教师公开招聘考试教育理论基础知识模拟9

教师公开招聘考试教育理论基础知识模拟9

一、单项选择题

1.2016年版《幼儿园工作规程》总则中指出，幼儿园可分为______等。上述形式可分别设置，也可混合设置。

①全日制

②半日制

③定时制

④季节制

⑤寄宿制

A.①②③④⑤

B.①②④⑤

C.①②③⑤

D.①②⑤

答案：A

[解答]《幼儿园工作规程》第七条指出，“幼儿园可分为全日制、半日制、定时制、季节制和寄宿制等。上述形式可分别设置，也可混合设置”。

2.实施《3—6岁儿童学习与发展指南》应把握______四个方面。

A.关注幼儿学习与发展的整体性、尊重幼儿发展的权益、理解幼儿的学习方式和特点、重视幼儿的学习品质

B.关注幼儿学习与发展的整体性、尊重幼儿发展的个体差异、理解幼儿的学习方式和特点、重视幼儿的学习品质

C.尊重幼儿发展的权益、重视幼儿发展的个体差异、理解幼儿的学习方式和特点、关注幼儿的学习品质

D.关注幼儿学习与发展的整体性、尊重幼儿发展的权益、重视幼儿发展的个体差异、理解幼儿的学习方式和特点

答案：B

[解答]《3—6岁儿童学习与发展指南》的“说明”部分指出，“实施《指南》应把握以下几个方面：(1)关注幼儿学习与发展的整体性；(2)尊重幼儿发展的个体差异。(3)理解幼儿的学习方式和特点；(4)重视幼儿的学习品质”。

3.户外活动后，小朋友都拿着杯子站在直饮机前排队装水。李老师走过来利用自己的身高优势直接装了一杯水喝了起来，一边喝还一边说：“渴死了。”李老师的行为明显有悖于______的教师职业道德规范。

A.为人师表

B.爱岗敬业

C.教书育人

D.关爱学生

答案：A

[解答]小朋友都在拿着杯子排队装水，李老师却没有排队，而是直接装了一杯水喝了起来。李老师的行为明显有悖于为人师表的教师职业道德规范。

4.中班集体教学活动一般时长为20～25分钟，这是因为中班幼儿有意注意的时间一般为______左右。

A.3～5分钟

B.10分钟

C.15分钟

D.20分钟

答案：B

[解答]研究表明，在良好的教育环境下，3岁幼儿能够集中注意3～5分钟；4岁儿童能够集中注意10分钟左右；5～6岁儿童可集中注意20分钟左右。

5.冬冬喜欢画猫，但他面的猫常常眼睛特别大，躯干特别小，嘴巴耳朵更是小得几乎看不见，完全不合常理。对此原因分析不正确的是______。

A.这是因为幼儿想象力丰富，比成人更善于想象

B.这是因为幼儿认知水平较低，往往抓不住事物的本质

C.这是因为幼儿心理过程具有显著的情绪性，常常过分夸大感兴趣的东西

D.这是因为幼儿的想象具有夸张性

答案：A

[解答]冬冬的表现体现了其想象的夸张性。幼儿想象的夸张性，一是由于其认知水平尚处于感性认识占优势的阶段，因此往往抓不住事物的本质；二是由于其心理过程具有显著的情绪性，他们会夸大自己感兴趣的东西或希望出现的事物。“幼儿想象力丰富，比成人更善于想象”的说法是不正确的。因为想象的水平直接取决于表象的数量和质量以及分析综合能力的发展程度，而幼儿的知识经验和语言水平都远不如成人，且表象的丰富性和准确性都发展不够完善，思维也不如成人，所有幼儿想象的有意性、协调性、丰富性和创造性都不如成人。

6.以下关于儿童语言发展的阐述中，正确的是______。

A.儿童大概要到三岁左右才能全部掌握本民族语言的全部语音

B.儿童要掌握语音，必须先听瞳语音，然后才能说出语音

C.维果斯基将儿童的语言划分为自我中心语言和社会化语言两大类

D.外部语言包括口头语言和自我中心语言

答案：B

[解答]儿童进入语言发展期后，大概要到4岁左右才能掌握本民族语言的全部语音，A项错误。儿童要掌握语言，必须先听懂语音，然后才能说出语音，B项正确。皮亚杰将儿童的语言划分为自我中心语言和社会化语言，C项错误。外部语言包括口头语言和书面语言，D项错误。

