荷叶圆圆公开课教案一等奖

PAGE页码7/NUMPAGES总页数7荷叶圆圆公开课教案一等奖这是荷叶圆圆公开课教案一等奖，是优秀的一年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习.

荷叶圆圆公开课教案一等奖第1篇教学目标：

1、认识12个生字，会写机、朵两个生字.

2、正确、流利、有感情地朗读重点句子，初步感受荷叶给小伙伴们带来的快乐.

3、练习标准地说一句话，(什么)是(谁)的(什么).

教学流程：

一、激趣导入

1、看看这是什么?(荷叶)喜欢吗?(喜欢)能送个词给它吗?出示：荷叶()的

2、听出来了，你们喜欢它，有一个人他比你们更喜欢荷叶，他一下送了两个词语.

出示：荷叶圆圆的，绿绿的.

谁想读?如果你把圆圆的绿绿的读得再慢一点，我们更能感觉到他特别喜欢这荷叶.(真圆，真绿，你真会读书.)咱们一起来告诉大家.

3、在这圆圆的、绿绿的荷叶上发生了一个有趣的故事，故事的题目是荷叶圆圆(板书)，齐读.(用一个圆还不够，用了两个，看来这荷叶真的很圆.)

4、这么圆的荷叶，把几个小伙伴都给吸引过来了，听老师讲讲这个故事，等会儿告诉我是哪几个伙伴来了?出示要求.(师讲故事后反应贴：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)

二、学习生字

1、这么美的故事你想读吗?它就藏在我们的课本第62页，现在请你读读课文，把课文读通顺，生字多读几次.

2、小朋友们，喜欢荷叶的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带着好朋友一起来玩了，自己先跟他们打打招呼吧!(出示词语，生自由练读，小老师带读，去拼音开火车)现在好朋友们都一起躲起来了，有两个生字宝宝还在这荷叶上玩呢!(机和朵)你瞧瞧它们两个，哪儿长得特别像?仔细看看，还是觉得有不像的地方?师范写，小朋友们观察得仔细，说得又好，肯定也写得特别好，请在63页的生字表中把机和朵描一个，写一个.

3、这回呀，生字又排进了长长的句子队伍中，你能把这些句子读正确吗?

(评：真好，每个字都读得很准;翅膀读得很好;这么长的句子都读对了，真不容易)

三、走近课文

1、现在小伙伴们都到荷叶上去玩了，还对荷叶说起悄悄话来了呢，你再去读读课文，请用画出小伙伴们说的话.

2、反应出示：小水珠说：荷叶是我的摇篮.(贴：摇篮)

小蜻蜓说：荷叶是我的停机坪.(贴：停机坪)

小青蛙说：荷叶是我的歌台.(贴：歌台)

小鱼儿说：荷叶是我的凉伞.(贴：凉伞)

3、现在老师的手一挥，你们就变了，小水珠在这儿，(一组)小蜻蜓在这儿师引读.

4、有趣吗?请选择一个你最喜欢的小伙伴，读读它的那一段.

5、师：小水珠在哪儿?

小水珠：(1)请你读一遍小水珠这段

(2)小朋友们，小水珠是怎么在荷叶上的呀?(躺)

出示：小水珠()在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛.学生答复后补充完整.

(3)此时此刻，小水珠躺在荷叶上，感觉怎么样啊?(舒服)

你能把躺送回句子里，读出舒服的感觉吗?(你读书的声音很好听，如果躺字再读重一点，长一点会更好;读得真好，特别是这个躺，我仿佛真的看见了那么一滴舒服的小水珠)还有谁想学着他的样子读一读?

(4)是啊，小水珠躺在荷叶上就像宝宝躺在摇篮里一样.(出示图)谁来读读摇篮这个词?(摇篮摇得慢一点，小宝宝会更舒服)

(5)风儿轻轻一吹，荷叶像摇篮一样左摇右摆，小水珠忍不住说谁来读读小水珠的话?(听出来了，小水珠很舒服)这么舒服，这么温暖，咱们一起来感受一下.

师：小水珠正享受着这舒适的摇篮，远处飞来一只蜻蜓，谁喜欢小蜻蜓的?

小蜻蜓：(1)小蜻蜓觉得荷叶是它的停机坪，停机坪是什么?(出示图)

(2)如果荷叶像这停机坪，那小蜻蜓是什么?(飞机)

(3)小蜻蜓像飞机一样，飞过高山，飞过森林，飞过草地，飞过大海，这时候，它看见了这圆圆的、绿绿的荷叶，它就会(立在上面)，飞了这么多地方，终于可以休息一会儿了，小蜻蜓感觉怎么样?(舒服)

(5)谁愿意读出这份舒服?(指名1)读好立字很重要，想想刚刚怎么读躺的?(指名2)

(6)多舒服的小蜻蜓呀，怪不得小蜻蜓说：荷叶是我的停机坪.女同学来试试看.

