人教鄂教版（2024秋）一年级上册3.8 不一样的材料 教学设计

人教鄂教版（2024秋）一年级上册3.8不一样的材料教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容人教鄂教版（2024秋）一年级上册第3单元第8课“不一样的材料”，本节课将围绕以下内容展开：

1.认识不同材料的特性，如木材、塑料、金属、纸张等；

2.观察和描述各种材料的颜色、质地、重量等特征；

3.通过实际操作，让学生体验不同材料在触摸、声音、温度等方面的差异；

4.培养学生发现生活中不同材料的应用，了解各种材料的用途；

5.倡导节约资源和环保意识，教育学生珍惜和合理使用材料。核心素养目标1.培养学生的观察能力和比较能力，通过观察和描述不同材料的特性，提高学生对物体特征的敏感度和辨识力。

2.增强学生的实践操作能力，通过亲身体验和动手操作，使学生理解材料性质与用途之间的关系，激发学生的探究兴趣。

3.培养学生的创新思维和问题解决能力，鼓励学生发现生活中的材料应用，并提出创造性的想法和解决方案。

4.培养学生的环保意识和责任感，让学生认识到资源的重要性，养成节约使用材料的良好习惯，为可持续发展做出贡献。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：一年级学生在之前的课程中已经对物体的基本属性有了初步的认识，如大小、颜色、形状等。此外，他们对于日常生活中的常见材料也有所了解，能够识别一些基本的材料，如木头、塑料等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生正处于好奇心旺盛的时期，对于探索周围的世界充满兴趣。他们对直观、具体的学习活动表现出较高的积极性。学生的动手操作能力和观察能力较强，喜欢通过游戏和实践活动来学习。此外，学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则更倾向于合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能在对材料特性的深入理解和抽象概念的表达上存在困难。此外，对于材料的分类和用途的联系，学生可能难以把握。在学习过程中，部分学生可能在描述材料特性时遇到语言表达上的挑战，需要教师引导和帮助。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有人教鄂教版一年级上册第3单元第8课“不一样的材料”的教材，以便学生能够在课堂上跟随教学进度。

-准备教材中的相关练习题和活动页，用于课堂巩固和拓展。

2.辅助材料：

-准备一系列与不同材料相关的图片，如木材、塑料、金属、纸张等，用于展示材料的实物和不同应用场景。

-制作材料特性对比图表，包括颜色、质地、重量等，以直观的方式展示各种材料的特点。

-搜集和剪辑相关材料生产和使用的视频资料，通过多媒体展示，增加学生对材料来源和用途的认识。

-设计和打印学习卡片，包含各种材料的名称和特点，用于学生分组学习和游戏。

3.实验器材：

-根据教学内容准备相应的实验器材，如不同材质的样品（木块、塑料块、金属块、纸张等）。

-确保实验器材的数量足够，以便学生能够在小组内进行观察和操作。

-检查实验器材的安全性，避免使用过程中对学生造成伤害。

-准备实验记录表，指导学生记录实验观察结果。

4.教室布置：

-在教室中心区域设置实验操作台，便于学生进行观察和实验操作。

-划分小组讨论区，每个讨论区配备必要的文具和参考资料，便于学生合作学习。

-在教室四周悬挂与材料相关的图片和图表，创造一个视觉丰富的学习环境。

-设立展示区，用于展示学生的作品和实验成果，增强学生的成就感。

-确保教室光线充足，有利于学生观察材料细节。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对不同材料的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道我们身边有哪些不同的材料吗？它们在我们的生活中有什么作用？”

展示一些关于不同材料的图片，如木材、塑料、金属等，让学生初步感受这些材料的多样性。

简短介绍不同材料的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.材料基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解不同材料的基本概念、特性和用途。

过程：

讲解不同材料的定义，包括它们的颜色、质地、重量等特性。

使用图表或示意图详细介绍各种材料的组成部分和功能，帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解不同材料在实际生活中的应用和作用。

