懂的边读边想，养成边读

边想的好习惯。

2引导归纳问题。

文中的一老一小是怎样从别人向上汲取力量的？你从哪些句子看

出来的？

3全班讨论交流。

三、质疑问难

1引导学生讨论：文中的一老一小是怎样从别人向上汲取力量的？你

从哪些句子看出来的？

2、指导学生读好对话：

1）老爷爷看到“我”爬天都峰会怎么想？“我”又会怎么想？

2）上天都峰后，他们又是怎么说的？

3）他们怎么爬上怎么爬上天都峰的？（奋力、终于）

4）你从这些词语中上峰时他们怎样互相鼓励？

5）分角色读3—10段。

四、总结全文

1、说说你有过向别人汲取力量的例子吗？

2、我们在学习上也要有这各不怕困难，向别人汲取力量推动自己。

爬天都峰（险）

老爷爷勇气鼓舞居然

教学板书

小妹妹一会儿……终于

（从别人身上汲取力量）

教学反思

课题4、槐乡的孩子共1课时

教学内容

第

教学目标重点、难点或关键

11、学习生字词，正确读写生字。读写生字，有感情地朗读

2、有感情地朗读课文。课文。

课3、读懂课文，引导孩子从小树立热爱劳动的观念。培

时养独立阅读能力，体会一些词句表达情感的作用。

教学具准备生字卡、小黑板教学时间年月日

教学过程增删修改

一、激趣导入

1、学们平时在家帮助爸爸妈妈做些什么呢？农家的孩子更勤劳，

他们不仅要完成学习任务，还能用自己的劳动为父母分忧呢。

2、读题：你见过槐树吗？槐乡的孩子们会做些什么呢？我们一起

读课文吧。

二、略读课文了解目标

1、略读课文要求的是同学们自主学习，对我们有哪些要求呢？（小

黑板）

读准字音，读通课文；理解词语，了解大意；独立思考，读懂

课文；回答问题，举一反三。

2、对照要求，想想你能针对课文提出哪些问题。

三、自主学习指导点拨

1、一读课文，读准字音，理解词语。

着重指导：槐树（图片帮助）槐米、宜拉、

满载而归……

2、二读课文，了解课文大意。

课文讲了一件什么事？把喜欢的句子读给同学听。

3、槐乡的孩子是怎么采槐花的？你从课文的哪些句子中读懂了什

么？

4、全班交流学习体会。有感情地读句子。

5、课文中还有哪些句子体会到了槐乡孩子的快乐？

四、延伸拓展

1、这些快乐来自于劳动的收获，你能用自己的劳动为父母分忧

吗？

2、读了这篇课文，你有什么感受？

3、有感情地把自己喜欢的句子或段落读给同学听。

1、朗读课文。

2、把自己喜欢的句子摘抄下来。

槐乡的孩子

教学板书

不怕热

采槐花：像蜻蜓、像小鸭子……

满载而归

（快乐）

教学反思

课题课文园地（一）共2课时

第教学内容口语交际：我们的课余生活

1教学目标重点、难点或关键

1、能用自己的话写出一个完整的意思。把自己是怎样引导学生乐于把自己

课度过自己的课余时间的说清楚，最好能把其中一件事说的课余生活说给同学听。

时具体。

2、激发学生习作兴趣，调好学生习作的积极性，建立

信心。

教学具准备小黑板教学时间年月日

教学过程增删修改

一、激情导入

这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，苏联小

朋友在金色的草地上发现了蒲公英的秘密，槐乡孩子在课余采槐花挣学

费；你们的课余活动又有哪些开心的话题呢？你一定想把自己的乐趣与

大家分享。

二、明确要求

1、自读题目，说说口语交际给我们提出了什么要求。

2、请同学们说要求，共同探讨。

三、小组学习乐说善说

1、前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，

交流自己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获

和感受？

⑴可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动；

⑵可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动:

⑶可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘了多

少卡片，增长的见识和受到的教益；

（4）可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有

多少长进；

⑸可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增

长的新见识；

四、评议交流

1、全班交流：

每组推选一位优秀代表进行全班交流。

(1)说的要求：说清楚时间、地点，谁，做什么，怎么做，结果

与感受。

(2)听的要求：专心听，说说自己的建议。

2、评选出活动新颖、有趣，开展得认真深入，收获丰富、感受深刻、

对大家启发大的同学，教师颁发“课余生活之星”奖章。

3、谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算.

