2024六年级数学上册五分数四则混合运算第6课时稍复杂的分数乘法实际问题练习2教案苏教版

Page1第六课时稍困难的分数乘法实际问题练习（2）教学内容：第82-83页练习十三第12-18题，思索题，“动手做”。教学目标：1.使学生进一步相识稍困难的分数实际问题的特点，驾驭稍困难的分数实际问题的数量关系与解题思路，能正确解答分数实际问题。2.使学生在解决问题和操作实践中，加深理解分数实际问题数量间的联系，进一步积累解决分数实际问题的阅历，提高分析问题和解决问题的实力。3.使学生进一步感受数学学问之间的内在联系，体会数学学问和方法在解决实际问题中的价值，增加应用意识；培育独立思索、相互沟通的良好学习习惯。教学重点：解决分数实际问题的思路和方法。教学难点：理解分数实际问题的数量关系。教学流程：一、揭示课题谈话：这节课我们接着练习稍困难的分数实际问题。（板书课题）通过练习进一步相识这类实际问题的特点，学会分析数量关系，理解并驾驭解题思路，提高解题实力。二、对比练习1.做练习十三第13题。指名读题，让学生说说每题的条件和问题。提问：这两题有什么相同和不同的地方，可以怎样想？学生集体沟通并列式解答，指名两人板演。追问：这两题都是求的还剩多少米，为什么第（1）题要用两步计算，第（2）题只要一步计算？再问：你觉得哪一道是稍困难的分数问题？困难在哪里？2.做练习十三第14题。引导：你能依据题意说说这两题的数量关系式吗？请大家依据数量关系想一想，每道题要先算什么，再列式解答。集体沟通，提问：第（1）题怎样解答？（板书算式）这是先求的什么？再求的什么？第（2）题怎样解答的？（板书算式）这是先求的什么？再求的什么？提问：比较两题的解答过程，有什么相同的地方？计算方法有什么不同？为什么？3.做练习十三第15题。学生默读题目，并比较两题的区分在哪里。引导：想一想，条件的含义不同，解题方法怎样呢？思索后完成在作业本上。提问：两题的解答方法为什么不同？三、综合应用1.做练习十三第17题。（1）指名读第（1）题，学生独立完成。提问：你是怎样解答的？说说你的想法。学生回答，老师板书算式和结果。（2）指名读第（2）题，说说条件和问题。提问：怎样理解“香樟树与银杏棵数的比是7∶9”？解答这道题可以怎样想？学生独立解答。集体沟通，学生回答出不同的解答方法，老师板书算式和结果。追问：28×表示什么？28÷7×9先求的什么？再求的什么？2.完成思索题。指名读题，说说条件和问题。引导：依据已知条件，可以求出什么？请你算一算，喜爱跳舞和唱歌的各有多少人。学生计算后沟通，老师板书：喜爱跳舞的人数：48×＝32（人）喜爱唱歌的人数：48×＝32（人）引导：把两部分人数合起来，和全班48人比一比，你发觉了什么？为什么两部分人数合起来会多出20人，说说你的想法。你想到既喜爱跳舞又喜爱唱歌的有多少人了吗？怎样求？学生回答，老师板书：（32+36）－48=20（人）说明：本题也可以画出交集图使学生干脆视察，求出结果。2.完成“动手做”。出示“动手做”的要求。（1）让学生在方格纸上画一个长6厘米、宽4厘米的长方形。指导学生把长和宽增加，提问：长和宽分别增加，各是几厘米？依据学生回答板书：现在的长：6＋6×＝9（厘米）现在的宽：4＋4×＝6（厘米）让学生画出新的长方形。引导：怎样求出现在长方形的面积是原来的几分之几？想方法计算出来。（2）让学生随意画几个长方形，并把每个长方形的长和宽分别增加，再算出新长方形的面积是原来的几分之几？沟通：你的计算结果是怎样的？引导：细致视察刚才算出的结果，你有什么发觉？得出结论：新长方形的长和宽都是原来