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文档简介

PAGE页码7/NUMPAGES总页数7荷叶圆圆公开课教案一等奖这是荷叶圆圆公开课教案一等奖,是优秀的一年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习.

荷叶圆圆公开课教案一等奖第1篇教学目标:

1、认识12个生字,会写机、朵两个生字.

2、正确、流利、有感情地朗读重点句子,初步感受荷叶给小伙伴们带来的快乐.

3、练习标准地说一句话,(什么)是(谁)的(什么).

教学流程:

一、激趣导入

1、看看这是什么?(荷叶)喜欢吗?(喜欢)能送个词给它吗?出示:荷叶()的

2、听出来了,你们喜欢它,有一个人他比你们更喜欢荷叶,他一下送了两个词语.

出示:荷叶圆圆的,绿绿的.

谁想读?如果你把圆圆的绿绿的读得再慢一点,我们更能感觉到他特别喜欢这荷叶.(真圆,真绿,你真会读书.)咱们一起来告诉大家.

3、在这圆圆的、绿绿的荷叶上发生了一个有趣的故事,故事的题目是荷叶圆圆(板书),齐读.(用一个圆还不够,用了两个,看来这荷叶真的很圆.)

4、这么圆的荷叶,把几个小伙伴都给吸引过来了,听老师讲讲这个故事,等会儿告诉我是哪几个伙伴来了?出示要求.(师讲故事后反应贴:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)

二、学习生字

1、这么美的故事你想读吗?它就藏在我们的课本第62页,现在请你读读课文,把课文读通顺,生字多读几次.

2、小朋友们,喜欢荷叶的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带着好朋友一起来玩了,自己先跟他们打打招呼吧!(出示词语,生自由练读,小老师带读,去拼音开火车)现在好朋友们都一起躲起来了,有两个生字宝宝还在这荷叶上玩呢!(机和朵)你瞧瞧它们两个,哪儿长得特别像?仔细看看,还是觉得有不像的地方?师范写,小朋友们观察得仔细,说得又好,肯定也写得特别好,请在63页的生字表中把机和朵描一个,写一个.

3、这回呀,生字又排进了长长的句子队伍中,你能把这些句子读正确吗?

(评:真好,每个字都读得很准;翅膀读得很好;这么长的句子都读对了,真不容易)

三、走近课文

1、现在小伙伴们都到荷叶上去玩了,还对荷叶说起悄悄话来了呢,你再去读读课文,请用画出小伙伴们说的话.

2、反应出示:小水珠说:荷叶是我的摇篮.(贴:摇篮)

小蜻蜓说:荷叶是我的停机坪.(贴:停机坪)

小青蛙说:荷叶是我的歌台.(贴:歌台)

小鱼儿说:荷叶是我的凉伞.(贴:凉伞)

3、现在老师的手一挥,你们就变了,小水珠在这儿,(一组)小蜻蜓在这儿师引读.

4、有趣吗?请选择一个你最喜欢的小伙伴,读读它的那一段.

5、师:小水珠在哪儿?

小水珠:(1)请你读一遍小水珠这段

(2)小朋友们,小水珠是怎么在荷叶上的呀?(躺)

出示:小水珠()在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛.学生答复后补充完整.

(3)此时此刻,小水珠躺在荷叶上,感觉怎么样啊?(舒服)

你能把躺送回句子里,读出舒服的感觉吗?(你读书的声音很好听,如果躺字再读重一点,长一点会更好;读得真好,特别是这个躺,我仿佛真的看见了那么一滴舒服的小水珠)还有谁想学着他的样子读一读?

(4)是啊,小水珠躺在荷叶上就像宝宝躺在摇篮里一样.(出示图)谁来读读摇篮这个词?(摇篮摇得慢一点,小宝宝会更舒服)

(5)风儿轻轻一吹,荷叶像摇篮一样左摇右摆,小水珠忍不住说谁来读读小水珠的话?(听出来了,小水珠很舒服)这么舒服,这么温暖,咱们一起来感受一下.

师:小水珠正享受着这舒适的摇篮,远处飞来一只蜻蜓,谁喜欢小蜻蜓的?

小蜻蜓:(1)小蜻蜓觉得荷叶是它的停机坪,停机坪是什么?(出示图)

(2)如果荷叶像这停机坪,那小蜻蜓是什么?(飞机)

(3)小蜻蜓像飞机一样,飞过高山,飞过森林,飞过草地,飞过大海,这时候,它看见了这圆圆的、绿绿的荷叶,它就会(立在上面),飞了这么多地方,终于可以休息一会儿了,小蜻蜓感觉怎么样?(舒服)

(5)谁愿意读出这份舒服?(指名1)读好立字很重要,想想刚刚怎么读躺的?(指名2)

(6)多舒服的小蜻蜓呀,怪不得小蜻蜓说:荷叶是我的停机坪.女同学来试试看.

