Unit9定稿(五四学制)六年级英语上册

Unit9单元备课一、内容分析课程标准：语言技能方面，要求学生能在具体语境中理解名词的单数变复数形式的意义和用法；能理解和运用饮食方面的话题的语言表达形式。德育教育：培养学生学会营养配餐、养成不挑食的好习惯；热爱生活的情感态度。二、学生情况分析本单元的知识结构与第八单元联系紧密，由Doyouhave句型到Doyoulike句型学生比较容易理解和接受。但本单元单词相对较长，有些单词在发音和书写也有一定难度，因此应重点加强读和写的指导与训练。孩子们笔头书写能力还是相对较弱，对单词的书写掌握的不牢固，因此应加强这方面的训练。初一新生是培养英语语言素质最好的时期,因此我们应该抓住，并充分利用这个机会，力求课堂形式的多变。三、教学目标语言目标重点词汇：Fruits:banana;strawberry;pear;apple;Vegetables:tomato;carrot;Food:hamburger;salad;milk;bread;egg;chicken;rice;Meals:dinner;breakfast;lunch;Others:icecream;so;healthy;question;want重点句型：与like有关的肯定句﹑否定句﹑一般疑问句及肯定﹑否定回答1.Doyou/theylikesalad?Yes,I/theydo.No,I/theydon’t.2.—Doeshe/she/Tomliketomatoes?Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn’t.技能目标1．学会了解别人喜欢与不喜欢的食物。2.学会谈论自己与他人早、中、晚餐喜爱吃的食物。德育教育：1.学会营养配餐、养成不挑食的好习惯。培养热爱生活的情感态度。四、教学重、难点重点：1.可数名词的复数形式2.Doyoulike句型及其扩充。难点：可数名词复数和不可数名词，重点句型的记忆和运用。五、重、难点突破方法1.听读说先行，反复练习，最后以写落实.2.通过对各种食物和水果的名称的学习学会辨别掌握基本句型.3.做复习试题,课堂上以学生为主,开展多种形式的练习，精讲精练.六、课时划分共用6课时七、作业必做作业：Unit9词组、重点句型(详见课件)选做作业：配套练习册探究实践性作业：画出自己熟知的水果和食物，并使用目标句型编写对话。Lesson1课题ThenewwordsofUnit9课型新授课学习目标1.Readandrememberthewordsaboutfoodandfruit.2.Usethewords.重、难点Howtowritethewords.学习过程问题与活动设计（教师活动）学生活动、目的及反思设计意图情境创设（4min）知识来源于生活。播放视频appleroundapplered。思考水果和食物的英文名称。目的:从学生日常生活中最熟悉的水果引入，拉近了学生和课本知识的距离，调动了学生的学习兴趣。学习过程(35min)StepI目标认定Afreetalk.Thenshowtheteachingaims.Usereadthenewwordsfluently.Writeandusesomewords.StepII自主学习Trytoreadthenewwordsingroups.(usethephonetics)Checkupthewordsandfindthewordstheycan’tread.Discusswithgroupmembersandlearnfromeachother.StepIII展示交流1.Asksomestudentstoreadinfrontoftheclass,andthencorrectthemistakes.Checktheirpronunciation.2.Checkandchoosethebestgroup.StepIV.精讲点拨Theteacherteachessomehardwords.Askstudentstoreadaftertheteacher,andthenwritethenewwordsontheblackboard.1.实意动词likeI(don’t)like…He/Shelikes…2.水果名称的单复数bananabananasstrawberrystrawberriestomatotomatoesbroccolibroccolihamburgerhamburgerseggeggssaladchickenmealsforbreakfast/lunch/dinner学法指导：利用学过的音素来识记单词，或根据发音来记忆，不要从前往后罗列字母。学生认真观察单词特点，学习利用音标识词。。学生自主背诵有难度的单词，照顾到了各个学生的难点。学法指导：指导学生对单词按照不同分类标准进行分类，按照水果，蔬菜，食物等分类之后，再按可数名词和不可数名词进行分类，从而引出本单元可数名词复数表示一类这一重点内容。也让学生学会归纳和分类。当堂达标反馈检测学生对知识的掌握情况。从学生日常生活中最熟悉的水果苹果引入，拉近了学生和课本知识的距离，调动了学生的学习兴趣。小组合作学习，调动了学生的积极性，发挥了学生的自主作用当堂达标反馈检测学生对知识的掌握情况。达标反馈(5min)一、按要求完成句子。1.Monkeyslikeb_________verymuch.2.Teddoesn’tlike________（西红柿）.3.Let’seat.I______cream.4.Ilike________(草莓)verymuch.二、根据句意和首字母或汉语提示写单词：1.Thisisadifficult(问题).2.Weshouldeath___________food.3.Myfatherdoesn’tliket_________(西红柿)4.Ilikemilkandbreadforb____.5.Whatf_______doyoulike?Bananas.6.Whendoyouhavel?At12:00.作业设置(1min)1.必做：Readthewordsfluentlyandrememberthem。2.选做：预习课本SectionA1a至1c。板书设计教学反思Lesson2课题ThegrammarofUnit9课型新授课学习目标1、名词变复数的方法及读音规则2、名词复数的具体使用重、难点1、名词变复数的方法及读音规则2、名词复数的具体使用。学习过程问题与活动设计（教师活动）学生活动、目的及反思情境创设(4min)学生以小组为单位比赛看哪个小组记忆的单词最多。学生对昨天学过的单词进行归类。目的：了解学生对昨天学过的单词的掌握程度。学习过程(35min)StepI目标认定掌握单数名词变复数的规则。能够正确使用和运用这一规则。StepII自主学习你知道可数名词变复数的一般规则了吗？请写出来并举两个例子说明吧。1、一般情况加，如：2、以s,x,ch,sh等结尾的词加，如：3、以辅音字母加y结尾的词，变y为再加，如：StepIII展示交流学生以小组为单位展示可数名词单数变复数的规则，并评选总结最全面的一个小组。StepIV精讲点拨名词变复数的规则变化及读音1)一般情况加–smapmapsboyboysbagbags2)以s,sh,ch,x结尾加–esbusbuseswatchwatchesboxboxesdishdishes3)以辅音字母+y结尾,变y为i再加es,babybabiescitycitiescountrycountries4)以o结尾的名词，变复数时：