五、总结升华

1、就刚才儿位同学们交流的来看，他们的课余生活安排有何不同？谁

的课余生活安排得好？

2小结：课余生活安排得好不好，不是看谁的计划安排得满，谁的记录

本上记录得多，而是要看谁的计划安排得切实可行，课余生活计划中的

各项安排得到真正落实。

教学板书

教学反思

课题语文园地（一）共2课时

我的发现日积月累展示台

教学内容

第

教学目标重点、难点或关键

2

引导学生善于发现生活中的语言文字，培养学生培养学生在生活中学习语文的

在生活中学习语文的兴趣，培养观察力。兴趣，培养观察力。

课

时

教学具准备生字卡、小黑板教学时间年月日

教学过程增删修改

一、我的发现

1、各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行两个词语中的加点字,

想想自己有什么发现，读不准的字可同桌相互请教。

2、指名朗读，要求横着逐行读。

师生共同正音，再指名几位后进生读读，然后齐读巩固。

3、比赛：谁的眼力准，发现独特正确：

交流各自的发现。

4、齐读巩固。

二、日积月累

（一）读读认认

1、各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注音拼读。

2、比赛：谁读得正确、流利。

3、谈谈这一题中每一组字有什么共同之处。

4、齐读巩固。

（二）读读背背

1、古代的孩子玩些什么呢？今天我们就要读一首唐代诗人胡令能

写的《小儿垂钓》。

教师范读。

2、短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、

神情勾勒得生动传神，跃然纸上。请大家各自试着读一读，不认识的字

根据注音拼读一下，模仿老师的样子，读准韵律。

3、朗读比赛。指名朗读，看谁读得正确，读得有韵味。

4、竞赛背诵。为先背出的学生发奖品。

三、展示台

1、课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，小组内交流各

自展示什么内容，以什么形式展示；共同讨论，互相协作，考虑本小组

采取何种最好的展示形式，能否搞出特色。协商统一后分头准备。

2、班长或学习委员了解各组的展示准备，协调展示情况。

3、举行“多彩的课余生活”展示会。各组轮流介绍，然后参观学

习。

教学板书

教学反思

课题语文园地一共课时

教学内容习作指导我们的课余生活

教学目标重点、难点或关键

1、能将自己怎么度过课余时间的先说后写，

第写一段完整通顺的话。

2、要让同学们乐说，乐写。写一段完整通顺的话。

课

时

教学具准备教学时间年月日

教学过程增删修改

一、导入激趣。

1、同学们，在口语交际课里，我们交流了各自的课余生活，现

在让我们把它记下来好吗？

2、习作一点也不可怕，不外乎就是“我手写我口，我手写我心

把你怎么想的，怎么说的写下来就可以了。

二、说一说

1、自主学习、合作学习：

⑴读一读习作要求，同组讨论习作要求的范围。

⑵可把自己想写的先跟大伙说说，互相交流。

2、教师巡视指导：

3、关键是怎么把你最感兴趣的一件事说清楚呢？提示：

⑴自己参加过什么活动，到过什么地方，见到了什么。

⑵你感到最高兴的事，最有意义的事或你愿意写下来的其它事，比

如，你参加了什么比赛，什么活动等。

三、写一写。

开始写吧！相信大家都是一名出色的作家。但在写时要注意：

1、要把想说的事情写清楚。

2、要把话写通顺。

3、写完后，读给你的妈妈、爸爸听一听，让他们和我们一起分

享习作的快乐。

四、教师巡查，发现问题及时纠正。

五、指导抄正习作。

板书设计

教学反思

课题语文园地一共课时

教学内容我们的课余生活习作评讲

教学目标重点、难点或关键

1、引导学生懂得习作的正确格式，标点的运

第用。懂得对照本次习作要求把

2、懂得对照本次习作要求把自己喜欢的课自己喜欢的课余活动写清楚

余活动写清楚。学习修改习作。

课

时

教学具准备教学时间年月日

教学过程增删修改

一、明确本次习作要求：

回忆一下，这次习作的要求是什么？

我们在习作中要注意什么？（符合习作要求，语句通顺，标点运

用正确……）

二、对照习作要求，你觉得你在哪方面做得还不够？

1、你写的是课余生活中发生的事吗？

2、你写清楚了事情发生的时间、地点、有哪些人吗？

3、你是否把事情的经过写清楚了呢？读给别人听的时候，如果

别人听不明白你说的话，那就你没有写清楚。

4、对照习作要求，说说自己的习作哪些方面写清楚了，哪些方

面做得还不够。

三、习作赏析：

1、听同学习作，想想他的习作好在哪里？有什么改进意见？