7.教师向幼儿出示两块一模一样的球形橡皮泥，等幼儿确认它们是一样重之后，把其中一块搓成细长条形。这时，大多数幼儿都认为球形的橡皮泥和细长条形的橡皮泥不一样重了。这是因为幼儿的思维具有______。

A.绝对性

B.可逆性

C.自我中心性

D.经验性

答案：A

[解答]思维的绝对性是由于思维的具体性和形象性，使得思维所能把握的往往是事物的静态，而很难把握那种稍纵即逝的动态和中间状态，缺乏相对的观点。如在解决问题的过程中，幼儿常常只能照顾到事物的一个维度，而不能同时兼顾两个维度。题干所述内容就体现了其思维具有绝对性。

8.萌萌每天都有好多问题要问，有时还胡乱拆卸物品，妈妈很是烦恼，称他为“问题大王”和“破坏分子”。其实萌萌的行为是儿童好奇心、探究欲望的正常表现，是其______发展的体现，成人应科学评价，正面引导，积极对待。

A.道德感

B.理智感

C.美感

D.正义感

答案：B

[解答]幼儿的理智感有一种特殊的表现形式，即好奇好问。另一种表现形式是与动作相联系的“破坏”行为。这都是幼儿好奇心、探究欲望的体现，是其理智感发展的表现。

9.以下关于气质的表述中，正确的是______。

A.“强、平衡、灵活”的神经类型对应的气质类型是胆汁质

B.气质既有稳定性又有可塑性的说法是不对的

C.气质类型没有好坏之分，不同气质类型的儿童都可以发展成社会的有用之才

D.小说《红楼梦》中林黛玉的气质类型属于抑郁质，王熙凤则倾向于黏液质

答案：C

[解答]“强、平衡、灵活”的神经类型对应的气质类型是多血质，A项错误。气质既有稳定性又有可塑性，B项错误。气质类型没有好坏之分，不同气质类型的儿童都能以自己特有的动力特征成为社会的有用之才，C项正确。小说《红楼梦》中林黛玉的气质类型属于抑郁质，王熙凤则倾向于多血质，D项错误。

10.“我好开心，今天我当了值日生，老师表扬了我”这句话反映的是幼儿自我意识心理结构中的______。

A.自我认识

B.自我体验

C.自我评价

D.自我监控

答案：B

[解答]自我体验是自我意识在情感方面的表现。题干中幼儿的话反映了幼儿自我意识结构中的自我体验。

11.有的幼儿在同伴交往中过度活跃，话多、好争论，不愿意分享和合作，为引起别人的注意常常做出一些破坏性的行为，制造各种麻烦。这类儿童在同伴交往关系类型中属于______。

A.受欢迎儿童

B.被拒斥儿童

C.被忽视儿童

D.被回避儿童

答案：B

[解答]被拒斥的儿童在同伴交往中是比较笨拙和不明智的，经常出现许多攻击性甚至是反社会行为，他们通常都是话多、好争论，不愿意分享和合作，为引起别人的注意常常做出一些破坏性的行为，制造各种麻烦。虽然他们也尝试着加入到群体活动中去，但总是由于他们令人讨厌的特征而被人拒之门外。

12.“约翰不小心打碎了15个杯子，亨利因为偷吃打碎了1个杯子，问哪个孩子的行为更坏?”根据皮亚杰的理论，处于他律性道德阶段的儿童通常会认为______。

A.约翰更坏，因为他打碎了更多的杯子

B.亨利更坏，因为他是偷吃而打碎了杯子

C.都坏，因为都打碎了杯子

D.都不坏，因为杯子不贵

答案：A

[解答]处于他律性道德阶段的儿童在判断一个行为是否为错误的时候，他们往往集中于注意客观的结果而不是行为的意图。因此，处于他律性道德阶段的儿童通常会认为约翰更坏，因为他打碎了更多的杯子。

13.下雪了，孩子们开心地用雪堆着各种雪人。这属于______。

A.角色游戏

B.结构游戏

C.表演游戏

D.规则性游戏

答案：B

[解答]结构游戏又称建构游戏，是利用各种结构材料或玩具(如积木、积塑、沙石、泥、雪、金属材料等)进行建构活动的游戏。

14.______是指精确地辨别细致物体或处于具有一定距离的物体的能力，也就是发觉一定对象在体积和形状上最小差异的能力。

A.视觉集中

B.视觉缺陷

C.视觉敏度

D.颜色视觉

答案：C

[解答]题干所述内容是视觉敏度的概念。

15.教师在区角中投放了多种发声玩具，小班幼儿在摆弄这些玩具时______。

A.能概括不同声音产生的条件

B.对声音产生兴趣，感受不同的声音

C.能描述出玩具是怎么发声的

D.能描述出不同玩具发声的特点

答案：B

[解答]《3—6岁儿童学习与发展指南》“科学”领域的内容中指出，小班幼儿对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征。题干中小班幼儿在摆弄玩具的过程中会对不同的声音产生兴趣，感受不同玩具声音的特征。A、C、D三项所描述的都需要幼儿有一定的分析、概括、判断、推理的能力，小班幼儿尚未达到这一水平。

