部编人教版八年级语文下册第11课《核舟记》精美课件

核舟记魏学洢导入新课1995年10月27日《文汇报》上刊登了这样一则新闻：稀世珍宝明代桃核舟“苏东坡夜游赤壁”惊现宁波，消息传出后，文物界、收藏界趋之若鹜。据专家鉴定，这是迄今发现的世上仅存的明代果核雕刻品。今天我们有幸一睹芳容，让我们一同走进魏学洢的《核舟记》去开开眼界。微雕图片欣赏10只3毫米左右的螃蟹落在白色的沙粒上作品上六只平均0.7毫米的熊猫放在绣花针针孔里。核

雕微雕匠心微雕，“微中藏世界，石上读华章”工匠精神

微雕是微型雕刻的简称，是一种以刀代笔，以精小细微为特征的独具风格的艺术形式。雕刻时肉眼看不见，凭感觉运刀，靠经验完成创作，因而人们又称之为“神刻意雕”，作品具有“微中藏世界，石上读华章”之妙趣。

微雕艺术越来越为人们热爱，越来越被艺术家、鉴赏家、收藏家重视，世界上正在形成一股微雕艺术热。微雕

魏学洢（约1596—约1625），明朝末年散文家。字子敬，号茅檐，浙江嘉善（今浙江嘉兴）人。其一生短暂，未曾做官，好学善文，著有《茅檐集》。《核舟记》是其代表作，被清代张潮收入《虞初新志》。作者介绍课文人物及作品梳理张潮（清朝）魏学洢（明朝）苏轼（宋朝）王叔远（明朝）将魏学洢的《核舟记》收入《虞初新志》中。“大苏泛赤壁”故事中的主要人物。将“大苏泛赤壁”的故事融入自己的微雕作品中。将王叔远的微雕作品写进文章《核舟记》中。黄庭坚（宋朝）佛印（宋朝）字鲁直，北宋著名文学家、书法家、“江西诗派”开山之祖,熙宁五年，与苏轼结为好友。宋代名僧，宋神宗赠号“佛印禅师”，苏轼好友。听读课文

明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为（wéi）宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔（wǎng）不因势象形，各具情态。尝贻（yí）余核舟一，盖大苏泛赤壁云。

舟首尾长约八分有（yòu）奇（jī），高可二黍（shǔ）许。中轩敞者为舱（cāng），箬（ruò）篷覆（fù）之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁（sǎn）之。听读课文

船头坐三人，中峨冠（é

guān）而多髯（rán）者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶（zhě）中。佛印绝类弥（mí）勒，袒（tǎn）胸露乳，矫（jiǎo）首昂视，神情与苏、黄不属（shǔ）。卧右膝，诎（qū）右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚（yǐ）之——珠可历历数也。听读课文

舟尾横卧一楫（jí）。楫左右舟子各一人。居右者椎（chuí）髻（jì）仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾（zhǐ），若啸（xiào）呼状。居左者右手执蒲(pú)葵(kuí)扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。

其船背稍夷（yí），则题名其上，文曰“天启壬（rén）戌（xū）秋日，虞（yú）山王毅叔远甫（fǔ）刻”，细若蚊足，钩画了（liǎo）了，其色墨。又用篆（zhuàn）章一，文曰“初平山人”，其色丹。听读课文

通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有（yòu）四。而计其长曾（zēng）不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！疏通文意疏通文意

明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不

因势象形，各具情态。尝

贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。

明朝有个手艺奇妙精巧的人叫王叔远，能够用直径一寸的木头，雕刻出宫殿、器具、人物，以至飞鸟、走兽、树木、石头，全都是就着（材料原来的）样子刻成（各种事物的）形象，各有各的神情姿态。（他）曾经赠给我一个用桃核雕成的小船，（刻的）是苏轼游赤壁（的情景）。指手艺奇妙精巧的人直径顺着，就着无不，全都模拟做，这里指雕刻曾经赠句首语气词泛舟，乘船在水上游览句末语气词疏通文意

舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。

船从头到尾长约八分多一点儿，大约有两个黄米粒那么高。中间高起而宽敞的部分是船舱，用箬竹叶做的船篷覆盖着它。（船舱）旁边辟有小窗，左右各四扇，一共八扇。有余，多一点儿。是大约高而宽敞用箬竹叶做的船篷疏通文意

启窗

而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。

推开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上窗户，就见右边刻着“山高月小，水落石出”，左边刻着“清风徐来，水波不兴”，用石青涂在刻着字的凹处。表顺承对着出自《赤壁赋》出自《后赤壁赋》打开关，关上用颜料等涂上疏通文意