2、优秀习作1-2篇。

3、需修改习作『2篇。（注意发现学生习作的闪光点加以鼓励，

激发学生的习作兴趣，提出修改意见时注意语气委婉，以不打击

学生习作兴趣为前提。）

四、修改习作•

懂得自己习作有哪些不够的地方，在同学们的帮助下修改，抄正。

板书设计

教学反思

课题5.灰雀共2课时

能读懂课文内容，体会列宁对灰雀、诚实男孩的喜爱之情，并从人

教学内容

物的对话中体会自我教育、改正错误的优良品质。

教学目标重点、难点或关键

1.学会本课5个生字。能联系上下文理解“或者”、1、认识列宁对男孩的关爱和教

“可惜”、“果然”、“诚实”等词语。育，渗透保护鸟类的教育。

第2.能正确、流利、有感情地朗读课文。2、从人物的语言及神态描

13.能读懂课文内容，体会列宁对灰雀、诚实写中，体会人物的心理活动。

男孩的喜爱之情，并从人物的对话中体会自我教

课育、改正错误的优良品质。

时4.养成多读多想的读书方法和习惯。

人文教育目标：

体会人与刍然和谐的爱

教学具准备教学时间年月日

教学过程增删修改

一、导入新课

1、出示列宁照片，请学生结合课前收集的资料简单地介绍一下列宁

的事。

2、学生交流后，教师简介列宁。

3、今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看

似平凡而又不平凡的故事。

设计意图：“纸上得来终觉浅课前实践所给予学生的不仅是感性经

验的获得，更重要的是在课上学习课文时与作者在激发的情感与语言

表达形式上产生的呼应对照，新课程的教育理念，使人们认识到“语

文的外延和生活的外延”相等，人们的视野开放了，观念更新了，从

书本延伸到书外，从学校拓展到社会，学生的阅读范围，也不仅限于

教科书，课外书，报刊，杂志，都是学习语言的材料。

4、读题，提示：“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。

5、用自己的话说说这是怎样的灰雀吗？

为了这可爱的灰雀，列宁和一位小男孩之间发生了一个有趣的故事

呢？

让我赶快走进课文，美美地读一读吧。

二、初读感悟，理清脉络

1.学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。

2.画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词语。重点指导读

准“散(sAn)步”、“胸(xi6ng)脯(pG)”、“白桦(huA)树”。注意“诚”“病”“蹦”

读后鼻音。

3.赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别

人读得更好。

4.课文哪儿自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？

5、2~13是课文的具体写这件事的，那第1自然段告诉了我们什么呢？

三、感知灰雀的可爱

I、指名读第一自然段，说说读懂了什么。

2、课文是怎样描写这三只灰雀的呢？找出句子来读一读。说说哪几

个词语用得好，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱

3、用“〜”标出写灰雀的句子，引导学生从颜色及叫声体会它们的可

爱。

4、出示句子，体会“惹人喜爱”一词。：

（1）它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。

（2）它们在枝头唱歌，惹人喜爱。

问：哪个句子更能写出灰雀惹人喜爱呢？（引导学生说出有了这

两个词语，句子就更加具体、更加生动，更能写出灰雀惹人喜爱。）

5、看图片，感知灰雀的可爱

6.指导朗读句子。

7.灰雀这么惹人喜爱，课文是怎样说列宁非常喜爱它们的？

板：列宁每次……都要……经常带……

8、指导朗读句子

9、巧妙结尾，设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了，

它到哪里去了呢？下节课我们继续学习。

四、学习生字，指导书写

1、学生自主观察本课生字有什么特点。

2、你认为最难写的是哪几个字？说说你是怎么记住它们的字形

的？

提醒：散，左下“月”的第一笔是竖，不是撇，右边的反文要写小

一些

惹，上中下结构。中间是“右''不是“古”

书写时笔画要舒展。

3、临帖、写“步、者”等字。讲评字写得又漂亮又端正的同学。

五、布置作业

布置学生摘抄本文中的好词好句，做“日积月累卡

5.灰雀

惹人喜爱

列宁男孩

板书设计每次……都要……“没看见”