荷叶圆圆公开课教案一等奖第2篇教材分析

『荷叶圆圆』是义务课程标准实验教科书一年级语文(第二册)夏天主题单元的一篇课文.本文通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的对话表达了荷叶的美，从而突出夏天的特点，使学生热爱夏天这个季节.

学习目标

1、知识目标：会认荷、珠等12个生字.会写是、美等6个生字.

2、能力目标：能正确、流利、有感情的朗读课文，并背诵课文.

3、情感目标：体会荷叶的美，使学生热爱夏天这一季节.

教学重难点

朗读感悟课文内容，体会荷叶的美.

设计理念

本课的设计理念表达阅读教学的三个层次：感悟、积累、运用.在感悟积累过程中，发挥学生的自主性，突出以读为本，在读中去体验、去发现、去感悟.在导读环节中，注意教师在课堂上的角色，既关注低年级学生的阅读教学要求，又注重读的层次性.在运用方面，培养了学生的想象能力，其观察能力也能再次得到表达.

课前准备

教师课前准备：教学挂图，写有生字、生词的荷叶形卡片，小黑板.

学生课前准备：自制生字卡片.

教学过程

一、绘画激趣，导入新课

简笔画画出荷叶，说说这是什么?它是什么样的?(板书课题，齐读课题)

二、图文结合，形象感知

1、出示挂图：

(1)说说这幅图美在什么地方?

(2)说说图上画的是什么季节，你是从哪儿看出来的?

2、复习『小池』：

圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，你能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗?(齐背古诗『小池』)

(设计意图：此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣，形象的感知课文，同时把过去学过的知识与新知识联系起来，起到以旧带新的目的.)

三、活泼多样，自主识字

1、提出要求：

杨万里用诗歌展示了他的才华，今天，我们班的小朋友要通过这节课向老师展示你们的风采，展示什么呢?第一，展示我们小朋友认字的水平;第二，展示我们小朋友读课文的水平;第三，展示我们小朋友读课文的水平，有信心吗?

2、同位互读：

学生出示自制的生字卡片，和同位相互认读，并交流识字方法.

3、记忆字形：

方案一：全班交流，说说你识记的好方法.

方案二：游戏稳固摘荷叶

出示教师自制的荷叶形卡片，让学生做闯关游戏.可个别读、开火车读、组词读、齐读.

方案三：出示写有生字、生词的小黑板，检查学生认读情况.

(设计意图：此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习生字，并通过灵活多样的形式，激发学生的识字兴趣和求知欲.三套方案的设计，可根据学生掌握生字的情况

和当时的课堂气氛灵活选用.)

四、朗读课文，初步感知

提出要求;要把课文读好，首先要把字音读准;在把句子读通;最后把句子读懂.

1、自由朗读，把字音读准.

2、分段朗读，检查朗读水平.

3、出示问题：

课文给我们介绍了哪几位小伙伴?它们都把圆圆的荷叶当作了什么?默读课文，同位互相说说.

4、指名答复：

(1)课文为我们介绍了哪几位小伙伴?根据学生的答复贴卡片.

(2)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼，它们都把圆圆的荷叶当作了什么?请四位学生上台贴卡片，并请它们分别说说为什么要这样贴?

(3)四个淘气的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么它们是怎样在荷叶上玩的?学生读课文找四个动词，在指名用完整的话答复，做动作，贴卡片.

(设计意图：此环节的设计目的在于，以学生的阅读为主，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解.充分表达自主、合作、探究的学习方式.)

五、感情朗读，体会感悟

1、引读课文：

看着板书，师生合作引读课文.

2、指导朗读：

刚刚，同学们读得非常流利，老师觉得大家读课文再加把劲就更感人了.课文中的四个小伙伴，你最喜欢谁就美美的读一读.一会儿，读给大家听，让大家评一评你的声音是否洪亮，有没有适当的动作和表情.学生自己练习.

3、表情朗读：

先个别读，再分小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼四个小组表情朗读.

当小鱼组读完后，为了让学生更好的体会文章的语言美，我进行了如下设计：

方案一：(1)刚刚大家读的有滋有味现在老师也想读读，可以吗?(师范读，成心漏很美两字)

(2)集体评议，指出缺点，从而让学生体会文章用词的精妙.

方案二：(1)这一段有些用的很美的词，谁发现了?你最喜欢哪个词，请把它画出来.全班交流.

(2)你能照例子说一个像笑嘻嘻游来游去很美很美这样的词吗?全班交流.

(设计意图：此环节的设计是为了调动学生的学习兴趣，更进一步读好课文，努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛，尊重学生的感受、体验和理解.两套方案的设定，可根据学生的学习水平和课时的进程来决定.)