16.在引导幼儿感知和理解事物“量”的特征时，恰当的做法是______。

A.引导幼儿感知常见事物的大小、高矮、粗细等

B.引导幼儿识别常见事物的形状

C.和幼儿一起手口一致点数物体，说出总数

D.为幼儿提供“按数取物”的机会

答案：A

[解答]《3—6岁儿童学习与发展指南》“数学认知”子领域的“目标2——感知和理解事物数、量及数量关系”的教育建议中指出，“引导幼儿感知和理解事物‘量’的特征。如：感知常见事物的大小、多少、高矮、粗细等量的特征，学习使用相应的词汇描述这些特征”。B项的做法是在引导幼儿感知事物的形状。C、D两项的做法能够引导幼儿理解数概念。

17.安斯沃思根据敏感一不敏感，接受一拒绝，合作一干涉和易接受一冷漠四个维度来评定母亲的照看方式，结果发现安全型依恋的儿童，其母亲的照看方式在四个维度上的分数都高，其中母亲的______是影响儿童依恋形成的关键因素。

A.接受性

B.敏感性

C.合作性

D.易接受

答案：B

[解答]母亲对儿童的敏感性是影响儿童依恋形成的关键因素，敏感的母亲对儿童是易接近的、接受的、合作的。

18.从活动的组织形式角度，幼儿园教育活动可分为集体活动、______和个别活动。

A.生活活动

B.学习活动

C.游戏活动

D.区角(小组)活动

答案：D

[解答]幼儿园教育活动从活动的组织形式角度可分为集体活动、区角(小组)活动和个别活动。

19.“愿意在熟悉的人面前说话，能大方地与人打招呼。”是《3—6岁儿童学习与发展指南》语言领域对______幼儿发展水平提出的要求。

A.2～3岁末期

B.3～4岁末期

C.4～5岁末期

D.5～6岁末期

答案：B

[解答]《3—6岁儿童学习与发展指南》“语言”领域中“倾听与表达”部分的“目标2——愿意讲话并能清楚表达”中指出，3～4岁幼儿应达到的发展目标是“愿意在熟悉的人面前说话，能大方地与人打招呼”。

20.发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和______是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。

A.语言的熟练运用

B.基本生活能力

C.交际能力

D.感恩的心

答案：B

[解答]《3—6岁儿童学习与发展指南》“健康”领域中指出，“发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础”。

二、多项选择题

1.下列选项中，关于幼儿园课程内容选择的正确说法是______。

A.满足幼儿全面发展的整体需要

B.符合幼儿的发展规律与特点，选择必要和有效的学习内容

C.结合幼儿的实际生活经验，不必关注幼儿知识结构的形成

D.适合幼儿发展需要，对幼儿的学习具有挑战性

答案：ABD

[解答]《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出，教育活动内容的选择应体现的原则包括既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。C项错误。

2.下列属于幼儿园教师工作职责的是______。

A.观察了解幼儿，制订教育工作计划

B.指导调配幼儿膳食，检查食品卫生

C.创设好的教育环境，合理组织教育内容

D.经常与家长保持联系，共同完成教育任务

答案：B

[解答]《幼儿园工作规程》第四十一条指出，“幼儿园教师对本班工作全面负责，其主要职责如下：(1)观察了解幼儿，依据国家有关规定，结合本班幼儿的发展水平和兴趣需要，制订和执行教育工作计划，合理安排幼儿一日生活；(2)创设良好的教育环境，合理组织教育内容，提供丰富的玩具和游戏材料，开展适宜的教育活动；(3)严格执行幼儿园安全、卫生保健制度，指导并配合保育员管理本班幼儿生活，做好卫生保健工作；(4)经常与家长保持联系，了解幼儿家庭的教育环境，商讨符合幼儿特点的教育措施，相互配合共同完成教育任务；(5)参加业务学习和保育教育研究活动；(6)定期总结评估保教工作实效，接受园长的指导和检查”。