经常带……“一定会飞回来”

可惜果然

教学反思

课题5.灰雀共2课时

能读懂课文内容，体会列宁对灰雀、诚实男孩的喜爱之情，并从人

教学内容

物的对话中体会自我教育、改正错误的优良品质。

教学目标重点、难点或关键

1能读懂课文内容，体会列宁对灰雀、诚实男孩理解课文最后一句话“列宁也没

第的喜爱之情，并从人物的对话中体会自我教育、再问那个男孩，因为他己经知道

2改正错误的优良品质。男孩是诚实的

2.养成多读多想的读书方法和习惯。

课

时

教学具准备教学时间年月日

教学过程增删修改

一、情景引题、激发兴趣：

师：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁

每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。

列宁在树下仰望两只灰雀，那只胸脯深红色的灰雀已不见了。）

二、精读课文，感悟真“爱”

1、深红的灰雀到底去哪儿了?请学生默读课文，画出小男孩的语言。

（1）男孩说：“没看见，我没看见。”

（2）男孩看着列宁，说：“会飞回来的它还活着。”

（3）“一定会飞回来!”男孩肯定地说。一定会飞回来的。

2、灰雀又是怎么回来的，你从哪些句子看出？

①男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。”

②“一定会飞回来！’‘男孩坚定的说。

板：“一定会飞回来”

3、男孩为什么把灰雀放回来？（引出列宁自言自语的话。）

出示句子：

①列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，（可惜）再也不会飞回来

了。”

②列宁说：“多好的灰雀呀，再也不会飞回来了。”

问：哪个句子更能写出列宁发现那只灰雀不见了，觉得很惋惜？

（引导学生说出第一句更能充分体现列宁非常喜爱灰雀）

4、导读激情，深入体会。

列宁爱鸟的真情对孩子起了什么作用让我们一起来边读边体会。

(5、课中质疑，体会列宁育人过程。

(1)列宁听到小男孩的话，肯定知道灰雀被小男孩带走。如你是列宁，

这时你会对小男孩说什么呢？

(2)文中列宁是怎么说的?画出列宁的话。分组讨论，通过读列宁的话，

读懂了什么？

(3)创设情境，进行对话。老师为列宁，学生为小男孩进行对话。老

师用责问的语气与学生对话。

6、指导学生再读书上列宁的话，体会列宁育人的过程。

三、烘托高潮，深入体会

1、在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝

头欢唱了。多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。

2、出示思考题。

(1)小男孩为什么低着头？

(2)列宁为什么看看男孩，又看看灰雀，然后微笑？

(3)列宁为什么不问爱说话的男孩，而问不说话的灰雀？

(4)列宁为什么不问那个男孩，就知道他是诚实的？

(因为男孩能认识错误，用实际行动改正错误。)

3、分组读11-13自然段，讨论思考题。

4、小组代表发言。

5、你们还有什么问题吗？

(例如：列宁为什么微笑？鸟儿不会讲人话，列宁为什么要问它？鸟

儿会回答吗)

是啊，老师也弄不明白，列宁为什么不问会说话的男孩，却问不

会说话的灰雀呢讨论讨论吧。

6、列宁爱孩子，幽默的话里含着多么深的爱，读——

(生齐读12自然段，字幕中“微笑”一词闪动。)

7、列宁为什么而微笑？

你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归大自然，为孩子改正错误放

鸟归园而高兴吧！拿起书来，高高兴兴地读读课文最后二个自然段。

四、创设情境，课堂拓展

1、文章写了第1天、第2天、那么第3天、第4天……以后围绕列

宁、小男孩、灰雀，还会发生什么有意思的事呢?请学生小组讨论。

2、请学生评价文中人物。

3、分角色有感情地朗读课文。

4、说话、写话训练

你想对列宁、灰雀、小男孩说出什么？写下来。

5.灰雀

惹人喜爱

列宁男孩

板书设计

每次……都要……“没看见”

经常带……“一定会飞回来”