荷叶圆圆公开课教案一等奖第2篇教材分析

『荷叶圆圆』是义务课程标准实验教科书一年级语文(第二册)夏天主题单元的一篇课文.本文通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的对话表达了荷叶的美,从而突出夏天的特点,使学生热爱夏天这个季节.

学习目标

1、知识目标:会认荷、珠等12个生字.会写是、美等6个生字.

2、能力目标:能正确、流利、有感情的朗读课文,并背诵课文.

3、情感目标:体会荷叶的美,使学生热爱夏天这一季节.

教学重难点

朗读感悟课文内容,体会荷叶的美.

设计理念

本课的设计理念表达阅读教学的三个层次:感悟、积累、运用.在感悟积累过程中,发挥学生的自主性,突出以读为本,在读中去体验、去发现、去感悟.在导读环节中,注意教师在课堂上的角色,既关注低年级学生的阅读教学要求,又注重读的层次性.在运用方面,培养了学生的想象能力,其观察能力也能再次得到表达.

课前准备

教师课前准备:教学挂图,写有生字、生词的荷叶形卡片,小黑板.

学生课前准备:自制生字卡片.

教学过程

一、绘画激趣,导入新课

简笔画画出荷叶,说说这是什么?它是什么样的?(板书课题,齐读课题)

二、图文结合,形象感知

1、出示挂图:

(1)说说这幅图美在什么地方?

(2)说说图上画的是什么季节,你是从哪儿看出来的?

2、复习『小池』:

圆圆的荷叶绿得那么美,荷花开得那么美,你能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗?(齐背古诗『小池』)

(设计意图:此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣,形象的感知课文,同时把过去学过的知识与新知识联系起来,起到以旧带新的目的.)

三、活泼多样,自主识字

1、提出要求:

杨万里用诗歌展示了他的才华,今天,我们班的小朋友要通过这节课向老师展示你们的风采,展示什么呢?第一,展示我们小朋友认字的水平;第二,展示我们小朋友读课文的水平;第三,展示我们小朋友读课文的水平,有信心吗?

2、同位互读:

学生出示自制的生字卡片,和同位相互认读,并交流识字方法.

3、记忆字形:

方案一:全班交流,说说你识记的好方法.

方案二:游戏稳固摘荷叶

出示教师自制的荷叶形卡片,让学生做闯关游戏.可个别读、开火车读、组词读、齐读.

方案三:出示写有生字、生词的小黑板,检查学生认读情况.

(设计意图:此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习生字,并通过灵活多样的形式,激发学生的识字兴趣和求知欲.三套方案的设计,可根据学生掌握生字的情况

和当时的课堂气氛灵活选用.)

四、朗读课文,初步感知

提出要求;要把课文读好,首先要把字音读准;在把句子读通;最后把句子读懂.

1、自由朗读,把字音读准.

2、分段朗读,检查朗读水平.

3、出示问题:

课文给我们介绍了哪几位小伙伴?它们都把圆圆的荷叶当作了什么?默读课文,同位互相说说.

4、指名答复:

(1)课文为我们介绍了哪几位小伙伴?根据学生的答复贴卡片.

(2)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼,它们都把圆圆的荷叶当作了什么?请四位学生上台贴卡片,并请它们分别说说为什么要这样贴?

(3)四个淘气的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞,那么它们是怎样在荷叶上玩的?学生读课文找四个动词,在指名用完整的话答复,做动作,贴卡片.

(设计意图:此环节的设计目的在于,以学生的阅读为主,放手让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深对课文的理解.充分表达自主、合作、探究的学习方式.)

五、感情朗读,体会感悟

1、引读课文:

看着板书,师生合作引读课文.

2、指导朗读:

刚刚,同学们读得非常流利,老师觉得大家读课文再加把劲就更感人了.课文中的四个小伙伴,你最喜欢谁就美美的读一读.一会儿,读给大家听,让大家评一评你的声音是否洪亮,有没有适当的动作和表情.学生自己练习.

3、表情朗读:

先个别读,再分小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼四个小组表情朗读.

当小鱼组读完后,为了让学生更好的体会文章的语言美,我进行了如下设计:

方案一:(1)刚刚大家读的有滋有味现在老师也想读读,可以吗?(师范读,成心漏很美两字)

(2)集体评议,指出缺点,从而让学生体会文章用词的精妙.

方案二:(1)这一段有些用的很美的词,谁发现了?你最喜欢哪个词,请把它画出来.全班交流.

(2)你能照例子说一个像笑嘻嘻游来游去很美很美这样的词吗?全班交流.

(设计意图:此环节的设计是为了调动学生的学习兴趣,更进一步读好课文,努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛,尊重学生的感受、体验和理解.两套方案的设定,可根据学生的学习水平和课时的进程来决定.)