3.材料案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解不同材料的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的材料案例进行分析，如木制品、塑料制品、金属制品等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解不同材料的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何合理利用和节约材料资源。

小组讨论：让学生分组讨论如何更好地利用不同材料，提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与不同材料相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对不同材料的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调不同材料的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括不同材料的特性和用途等。

强调珍惜和合理使用材料资源的重要性，鼓励学生在生活中积极发现和应用不同材料。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于不同材料的短文，描述它们在生活中的应用，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够熟练掌握不同材料的基本特性，如颜色、质地、重量等，并能运用这些知识描述生活中的物体。

-学生具备了一定的观察能力和比较能力，能够观察并分析不同材料之间的差异，为今后的学习打下基础。

-学生掌握了简单的实验操作方法，能够在教师的指导下进行观察和操作，培养实践操作能力。

2.过程与方法：

-学生通过小组讨论、案例分析等方式，学会了合作学习和探究学习，提高了问题解决能力。

-学生在课堂展示与点评环节，锻炼了表达能力，增强了自信，学会了倾听他人意见，培养了解决问题的多元思维。

-学生能够运用所学知识，发现生活中的材料应用，提出创新性的想法和解决方案。

3.情感态度与价值观：

-学生认识到不同材料在生活中的重要性，增强了环保意识，愿意为节约资源和保护环境做出贡献。

-学生在探索材料的过程中，体验到了学习的乐趣，培养了好奇心和求知欲，激发了学习科学知识的兴趣。

-学生通过学习，了解到科技发展与材料创新的关系，增强了创新意识和责任感。

4.具体表现：

-在课堂讨论中，学生能够积极参与，主动发表自己的观点，展示出良好的合作精神。

-在课后作业中，学生能够运用所学知识，撰写关于不同材料的短文，描述它们在生活中的应用，体现了学习成果。

-在日常学习中，学生能够关注生活中的材料问题，提出合理化建议，表现出对知识的迁移和应用能力。典型例题讲解例题1：

题目：请你说出三种不同材料的特性，并举例说明它们在生活中的应用。

答案：

1.木材：质地较软，有一定的弹性和韧性，可用于制作家具、建筑材料等。

2.塑料：轻便、耐磨、耐腐蚀，可用于制作各种容器、玩具、电子产品外壳等。

3.金属：硬度大、导电性好、导热性强，可用于制作工具、电器、交通工具等。

例题2：

题目：观察下面这些物品，它们分别是用什么材料制作的？这些材料有什么特点？

物品：塑料瓶、木桌、金属勺子

答案：

1.塑料瓶：采用塑料材料，轻便、透明、耐摔，用于盛装液体等物品。

2.木桌：采用木材，质地自然、纹理美观、有一定的承重能力，用作家具。

3.金属勺子：采用金属（如不锈钢）材料，硬度高、耐腐蚀、易清洗，用于餐具。

例题3：

题目：以下物品分别使用了哪些材料？请说明这些材料的优点。

物品：自行车、纸箱、玻璃杯

答案：

1.自行车：使用了金属（如钢、铝合金）、塑料和橡胶等材料。金属的优点是强度高、耐磨；塑料轻便、耐摔；橡胶具有很好的弹性和抓地力。

2.纸箱：使用了纸张材料。纸张的优点是轻便、成本低、易于加工和回收。

3.玻璃杯：采用了玻璃材料。玻璃的优点是透明、光滑、易清洁、耐高温。

例题4：

题目：以下场景中，你认为使用哪种材料最为合适？请说明理由。

场景：制作一款户外广告牌，需要经受风吹雨打，长时间使用。

答案：使用金属材料（如铝合金或不锈钢）最为合适。理由是金属材料强度高、耐腐蚀、耐用，能够承受户外恶劣环境的考验。

例题5：

题目：以下场景中，请列举至少三种不同材料的应用，并说明它们的优点。

场景：建造一栋高楼大厦。

答案：

1.钢材：用于建筑结构，优点是强度高、承重能力强、抗震性好。

2.玻璃：用于外墙装饰，优点是透明、美观、耐腐蚀。

3.塑料：用于电线电缆，优点是轻便、绝缘性好、易安装。教学反思在本次“不一样的材料”的教学中，我发现学生们对于探索周围世界的材料表现出极大的兴趣。他们通过观察、描述和实验操作，积极投入到学习中，这让我感到很欣慰。