a.加s，如：photophotospianopianos

radioradioszoozoos；

b.加es，如：potatopotatoestomato—tomatoes5）以f或fe结尾的名词变复数时，去f，fe加ves，如：knifeknivesleafleaveslifelives引导学生从众多的例子中发现规律，总结规律。学法指导：用比较的方式来区别记忆，避免混淆。对可数名词单数变复数的规则进行重点点拨，以“先一般后特殊”的原则，对重点特殊的单词的复数形式进行重点强调。教师讲解之后，小组合作讨论，保证小组每个成员都能输出规则并能举例。通过练习保证学生掌握规则，并能做到灵活运用。目的：锻炼的学生的总结归纳能力。通过练习保证学生掌握规则，并能做到灵活运用。达标反馈(5min)写出下列单词的复数形式。1.desk________2.boat________3.map________4.dish________5.class________6.dress_______7.page________8.boy_________9.potato_______10.leaf________11.man_______12.tooth______作业设置(1min)1.必做：Readthewordsfluently,trytorememberthem.2.选做：Previewthelessonfrom1ato2c.板书设计教学反思Lesson3课题ThetargetlanguageandSectionA,1a2c课型新授课学习目标Consolidatethekeywords.2.Masterthetargetlanguagestructure:——Doyoulikesalad?Yes,Ido.No,Idon’t.——Doyoulikestrawberries?Yes,Ido.No,Idon’t.重、难点Masterthetargetlanguagestructure:——Doyoulikesalad?Yes,Ido.No,Idon’t.——Doyoulikestrawberries?Yes,Ido.No,Idon’t.学习过程问题与活动设计（教师活动）学生活动、目的及反思情境创设(4min)展示与饮食和水果有关的数字故事，穿插本节课的重点句型，唤起学生的兴趣。学生复习可数名词单数变复数的规则。引入本节课重点要解决的的与like有关的一般疑问句句型。学习过程(35min)StepI.目标认定Consolidatethekeywords.2.Masterthetargetlanguagestructure:——Doyoulikesalad?Yes,Ido.No,Idon’t.——Doyoulikestrawberries?Yes,Ido.No,Idon’t.StepII自主学习1.WritetheEnglishexpressionofthesewords.1、早餐2、午餐3、晚餐4、一些鸡肉和大米5、一些鸡蛋和胡萝卜2.Makesentencesbyusingthefollowingsentencestructure.(1)Doyoulikebananas?Yes,Ido.\No,Idon’t.(2)Ilikehamburgers.(3)IthinkJohnlikesstrawberriesandapples.(4)Let’sthinkaboutthefood.3.Readthewordstwice.Thenmatchthewordswiththethings.StepIII.展示交流Numberthethreeconversations.Thenpracticetheconversations.Asksomepairstoshowtheconversations.StepIV.精讲点拨“like”作为动词时，后边可以接什么词呢？1.+可数名词/不可数名词如：Tomlikescarrots.Sallylikessalad.2.+词如：Doyoulikeit\them?3．+动词的形式如：Ilikeeatingfruit.引导学生学会做听前准备。跟读录音，模仿语音语调，注意关键词的读音，有助于学生良好语音语调的培养。引导学生从众多的例子中发现规律，总结规律。知识应用过程中加深学生的理解,也能检测学生的知识掌握情况。教学活动设计PairworkMakeadialoguebyusingthevocabularyin1b.A：Doyoulikeeggsforbreakfast?B:Yes,Ido.A:Doyoulikeorangesforbreakfast?B:No,Idon’t.ButIlikethemforlunch.A:Howaboutyou?B:Well,Ilike….跟读录音，模仿语音语调，注意关键词的读音，有助于学生良好语音语调的培养。目的：锻炼的学生的总结归纳能力跟读录音，模仿语音语调，注意关键词的读音，有助于学生良好语音语调的培养。达标反馈(5min)用所给词的适当形式填空。