六、指导书写，掌握结构

教师范写，学生书空.然后，请学生说说发现了什么?

重点点拨朵和机的区别.

(设计意图：让学生通过观察字形，掌握汉字的结构，培养学生的观察能力，养成写好汉字的习惯.)

七、布置作业，课外延伸

画画写写：荷叶是我的

(设计意图：在学生学习荷叶是我的根底上，让学生修改图句，写出句子，培养学生的写话能力和兴趣，以画促思，让孩子们的个性在绘画和书写中得到充分发挥.)

荷叶圆圆公开课教案一等奖第3篇预设目标：

1.认识荷、珠等12个生字.会写是、朵等6个字.

2.正确、流利、有感情地朗读课文.背诵课文.

课前准备：课件、字词卡片、贴图.

教学过程：一、复习导入，创设情境，导入新课.1.亲爱的小朋友们，出示课件1：荷叶看，这是什么？板书：荷叶.我们刚学过南宋诗人杨万里的一首诗，就写到了荷叶.一起来背背吧.〔学生背诵：『小池』〕2、小朋友们，观察一下，看看荷叶长什么样子？〔板书：圆圆的，什么颜色的？绿绿的.〕这就是我们今天要认识的第一位朋友，荷叶姐姐.〔师：嗨，荷叶姐姐你好！亲爱的同学们，来，跟荷叶姐姐打个招呼吧！再热情一些！荷叶姐姐可惹人喜爱了！不信，我们到荷花池去看看吧！出示课件2：荷花池2.这里的景色美吗？〔美〕师：这么美的景色不仅吸引了我们，还吸引了一位大作家，他把自己看到的，想到的写下来，就是今天我们要学习的课文『荷叶圆圆』，小朋友们齐读课题.二、初读课文，感知内容

1.荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符所以有好多小伙伴都喜欢荷叶姐姐，我们来听一听，都有谁喜欢荷叶姐姐，来和荷叶姐姐玩呢？2.出示：『荷叶圆圆』视频3.都有哪些小伙伴喜欢荷叶姐姐呢？生答复，师贴图.4.多有意思的小故事啊！你们想不想也来读读呀！赶紧翻开书读一读吧.出示课件3：朗读要求1〕把课文读正确了、读通顺，遇到不认识的借助拼音宝宝多读几遍.2〕给课文标上自然段序号.三、检查生字词1、我会认生字〔出示课件4：生字〕刚刚同学们读得非常认真，课文有几个自然段？(5个)课文中的生字宝宝你都认识了吗？1〕指名读-齐读-男女生分读.2〕识记生字怎样才能记住这些生字，你有什么好方法？同学们用加一加，合一合，还有换一换等方法，老师还有一种方法记住这些字，就是猜字谜：老师要考考你了出示课件5：猜谜语①一天一天又一天，每天都有红太阳.〔晶〕②月亮在旁边.〔膀〕③人在小亭边.〔停〕④土地真平整.〔坪〕刚刚你们用了这么多方法来记住这些生字，荷叶姐姐说：你们真了不起，下面我来考考你们出示课件6：生字2、词语：生字宝宝找到了朋友，你能认出他们吗？〔开火车读〕火车火车谁来开？四、学习课文1、研读2-5自然段.刚刚，我们认识了生字词，下面我们来学习课文吧师：小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿把荷叶姐姐当做了什么呢？下面我们来读读2-5自然段吧好，请四名学生读课文，其他同学认真听，想想老师提出的问题？生读理解课文出示课件9：第二自然段：小水珠说：摇篮小水珠说：荷叶是我的〔〕.谁能说说什么是摇篮？〔出示课件7：摇篮图片〕〔你能给篮再组个词吗？与蓝区别.〕出示课件10：比一比，蓝，篮组词.小水珠是怎样在荷叶上〔躺，板书〕，还眨着出示课件11：第三自然段：小蜻蜓说：停机坪小蜻蜓说：荷叶是我的〔〕.〔同学们停机坪是干什么的？它是什么样子呢？出示课件12：停机坪同学看图片，这就是停机坪.小蜻蜓是怎么样在荷叶上〔立，板书〕，然后〔生接，展开透明的翅膀，谁能表演一下？〔指学生表演〕出示课件13：第四自然段：小青蛙说：歌台小青蛙说：荷叶是我的〔〕.小青蛙是怎么样在荷叶上〔蹲，板书〕，谁来表演一下？出示课件14：第五自然段：小鱼儿说：凉伞小鱼儿说：荷叶是我的〔〕.小鱼儿在荷叶干什么呢？〔游来游去，板书捧起〕2、美读，表演.这四个小伙伴，你最喜欢谁？好好读读写它的一段，读的时候可以做做动作，能够背下来最好，待会