可惜果然

教学反思

课题6.小摄影师共2课时

正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读“吩咐”“一定”等词来体

教学内容

会高尔基对小男孩关心、爱护的感情。

教学目标重点、难点或关键

1、学会本课的15个生字。能正确读写下列词语：感受高尔基对小男孩的关怀爱

第

摄影、阳光明媚、桌子、同志、鞠躬、侧过、胶护和小男孩对高尔基的尊敬

1卷、一辆、秘书、杂志社等。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读“吩

课咐，，“一定，，等词来体会高尔基对小男孩关心、爱护

时

的感情。

教学具准备教学时间年月日

教学过程增删修改

一、复习导入，说话练习：巩固词语：课件出示本课生字所在的词语，

自己不出声认读，再班级开火车认读。

2、用上述词语说说课文的主要内容。学生先自己准备，再说给全班

同学听。

二、细读感悟第1段

1、故事发生在一个阳光明媚的早晨，我请一位同学读一读这个故事

的开始，也就是课文的第一自然段，谁愿意读一下？

2、小男孩一出场，就给你留下个什么印象？（聪明板书）你是

怎么读出来的？真会读书，会读书的同学能从文章语句中体会作者写

作的用意。

3.同学们再仔细读第一自然段，这位聪明的小男孩还给你留下什么

印象呢？（有礼貌板书）你是怎么读出来的？从哪些词语能体会到小

男孩有礼貌呢？（亲爱的，您，请）同学们再请看一下这张纸团（课

件出示纸团内容）。高尔基看完纸团有生气吗？是什么感动了高尔

基？

常生：非有礼貌

小结：是啊！小男孩拍照的目的就是为了学习，为了同学们，因为他

崇敬高尔基，想让同学们向高尔基学习。

4、从小男孩写纸团的语气中，你觉得应该用什么样的语气来读？

（有礼貌）还有呢？他要见一位大文学家呀，门卫不让进，你再揣摩

一下他写这话时的语气（请求，态度诚恳）如果老师就是高尔基，你

能用声情并茂的声音让我感动吗？你认为他读的怎么样？（真是一位

有礼貌的少先队员呀！）

5.如果你是高尔基，此时此刻会怎么想？

学生畅所欲言。

二、品读课文，体会情感：

1、过渡：初步了解课文内容，这一节课让我们更近距离的走近文中

的两个主人公——高尔基和小男孩。（板书）

2、老师范读课文，提出要求：只要你认真听，相信你们一定会对这

两位主人公有新的体会。

3、听读后提出问题：对这两位主人公，你们有什么新的体会吗？（幻

灯片出示：主人公大家谈）

4、班级交流：随机板书：

板书：（1）高尔基喜爱小男孩。（关怀）

（2）小男孩尊敬高尔基。（有礼貌、聪明、粗心）

5、提出新的学习要求：刚才同学们对文中的两个主人公谈了自己的

体会，下面请同学们静下心来默读课文，找一找是文中的哪些句子让

你有了这种体会。

（幻灯片出示具体的读书要求）

走近主人公

（1）从哪些地方看出高尔基喜欢小男孩？用横线画出有关句子；

（2）从哪些地方看出小男孩尊敬高尔基？用波浪线画出有关句子。

6、小组交流。

三、分角色朗读课文，读后评价。

四、设疑，升华情感：

1、小男孩会回来吗？

2、高尔基希望小男孩回来吗？

五、回顾全文，情感再升华。

（幻灯片出示小男孩给高尔基拍照时的情景图片）

激励谈话：同学们，让我们再来看一看小男孩给高尔基拍照时的情景，

你想对我们的这位小摄影师和高尔基说些什么呢？

六、课外延伸，想象续写：

幻灯片出示：

想一想：小男孩匆匆赶往高尔基的办公室，再次见面时他们会说些什

么呢？请你展开想象，接着往下编故事。

6.小摄影师

关心、喜爱

高尔基<------------------->小男孩

板书设计

会动脑、有礼貌

教学反思

课题6.小摄影师共2课时

教学内容读好对话，体会人物的心理活动

教学目标重点、难点或关键

1、读好对话，体会人物的心理活动。感受高尔基对男孩的关怀爱护

第2、感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基和男孩对高尔基的崇敬热爱

2的崇敬热爱。

课

时

教学具准备教学时间年月日

教学过程增删修改

一、复习导入：

大文学家高尔基与小摄影师之间发生了一段让人感动难忘的故事，回

顾上节课的内容，谁能说一下课文讲了一件什么事？两位主人公，一

位是高尔基（板书），一位是小男孩（板书），这节课就让我们进一步

走近他们，共同来感受他们二人的内心世界，齐读课题《小摄影师》。

二、细读感悟第1段

1、故事发生在一个阳光明媚的早晨，我请一位同学读一读这个故事

的开始，也就是课文的第一自然段，谁愿意读一下？2、小男孩一

出场，就给你留下个什么印象？（聪明板书）你是怎么读出来的？真

会读书，会读书的同学能从文章语句中体会作者写作的用意。

2.如果你是高尔基，此时此刻会怎么想？

学生畅所欲言。

师：高尔基十分关心孩子。

三、细悟2——5自然段