Chicken_______(be)verydelicious.She_________(donot)playsports.What____youoften_____(do)afterdinner?Shedoesn’twant________(be)fat.yourmother(like)fruit?Theeggs(be)verybig.Welike(they)verymuch.作业设置(1min)1.必做：听并跟读1b2a2b的录音两遍。2.选做：预习grammarfocus,体会like在各种句式中的用法。板书设计教学反思Lesson4课题Thetargetlanguage.GrammarFocusandSectionA3a3c课型新授课学习目标1.Masterthetargetlanguagestructure:——Doyoulikesalad?Yes,Ido.No,Idon’t.——Doyoulikestrawberries?Yes,Ido.No,Idon’t.2.Differentiatethecountablenounanduncountablenoun.重、难点Differentiatethecountablenounanduncountablenoun.学习过程问题与活动设计（教师活动）学生活动、目的及反思情境创设(4min)知识来源于生活。学生借助PPT上的图片，使用like的相关句型造句。小组之间竞赛，看哪个小组在规定的时间内造的句子多。目的：通过对上节课的重点知识进行的总结使用，一方面检查了学生对语言的使用能力，另一方面也便于引入本节课知识的学习。学习过程(35min)StepI.Revision1.Reviewthewordsandhaveadictation.2.Asksomestudentstoshowtheconversationsin2b.StepII目标认定1.Masterthetargetlanguagestructure:——Doyoulikesalad?Yes,Ido.No,Idon’t.——Doyoulikestrawberries?Yes,Ido.No,Idon’t.2.Differentiatethecountablenounanduncountablenoun.StepIII自主学习1.AskseveralSstoreadthesentencesingrammarfocus.2.Workingroupstodiscusshowtouse“do,does，don’t,doesn’t”.实义动词like表示的肯定句I/They/Hertwobrotherslikeoranges/broccoli…3.Finish3aanddiscusswiththegroupmembers.4.Makeadialoguebasedontheinformationin3b.StepIV展示交流Asksomegroupstopresent3a.2.FoodsurveyPointtoeachofthefoodsshownandaskSsaboutitorthem.PointoutwhereSswritethefoodsandthenames.Theninterviewtheirclassmatesandfillinthechart.StepV精讲点拨1.助动词do和does引导的否定句。He/She/Ginadoesn’tlikeicecream.I/They/Myfriendsdon’tlikecarrots//salad…2.助动词do,does引导的一般疑问句Doyou/they/hisauntslikesalad/apples/…?Yes,I/theydo.No,I/theydon’t.本活动引导学生在真实的环境中运用所学的知识，达到使学生运用语言的目的。学法指导：怎样做听力题目？先浏览题目及各答案，或看清图画所表示的含义，把握好要听的重点之后在开始听录音。学法指导：让学生们体会到知识就在生活中，注意从生活中汲取知识，并把课堂上学到的理论知识应用于实际生活，与同学，家长交流来巩固日常用语。学法指导：引导学生选用合适的词语来编写对话，对话过程中突出知识点，表达自己的想法，融入自己的感情，把课本中的知识应用于实际生活。同伴合作创造对话，考察学生对知识的掌握和应用能力。让学生们体会到知识就在生活中，注意从生活中汲取知识，并把课堂上学到的理论知识应用于实际生活，与同学，家长交流来巩固日常用语。达标反馈(5min)根据汉语完成句子。1.他们不是健康食品。They’re_________________food..2.那位篮球明星吃得很好。Thebasketballstar_________everyday.3.他早餐喜欢吃什么水果？______helike_____breakfast?作业设置(1min)1.必做：配套练习册SectionAPart1–Part4.2.选做：听并模仿本单元录音,预习SectionB.板书设计教学反思