3.创造性游戏包括______。

A.音乐游戏

B.表演游戏

C.角色游戏

D.结构游戏

答案：BCD

[解答]创造性游戏是幼儿根据已有的生活经验，以想象为中心，创造性地反映现实生活的游戏。包括角色游戏、结构游戏和表演游戏。

4.家园合作的主要途径或形式有______。

A.家长会

B.家长开放日

C.亲子活动

D.家园联系手册

答案：ABCD

[解答]“家长会、家长开放日、家园联系手册是学前教育机构与家庭互动沟通的方式。亲子活动是家长参与教育机构的教育。因此，A、B、C、D四项都是家园合作的途径。”

5.以下哪些情况会造成儿童的感觉剥夺?______

A.家长出于溺爱过多地包办代替

B.人际关系疏远

C.过度的早教智力开发

D.缺乏玩具和游戏

答案：ABD

[解答]感觉剥夺指的是有机体与外界环境刺激处于高度隔绝的特殊状态。有机体处于这种状态，外界的声音刺激、光刺激、触觉刺激都被排除。家长的包办替代、幼儿人际关系的疏远、缺乏玩具和游戏都会造成儿童的感觉剥夺。

6.幼儿情绪调控的发展趋势主要表现为______。

A.情绪的冲动性逐渐减少

B.情绪和情感从外显到内隐

C.情绪的稳定性逐渐提高

D.情绪和情感从内隐到外显

答案：ABC

[解答]婴儿期的孩子，不能意识到自己情绪的外部表现，他们的情绪完全表露在外，到幼儿晚期，儿童调节自己情绪的能力已有一定发展，因此幼儿情绪情感的发展趋势是由外显到内隐，D选项错误。

7.幼儿园伴交往的特点为______。

A.练习社交技能

B.强化交往行为

C.积极投入游戏

D.人际交往出现“性别分离”现象

答案：ABCD

[解答]幼儿园伴交往的发展特点包括：练习社交技能、强化交往行为、积极投入游戏、人际交往出现“性别分离”现象。

8.观察学习包括______。

A.注意过程

B.保持过程

C.动作再现过程

D.强化和动机过程

答案：ABCD

[解答]观察学习是指人们仅仅通过观察他人(榜样)的行为及结果就能学会某种复杂行为，又称替代学习、无尝试学习。它包括注意过程、保持过程、动作再现过程及动机作用过程。

9.儿童的社会化语言的表现形式主要为______。

A.适应性告知

B.批评和嘲笑

C.命令、请求和威胁

D.提问和回答

答案：ABCD

[解答]社会化语言的表现形式有四种，即适应性告知，批评和嘲笑，命令、请求和威胁，提问和问答。

10.以下属于孩子进行科学探究的行为是______。

A.踏进水里弄湿鞋子看看水有多深

B.把颜色涂在衣服上或物品上看看颜色的变化

C.天凉了给花儿浇点热水

D.拔出植物看看根是什么样的

答案：ABD

[解答]幼儿在探究时难免会弄脏衣服、弄乱和弄坏物品，甚至会出现看似“破坏性”的行为，如踏进水里弄湿鞋子看看水有多深，把颜色涂在衣服或其他物品上看看颜色的变化，拔出植物看看根是什么样的等。这些都是幼儿热情尝试、积极探究的表现，成人应该在接纳、尊重的前提下加以引导。天凉了给花儿浇点热水是幼儿思维自我中心性的特点，表现了幼儿对花儿的关爱，不是探究行为。

三、判断题A对B错

1.3岁前儿童的语言主要是连贯性言语。

答案：B

[解答]3岁前儿章的语言主要是对话言语，6～7岁幼儿开始产生连贯性言语。

2.3～6岁幼儿注意的特点是无意注意占优势，有意注意逐渐发展。

答案：A

[解答]幼儿注意发展的主要特点是无意注意占优势，有意注意逐渐发展。

3.开展游戏活动，教师只需要利用与设计游戏活动空间，提供丰富的游戏材料即可。

答案：B

[解答]《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出，“教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。所以在幼儿游戏中老师不仅要给幼儿提供材料，创设环境，还要观察幼儿，给予指导。