一个纸团引起了高尔基的好奇，高尔基站起身来与窗外的小男孩进行

了一番对话。先请同学们自由朗读2〜5自然段，仔细读一下高尔基

和小男孩对话的段落，你觉得应用什么样的语气来读。

（1）我们先来找一下高尔基的语言，你觉得应用什么样的语气来读？

（亲切和蔼）

（1）再来看一下小男孩的语言，你觉得应用什么样的语气来读？为

什么？“鞠躬”可以看出小男孩很有礼貌。你能读出小男孩有礼貌的语

气来吗？

小结：高尔基百忙之中要见这位孩子，他要满足孩子的心愿，可见他

对我们孩子们十分关心爱护。小男孩如愿以偿走进高尔基房间了。

四、细悟6--11自然段

进房间后我们再来看看他们二人的一举一动，一言一行吧！请同学们

快速默读6到11自然段，注意观察二人举动，继续用/标出高尔基

说话的段落，用。标出看看你能从中读出什么？

1、我们先来看一下小男孩的一言一行，一举一动，小男孩见到高尔

基是怎样做的怎样说的呢？谁能找到并读出来？（第六自然段）

2、体会这句句子：

你就是这个小男孩，此时你是个什么样的心情？从哪读出来的？（咧

嘴笑了，真会读书，能从句中读懂意思）再读读小男孩说的话，你能

体会出什么？（有主见）

再接着找一找小男孩的举动，小男孩摆弄了很久很久，说明了什么

呢？

生：技术不熟练

师：我倒不这样认为，如果小男孩随便一照，也不管什么角度，照完

就走，还用摆弄很久吗？这说明他做事怎么样？（照相技术熟练，他

很认真）

3、我们再来看看高尔基的一言一行，一举一动，他又是怎样做的呢？

请同学们快速用“—”画出有关句子，谁起来交流一下？同学们仔细

看图并体会刚才所画的句子（课件出示插图），想一想，高尔基为什

么这样听从小男孩的吩咐，能说明什么呢？（很有耐心，积极参与配

合孩子的工作）

4、突然，意外发生了，发生什么了？（小男孩忘带胶卷了），发生了

这一切高尔基是怎么说怎么做的呢？请你再接着找一下高尔基的举

动。（课件出示）

5、觉得孩子听到高尔基的话了吗？那他为什么不回来向高尔基要胶

卷？（失望到了极点，耽误了高尔基那么长时间，却因自己的失误他

感到十分惭愧。）

小结：惭愧失望难过的小男孩，跑着哭着跳上一辆电车，电车开走了。

五、演读入境

师：我刚才被同学们的编排演出气氛所感染，我也很想参与，我来做

剧情介绍吧：

同学们说他们演的怎么样，导演的工作干的怎么样？谁是最佳演员？

在这么短的时间内能排练出这么优秀的课本剧，我们掌声送给他们，

谢谢他们精彩的演出。

六、质疑拓展

小男孩走了，高尔基希望男孩再来吗？你是从哪读出来的？

请同学们课后发挥自己的想象，这个故事下节课我们接着往下写好

吗？

6.小摄影师

关心、喜爱

高尔基＜-------------------小男孩

板书设计

会动脑、有礼貌

教学反思

课题7.奇怪的大石头共2课时

认识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。能正确

教学内容

读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。

第教学目标重点、难点或关键

11.认识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”了解童年李四光对大石头产

等13个字。能正确读写“奇圣著名、地质学家”生的疑问以及他后来震惊世界

课等20个词语.的研究成果与童年的疑问间的

时2.正确流利朗读课文。关系认识好奇心在发明创造中

的重要意义。

教学具准备教学时间年月日

教学过程增删修改

导入新课

1.汇报预习效果

a、《奇怪的石头》讲的是谁的故事？（李四光）

b、请同学们展示自己查找到的有关资料并介绍李四光其人。

2.切入本课主题

刚才同学们的介绍非常精彩。李四光是怎么成为著名的地质学家，大

家想不想知道？现在就请同学们自读课文，咱们也去取取经。

初读课文

1.循序渐进读课文。

第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取把字

音读准确。

第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课后的

生字表。如果不小心忘了还可以再看看生字表。

2.互帮互助学生字。

出示生字，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教

师随时纠正读音，点评。

3.按序逐段来反馈。

指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清晰的认识

4.呼应导语解疑惑。

现在你认为李四光之所以成为著名的大家的原因了吗？请学生依照

自己的理解说说。2）主要解决以下疑难：

陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球

上的含石质较多或全部为石质的陨星。