Lesson5课题SectionB1a2c课型新授课学习目标1.Totalkaboutlikesanddislikes.2.Tohaveahealthyeatinghabit.重、难点1.Listeningpractice.2.Totalkaboutlikesanddislikes.学习过程问题与活动设计（教师活动）学生活动、目的及反思情境创设(4min)结合学生生活的实际，让学生讨论自己生活中的喜好。通过知识的复习，引入本节课重点要解决的问题。学习过程(35min)StepI.目标认定Warmupandleadin.Listenandsingthesong(thefoodsong).Studentscandifferentiablecountablenounsanduncountablenouns,andcanusethesenounsfluently.Totalkaboutlikesanddislikes.StepII.自主学习1.Fillintheblanksbydifferentiatingvegetablesandfruits.2.Readthepassage2bandfinish2c.StepIII.展示交流1.Presentation.1aand1bAskSstoreadthewords.Payattentiontothepicturesandidentifythem.Whatdopeoplelikeforbreakfast/lunch/dinner?Thenwritethenumbersintheboxnexttothecorrectfood.Checktheanswers.ListeningpracticeActivity2aand2bReadthewordsin1aagain.ThenlistentotherecordingandcirclethewordsSshear.Playtherecordingagain,Sswritedownthewords.3.Readandfinishtheexercise2c.Asksomegroupmemberstopresentinfrontoftheclass.StepIV.精讲点拨Ilikechickenfordinner.晚餐我喜欢吃鸡肉。fordinner在句中作状语，是“”的意思。2.Idon’twanttobefat.我不想变胖。你知道有关want的用法吗？试着翻译下面的句子吧：

wantsth.想要某物

wanttodosth.想要做某事

wantsb.todosth.想要某人做某事e.g.Iwantsomewater.

Iwanttoeatanapple.

Hewantshismothertohavearest.书写方面对学生严格要求。从拿笔的姿势、坐姿、单词在句子中书写要注意的事项等。学法指导：引导学生把句子分类，什么情况用助动词do,does，什么情况用助动词的否定形式，引导学生自己慢慢找出规律，也给学生一定的成就感。学法指导：怎样做听力题目？先浏览题目及各答案，看清图画所表示的含义，把握好要听的重点之后再开始听录音帮助学生一开始养成良好的英语学习的习惯。引导学生自己慢慢找出规律，也给学生一定的成就感。通过练习保证学生掌握规则，并能做到灵活运用。达标反馈(5min)按要求完成下列题目。1.David________________(like)tomatoesverymuch.2.________hisfather________(like)hamburgersforbreakfast?3.Tomoften__________________(watch)footballonTV.4.LucyandLily____________(notlike)oranges.5.What___________she_____________(eat)forlunch?作业设置(1min)1.必做：配套练习册Unit9.SectionBPart1、Part2。2.选做：预习课本3a和3b.板书设计教学反思Lesson6课题SectionB3atoSelfcheck课型新授课学习目标Mastertheshortpassagesof3aand3b.Cantalkaboutwhatpeopleeatformeals.3.Eathealthyfoodandkeephealthy.重、难点Cantalkaboutwhatpeopleeatformeals.学习过程问题与活动设计（教师活动）学生活动、目的及反思情境创设(4min)复习本单元学过的与like有关的句型，引导学生进行造句练习。通过复习，引入本节课重点解决的问题。学习过程(35min)StepIRevision:Whatdoyoueatforbreakfast,lunchanddinner?StepII目标认定1.Mastertheshortpassagesof3aand3b.2.Cantalkaboutwhatpeopleeatformeals.3.Eathealthyfoodandkeephealthy.StepIII自主学习AskSstofinish3a,andtalkwithyourgroupmembers..Checkthean