4.3岁的兰兰能说出自己是女孩儿，说明她对性别角色有明确的认识。

答案：B

[解答]3岁的兰兰能说出自己是女孩儿，只能说明兰兰具有了一些性别角色的初步知识，还不能说明她对性别角色有明确的认识。

5.直观行动思维的典型方式是尝试错误。

答案：A

6.幼儿园日常生活活动是保育，教学活动、游戏等活动是教育。

答案：B

[解答]幼儿园一日生活是指幼儿园每天进行的所有保育、教育活动，保育和教育不是分别孤立地进行的，而是在统一的教育目标指引下，在同一教育过程中实现的。

7.游戏环境的创设应该做到玩具材料越丰富越好。

答案：B

[解答]玩具材料的投放应该遵循丰富性原则，但不是越丰富越好，若玩具材料过多，幼儿一会儿玩一下这个，一会儿玩一下那个，容易分散幼儿的注意力，不利于幼儿专注力的培养。同时玩具材料的投放应符合幼儿的身心发展水平和特点。小班幼儿的独立性差，爱模仿别人。看见别人玩什么，自己也玩什么，所以小班玩具的种类不必很多，但同样的要多准备儿套，以防止幼儿为争抢玩具而发生攻击性行为。所以玩具材料的投放并不是越丰富越好。

8.幼儿是通过游戏学习的，他们生活中所需的一切知识经验都可以在游戏中获得。

答案：B

[解答]游戏是幼儿基本的活动方式，但并不意味着幼儿生活中所需的一切知识都可以在游戏中获得。

9.幼儿园日常生活活动都是一些生活照顾的活动，不一定列入教育计划。

答案：B

[解答]幼儿园的一切活动都应成为促进幼儿身心发展的教育活动，幼儿园日常生活活动是幼儿园教育活动的重要组成部分，应列入教育计划。

10.幼儿生活自理的技能动作，不必专门进行培养和练习，幼儿在生活中自然而然就学会了。

答案：B

[解答]幼儿自理生活的技能动作，是在成人的教育和影响下不断学习培养出来的，并不是自然而然就学会了的。

四、简答题

(共10分)

1.教师应如何保证幼儿户外运动的安全?

答案：教师在组织幼儿户外活动时应注意以下几点：

(1)注意户外活动场地和设备的安全、卫生。

(2)培养幼儿户外活动的安全意识，使幼儿掌握户外活动必备的技能。

(3)户外活动前，对幼儿的身心状态进行准确掌握，避免潜在风险。

(4)活动中，幼儿出汗要及时擦干，看情况及时增减衣服。老师要随时四处巡回走动，必须随时留意每一位幼儿。教师要掌握好户外活动的时间，注意调控活动节奏。

(5)活动结束后，教师要及时清点幼儿人数。

2.简述我国幼儿园工作应该坚持哪些原则?

答案：我国幼儿园教育的原则包括两部分：教育的一般原则和幼儿园教育的特殊原则。

(1)教育的一般原则。

①尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则。

②促进儿童全面发展的原则。

③面向全体，重视个别差异的原则。

④充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则。

⑤发展适宜性原则。

(2)幼儿园教育的特殊原则。

①保教结合的原则。

②以游戏为基本活动的原则。

③教育的活动性和活动的多样性原则。

④发挥一日活动整体教育功能的原则。

五、案例分析题

(共20分)

1.某幼儿园老师发现幼儿要在不断提醒下才去饮水。故该老师组织幼儿开展了“多喝水，身体棒”的活动。活动过程中，教师通过情境表演“小猴为啥生病”强调喝水的重要；通过开展“茶水店”游戏使孩子在游戏中得知饮水的重要；通过在生活区中引导幼儿饮水后用自己喜爱的方式做标识。一段时间后，老师欣喜地发现，幼儿能主动去饮水了。

请结合“生活化和一日活动整体性原则”分析教师的做法。

答案：由于幼儿生理、心理的特点，对幼儿的教育要特别注重生活化，并发挥一日活动的整体功能。

(1)教育生活化。

生活化首先就是指教育生活化，也就是说要将富有教育意义的生活内容纳入课程领域。案例中老师发现孩子饮水少，于是开展了“多喝水，身体棒”的活动，体现了教育生活化。

(2)生活教育化。

生活教育化就是将学前儿童日常生活中已经获得的原有经验，加以系统化、条理化，在生活中适时引导，促进幼儿发展。如教师在生活区中引导幼儿饮水后用自己喜爱的方式做标识。

(3)发挥一日活动整体功能。

幼儿园一日活动是指学前教育机构每天进行的所有保育、教育活动。教师应充分认识和利用一日生活中各种活动的教育价值，通过合理组织、科学安排，让一日活动发挥一致的、连贯的、整体的教育功能，寓教育于一日活动