七律长征教案有设计意图

七律长征教案有设计意图一、教学内容本节课我们将学习《七律·长征》这首诗。教学内容主要包括：教材《语文》第九册第四单元《壮志凌云》中的《七律·长征》一课，详细内容为诗歌的背景、诗句解析、意境理解等。二、教学目标1.让学生了解《七律·长征》的创作背景，理解诗句的含义，体会作者的情感。2.学习并掌握诗歌的表现手法，提高学生的文学素养。3.培养学生的爱国情怀，激发他们为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。三、教学难点与重点教学难点：对诗歌意境的理解，对表现手法的分析。教学重点：诗句含义的解析，作者情感的表达。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：课本、笔记本、文具。五、教学过程1.导入新课：通过展示长征图片，引导学生回顾长征历史，激发他们的学习兴趣。2.学习诗歌背景：介绍作者毛泽东，讲解长征的背景，帮助学生理解诗歌创作的时代背景。3.诗句解析：逐句分析诗句，解释生僻字词，让学生理解诗句的含义。4.意境理解：分析诗歌的表现手法，引导学生体会作者的情感，感悟诗歌的意境。5.例题讲解：以诗句“红军不怕远征难，万水千山只等闲”为例，讲解诗句的含义和表现手法。6.随堂练习：让学生结合诗句，进行填空、翻译等练习，巩固所学知识。六、板书设计1.《七律·长征》2.内容：作者：毛泽东背景：长征诗句解析：逐句解释意境理解：表现手法、情感七、作业设计1.作业题目：翻译诗句：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”分析诗句：“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”2.答案：翻译：五岭连绵起伏，像细浪一样翻腾；乌蒙山气势雄伟，像泥丸一样滚动。分析：通过对比“金沙水”与“大渡桥”，表现红军在长征途中所面临的艰难险阻。八、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过讲解诗句、分析意境，让学生对《七律·长征》有了更深入的理解。但在课堂互动方面，还可以进一步加强。2.拓展延伸：推荐学生阅读《毛泽东诗词选》，了解毛泽东的诗词创作，提高文学素养。同时，组织学生参观长征纪念地，增强他们的爱国情怀。重点和难点解析：1.教学内容的详细解析；2.教学目标的具体制定；3.教学难点与重点的区分；4.教学过程中的实践情景引入和例题讲解；5.板书设计的逻辑结构；6.作业设计的针对性和答案的准确性；7.课后反思与拓展延伸的实际操作。详细补充和说明：一、教学内容的详细解析《七律·长征》的教学内容不仅包括诗句的解读，还应深入探讨其历史背景、作者情感、诗歌意境等方面。在解析中，要着重分析诗句中的形象描写、修辞手法，以及这些手法如何传达出长征精神。二、教学目标的具体制定教学目标应明确、具体、可衡量。例如：1.了解《七律·长征》的历史背景，能准确复述长征的主要历程；2.掌握诗句的修辞技巧，如比喻、对仗等，并能运用到自己的写作中；3.通过分析诗句，体会作者的情感，培养对长征精神的认同感。三、教学难点与重点的区分难点在于对诗歌意境的深入理解和情感把握，重点在于诗句的解析和修辞手法的分析。在教学过程中，应通过对比、讨论等方式，帮助学生克服难点，掌握重点。四、教学过程中的实践情景引入和例题讲解1.实践情景引入：可通过播放长征相关的视频、展示历史图片等手段，让学生身临其境地感受长征的艰辛，从而更好地理解诗歌内容。2.例题讲解：选择具有代表性的诗句进行深入分析，如“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”这句诗通过对比手法，展现了红军面对自然险阻的英勇无畏。讲解时要详细解释修辞手法，并举例说明其在诗句中的作用。五、板书设计的逻辑结构1.《七律·长征》2.作者：毛泽东3.背景：长征简述4.重点诗句：逐句解析6.意境情感：体会表达六、作业设计的针对性和答案的准确性作业设计应针对教学目标，如：1.作业题目：要求学生翻译并分析特定诗句，如“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”2.答案：提供准确的翻译和深入的分析，确保学生在完成作业的过程中能够巩固所学知识。七、课后反思与拓展延伸的实际操作2.拓展延伸：推荐阅读相关历史资料和诗词作品，组织实地考察，让学生在实践中深化对长征精神的理解。本节课程教学技巧和窍门：一、语言语调1.讲解时要语音清晰，语调抑扬顿挫，以吸引学生的注意力。2.在解读诗歌时，注意语速和语气的把握，以传达出诗歌的节奏和情感。二、时间分配1.合理安排课堂时间，确保每个环节都有充足的时间进行讲解和互动。2.在讲解重点、难点时，适当增加时间，确保学生充分理解。三、课堂提问1.提问时要针对性强，引导学生思考，激发他们的学习兴趣。2.鼓励学生主动提问，培养他们的质疑精神和独立思考能力。四、情景导入1.利用多媒体手段，如视频、图片等，创设生动、具体的情景，让学生更好地融入课堂。2.结合实际生活，以身边的事例导入课程，提高学生的代入感。教案反思：1.教学内容是否充实：本节课内容涵盖了诗歌的历史背景、诗句解析、意境理解等方面，但还需关注学生的实际需求，适时调整教学内容。2.教学方法是否得当：在讲解过程中，要注重启发式教学，引导学生主动思考，避免“一言堂”。3.课堂互动是否充分：关注学生的参与度，鼓励他们提问、发表观点，提高课堂氛围。4.教学目标是否达成：通过课后作业、课堂提问等方