船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。

船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子、长着浓密胡子的人是苏东坡，佛印坐在右边，黄鲁直坐在左边。苏东坡、黄鲁直共同看着一幅手卷。东坡的右手拿着手卷的右端，左手抚着鲁直的背脊。高高的帽子。峨，高。只能卷舒而不能悬挂的横幅书画长卷。指手卷的右端两腮的胡子，也泛指胡须。疏通文意鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。鲁直左手拿着手卷的左端，右手指着手卷，好像在说什么似的。东坡露出右脚，鲁直露出左脚，各自略微侧着身子，他们的互相靠近的两膝，各自隐藏在手卷下边的衣褶里。指手卷的左端靠近好像在说什么似的。语，说话。疏通文意佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。

佛印极像弥勒佛，敞胸露怀，抬头仰望，神情跟苏、黄不相类似。他平放着右膝，弯曲着右臂支撑在船上，而竖起他的左膝，左臂挂着念珠靠着左膝——念珠可以清清楚楚地数出来。弯曲举极像。类，像。不相类似靠分明的样子疏通文意

舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手

攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。

船尾横放着一支桨。桨的左右各有一个船工。右边的船工梳着椎形发髻，仰着脸，左手靠着一根横木，右手扳着右脚趾，好像在大声喊叫的样子。左边的船工右手握着蒲葵扇，左手抚着茶炉，炉上有个壶，那个人的眼睛正视着（茶炉），神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。同“横”，横着船桨撑船的人形状像椎的发髻扳着眼睛正视着（茶炉），神色平静好像在听茶水烧开了没有的样子。若……然，好像……的样子。疏通文意

其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。

那只船的顶部较平，就在上面刻着作者的题款名字，文字是“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，字迹像蚊子的脚一样细小，笔画清楚明白，它的颜色是黑的。还刻着篆字图章一枚，文字是“初平山人”，它的颜色是红的。夷，平。题写名字篆字图章清楚明白常熟人王毅字叔远。虞山，山名，这里用来代指常熟。甫，男子美称，多附于字之后。朱红疏通文意

通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！

总计在一条船上，刻了人五个，窗八扇；刻了竹篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件；对联、题名和篆文，刻的字共三十四个。可是计算它的长度竟然不满一寸。是挑选长而窄的桃核刻成的。啊，技艺也真神奇啊！满共，总共和，连词竟然挑选长而窄神奇“矣”和“哉”连用，有加重惊叹语气的作用“有”同“又”，连接整数和零数。

文本探究整体感知1、结合文中第一段回答相关问题：魏学伊对明代王叔远的评价是：找出表现核舟主题的句子：找出原料小而表现题材广的句子：说明构思巧妙、技艺精湛的句子：奇巧人盖大苏泛赤壁云。能以径寸之木，为宫室、器皿、人物、以至鸟兽、木石。罔不因势象形，各具情态。背景补充

宋神宗元丰二年(1079)，苏轼在湖州任上被人诬陷，入狱半年。次年贬为黄州(今湖北黄冈县)团练副使，是一个有名无实的官职。苏轼到任后，心情郁闷，曾多次到黄州城外的赤鼻矶游览，写下了《赤壁赋》、《后赤壁赋》等著名作品，寄托他谪居时的思想感情。文章中雕刻家虽取材于这件事，却不受这件事的拘束。如大苏泛赤壁是确有其事，但当时并没有鲁直和佛印陪同。整体感知技亦灵怪矣哉！明有奇巧人曰王叔远2、作者是用哪些词来形容王叔远的核雕技艺的？整体感知体积——小探核舟之“奇巧”3、你认为这核舟的“奇巧”主要体现哪些方面？舟首尾长约八分有奇高可二黍许整体感知容量——大探核舟之“奇巧”你认为这核舟的“奇巧”主要体现哪些方面？中轩敞者为舱，箬篷覆之旁开小窗，左右各四。启窗而观，雕栏相望焉。船头坐三人舟尾横卧一楫，楫左右舟子各一人。整体感知刀法——精细探核舟之“奇巧”1、“珠可历历数也”；“细若蚊足，勾画了了”2、矫首昂视，神情与苏、黄不属。

——人物神态逼真你认为这核舟的“奇巧”主要体现哪些方面？整体感知探核舟之“奇巧”3、核舟“大苏泛赤壁”主题鲜明构思——巧妙1、窗子可以开启2

、“横卧一楫”暗示“泛赤壁”对联暗示核舟主题。你认为这核舟的“奇巧”主要体现哪些方面？文本精读探核舟之“人物布局”1、核舟上一共五人，作者先写了哪些人物，后写哪些人物，他们分别位于舟上哪个位置？