六、指导书写,掌握结构

教师范写,学生书空.然后,请学生说说发现了什么?

重点点拨朵和机的区别.

(设计意图:让学生通过观察字形,掌握汉字的结构,培养学生的观察能力,养成写好汉字的习惯.)

七、布置作业,课外延伸

画画写写:荷叶是我的

(设计意图:在学生学习荷叶是我的根底上,让学生修改图句,写出句子,培养学生的写话能力和兴趣,以画促思,让孩子们的个性在绘画和书写中得到充分发挥.)

荷叶圆圆公开课教案一等奖第3篇预设目标:

1.认识荷、珠等12个生字.会写是、朵等6个字.

2.正确、流利、有感情地朗读课文.背诵课文.

课前准备:课件、字词卡片、贴图.

教学过程:一、复习导入,创设情境,导入新课.1.亲爱的小朋友们,出示课件1:荷叶看,这是什么?板书:荷叶.我们刚学过南宋诗人杨万里的一首诗,就写到了荷叶.一起来背背吧.〔学生背诵:『小池』〕2、小朋友们,观察一下,看看荷叶长什么样子?〔板书:圆圆的,什么颜色的?绿绿的.〕这就是我们今天要认识的第一位朋友,荷叶姐姐.〔师:嗨,荷叶姐姐你好!亲爱的同学们,来,跟荷叶姐姐打个招呼吧!再热情一些!荷叶姐姐可惹人喜爱了!不信,我们到荷花池去看看吧!出示课件2:荷花池2.这里的景色美吗?〔美〕师:这么美的景色不仅吸引了我们,还吸引了一位大作家,他把自己看到的,想到的写下来,就是今天我们要学习的课文『荷叶圆圆』,小朋友们齐读课题.二、初读课文,感知内容

1.荷叶圆圆的,荷叶绿绿的,荷叶是夏天里一首清凉的小诗,荷叶是阳光下跳动的绿色音符所以有好多小伙伴都喜欢荷叶姐姐,我们来听一听,都有谁喜欢荷叶姐姐,来和荷叶姐姐玩呢?2.出示:『荷叶圆圆』视频3.都有哪些小伙伴喜欢荷叶姐姐呢?生答复,师贴图.4.多有意思的小故事啊!你们想不想也来读读呀!赶紧翻开书读一读吧.出示课件3:朗读要求1〕把课文读正确了、读通顺,遇到不认识的借助拼音宝宝多读几遍.2〕给课文标上自然段序号.三、检查生字词1、我会认生字〔出示课件4:生字〕刚刚同学们读得非常认真,课文有几个自然段?(5个)课文中的生字宝宝你都认识了吗?1〕指名读-齐读-男女生分读.2〕识记生字怎样才能记住这些生字,你有什么好方法?同学们用加一加,合一合,还有换一换等方法,老师还有一种方法记住这些字,就是猜字谜:老师要考考你了出示课件5:猜谜语①一天一天又一天,每天都有红太阳.〔晶〕②月亮在旁边.〔膀〕③人在小亭边.〔停〕④土地真平整.〔坪〕刚刚你们用了这么多方法来记住这些生字,荷叶姐姐说:你们真了不起,下面我来考考你们出示课件6:生字2、词语:生字宝宝找到了朋友,你能认出他们吗?〔开火车读〕火车火车谁来开?四、学习课文1、研读2-5自然段.刚刚,我们认识了生字词,下面我们来学习课文吧师:小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小鱼儿把荷叶姐姐当做了什么呢?下面我们来读读2-5自然段吧好,请四名学生读课文,其他同学认真听,想想老师提出的问题?生读理解课文出示课件9:第二自然段:小水珠说:摇篮小水珠说:荷叶是我的〔〕.谁能说说什么是摇篮?〔出示课件7:摇篮图片〕〔你能给篮再组个词吗?与蓝区别.〕出示课件10:比一比,蓝,篮组词.小水珠是怎样在荷叶上〔躺,板书〕,还眨着出示课件11:第三自然段:小蜻蜓说:停机坪小蜻蜓说:荷叶是我的〔〕.〔同学们停机坪是干什么的?它是什么样子呢?出示课件12:停机坪同学看图片,这就是停机坪.小蜻蜓是怎么样在荷叶上〔立,板书〕,然后〔生接,展开透明的翅膀,谁能表演一下?〔指学生表演〕出示课件13:第四自然段:小青蛙说:歌台小青蛙说:荷叶是我的〔〕.小青蛙是怎么样在荷叶上〔蹲,板书〕,谁来表演一下?出示课件14:第五自然段:小鱼儿说:凉伞小鱼儿说:荷叶是我的〔〕.小鱼儿在荷叶干什么呢?〔游来游去,板书捧起〕2、美读,表演.这四个小伙伴,你最喜欢谁?好好读读写它的一段,读的时候可以做做动作,能够背下来最好,待会

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