课堂上，我尝试运用多种教学手段，如图片展示、视频播放、实验操作等，以激发学生的学习兴趣。从学生的反馈来看，这些方法确实取得了很好的效果。他们在互动交流中，掌握了不同材料的特性，也能将这些知识运用到实际生活中。

然而，我也注意到，部分学生在描述材料特性时，语言表达上存在一定的困难。这说明我在教学中，还需要加强对学生语言表达能力的培养。在今后的教学中，我将更加关注这一点，引导学生用准确、简洁的语言描述所学知识。

此外，学生在小组讨论环节，合作意识较强，能够积极发表自己的观点。但在课堂展示与点评环节，部分学生表现得较为紧张，表达能力有待提高。为了帮助学生克服紧张情绪，我将在以后的课堂中，多给予他们展示和表达的机会，鼓励他们勇敢地站在台前。

在教学内容方面，我发现学生在案例分析环节，对于材料的应用和环保意识有了更深刻的认识。但在实际操作中，他们对于材料的分类和用途的联系还不够熟练。因此，我计划在接下来的教学中，增加一些实践活动，让学生在实际操作中，进一步掌握材料分类和用途的知识。课堂小结，当堂检测在本节课的学习中，我们一同探索了“不一样的材料”，了解了各种材料的特性、用途以及它们在生活中的重要性。通过观察、实验和小组讨论，学生们对以下知识点有了深入的理解：

1.不同材料的特性，如木材、塑料、金属、纸张等。

2.材料的颜色、质地、重量等特征的观察与描述。

3.不同材料在触摸、声音、温度等方面的差异。

4.材料的应用及其对生活的影响。

5.节约资源和环保意识的重要性。

为了检验学生们对本节课知识的掌握情况，我设计了以下当堂检测题目：

1.请列举三种不同材料的特性，并简述它们在生活中的应用。

2.观察下列物品，说出它们分别是用什么材料制作的，并说明这些材料的优点。

-物品：塑料玩具、金属勺子、木制椅子、纸质笔记本

3.你认为以下场景中，哪种材料最为合适？请说明理由。

-场景：制作一款户外广告牌，需要经受风吹雨打，长时间使用。

4.请举例说明如何在实际生活中节约材料资源，谈谈你的看法。

5.小组讨论：以“未来材料的创新与应用”为主题，每组提出一个创新性的想法或解决方案。

1.答案示例：

-木材：具有一定的弹性和韧性，用于制作家具、建筑材料等。

-塑料：轻便、耐磨、耐腐蚀，用于制作各种容器、玩具等。

-金属：硬度大、导电性好、导热性强，用于制作工具、电器等。

2.答案示例：

-塑料玩具：采用塑料材料，轻便、耐摔、色彩鲜艳，适合儿童玩耍。

-金属勺子：采用金属（如不锈钢）材料，硬度高、耐腐蚀、易清洗，适合作为餐具。

-木制椅子：采用木材，质地自然、舒适，具有一定的承重能力，适用于家居和办公环境。

-纸质笔记本：采用纸张，轻便、成本低、易于书写，用于记录和办公用途。

3.答案示例：

-金属材料（如铝合金或不锈钢）：强度高、耐腐蚀、耐用，能够承受户外恶劣环境的考验。

4.答案示例：

-在生活中，我们可以通过以下方式节约材料资源：

-减少一次性产品的使用，选择可重复利用的物