地质学家：从事地球物质形成和地壳构造研究，以探讨地球的形

成和发展的科学家。

突兀：高耸。

第四纪：地质历史的最后一个纪。约250万年前至今。此时高纬

度地区广泛地发生了多次冰川作用。

冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块（或积

雪融化、下渗冻结成冰块儿又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动，

这种移动的大冰块叫做冰川。在地质上的新生代第四纪，气候非常寒

冷，世界上的许多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川。

秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老语皱断层山脉。我国地理

上的南北分界线。分布有冰川槽谷、角峰等。

（3）完整地齐读课文。

（4）说说课文主要写了些什么内容。

指导写字

1.投影出示生字词，自读，指名读。

2.学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识

字方法。

3.指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎

么写。

板书设计

教学反思

课题7.奇怪的大石头共2课时

了解童年李四光对大石头产生的疑问认识好奇心在发明创造中的

教学内容

重要意义。

教学目标重点、难点或关键

1.认识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”了解童年李四光对大石头产生

第

等13个字。能正确读写“奇怪、著名、地质学家”的疑问以及他后来震惊世界的

2

等20个词语。研究成果与童年的疑问间的关

2.正确流利朗读课文。系认识好奇心在发明创造中的

课重要意义。

时

教学具准备教学时间年月日

教学过程增删修改

一.复习切入，精读课文

1.上节课同学们说得非常好，发现了我们李四光先生成才

的小秘密，那就是勤于思考，好学不倦。

2.感知巨石形象

课文讲的是李四光小时候的事。小时候的他常常和小伙伴们围着

一块巨石捉迷藏，让我们到现场去，去看看这是一块怎样的巨石，他

们是怎样围着巨石捉迷藏的。

3.请大家各自轻声朗读第2自然段，思考老师提出的问题。

二、请同学们画出李四光幼年时围绕这块奇怪的大石头提出的问题。

a、出示所有问题，指导朗读，你认为该用什么语气来读？

从中你感受到了什么？

b、“这么大的一块石头，是从哪来的呢？”

这是一块怎样的石头？（大石头）说说你从哪看出来

的？指导朗读第一自然段

相机理解“孤零零”“严严实实”

C、分角色朗读（第一到第八自然段）

三.观看录像，明白原理。

a、有关巨石如何毫无痕迹来到故乡的这个疑惑一直困扰着

李四光，二十年后他终于揭开了其中的奥妙，你想知道吗？

b、观看科普录象，演示冰川推动巨石的情景。

C、情景再现：假如你是李四光，你来我们学校做有关“冰

川移石”的科普讲座，你准备怎么把这个知识讲清楚，现在请你整理

好你的演讲稿。四.感受好问精神

时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。他首先想到的是问老

师，李四光会怎么问？老师怎么答的？李四光又会怎么想？同学们读

读课文，同桌间演一演。

同桌读、演后挑选学生上台表演。

表演结束后教师问李四光扮演者：''听了老师的回答，你的疑问

解决了吗？为什么？”

（1）李四光思考这个问题想了许多年；

（2）长大后到英国学习了地质学，明白冰川可以推动巨大的石

头旅行几百里甚至上千里。

（3）李四光回家乡专门考察了这块大石头，终于弄明白这块大

石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。

（4）对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果？

交流读后感想

1.完整地朗读课文。

2.读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。

3.小结鼓励：

孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊

世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题

可能蕴含着巨大价值。愿小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多提问、

多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。

五.齐读课文

交流感想

读了这个故事后，你受到了哪些启发？用