苏轼、鲁直、佛印船头人物船尾位置先写后写舟子文本精读探核舟之“人物布局”2、作者在介绍船头三个人物的时候，侧重于描写人物的哪些方面？说说雕刻者是要竭力渲染他们此时此地什么样的心态。人物动作神态

心

态苏东坡鲁直佛印右手执卷端，左手抚鲁直背。现右足，微侧左手执卷末，右手指卷，如有所语。现左足，微侧绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之指点江山，与友同舟共济奇景共赏，书画同读超尘脱世的神情，活画出一个不拘于世俗礼法、放浪形骸的和尚形象，宛然弥勒在前文本精读探核舟之“人物布局”3、在介绍船头三人时,着墨最多的是谁?为什么这样写?

苏轼①苏轼是主要游览者，核舟的主题是“大苏泛赤壁”②核舟雕刻者安排本身如此，写作者不违背其初衷。③由主要到次要的说明顺序。文本精读探核舟之“人物布局”4、描述船尾“舟子”神情动作渲染了一种什么氛围？

一舟子“若啸呼状”，显得悠然自得；另一舟子“视端容寂，若听茶声然”，显得聚精会神、从容自若。两舟子共同营造了一种愉悦、轻松、自由自在的气氛。加上舟尾横卧的舟楫，更加暗示了一种放任自流的悠闲境界。文本精读探核舟之“说明顺序”1、作者是按照怎样的顺序来介绍核舟的？舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。船头坐三人中轩敞者舟尾横卧一楫其船背稍夷整体局部中间两边船背逻辑顺序空间顺序主

次文本精读探核舟之“说明顺序”

①核舟的中间部分是舱，高起而宽敞，十分引人注目；②舱边的窗竟然可以关闭，从这里说起能引起读者的兴趣；③核舟所表现的主题是“大苏泛赤壁”，而中间部分雕刻有苏轼的诗句，从这里说起容易引起读者的注意，引发读者的想象。2、作者为什么不按照船头、船舱、船尾的顺序介绍“核舟”？主旨归纳

本文通过对我国明代的一件微雕作品——“核舟”的详细介绍，赞扬了雕刻者王叔远的高超技艺，表现了我国古代劳动人民的聪明才智及我国古代工艺美术的卓越成就。

小核舟大学问微雕匠心微雕，“微中藏世界，石上读华章”工匠精神11*

核舟记大苏泛赤壁疏通文意，把握文章内容；积累重点文言词语。（重点）把握说明对象特点和写作顺序，品味本文简洁、准确、生动的语言。（难点）感受核舟之美和匠人构思之妙、工艺之精，体会我国古代劳动人民在工艺美术方面的成就。（重点）学习目标魏学洢（yī）（约1596—约1625），字子敬，明末嘉善（今浙江嘉兴）人，文学家，著有《茅檐集》。他一生写过很多文章，其中最有名的便是被清代涨潮收入《虞初新志》的《核舟记》。作者名片本文选自《虞初新志》卷十（清代张潮编，文学古籍刊行社1954年版）。略有删节。文中所记核舟的雕刻者是明代微雕大师王叔远。据清代笔记记载：王叔远，常熟人，又名叔明，号“初平山人”，曾到过宁波，并创作了“微型木雕天封塔”。背景链接1995年，在宁波镇海发现了一枚桃核舟，核舟船篷一侧，有一明显为“明”字的标志，“明”是王叔远的简称，其方位与魏学洢《核舟记》中记载的“其船背稍夷，则题名其上”的情况完全一致。经过专家鉴定，此枚核舟为王叔远晚年作品。器皿（）八分有奇（）黍（）箬篷（）糁（）峨冠（）髯（）衣褶（）矫首（）诎（）椎髻（）趾（）壬戌（）甫（）篆章（）mǐn字词正音jīshǔsǎnéɡuānjiǎoruòránzhěqūchuíjìzhǐrénxūfǔzhuàn明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。奇妙。精巧。称，叫作。能够。用，使用。的。做。这里指雕刻。顺着、就着。泛舟，乘船在水上游览。赠。句末语气词。整体感知模拟。直径。舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，用来连接整数和零数。零数、余数。大约。左右。高起而宽敞。是。打开。左右相对。用箬竹叶做的船篷。水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。《后赤壁赋》里的句子。《赤壁赋》里的句子。徐，慢慢地。兴，起。用石青涂在刻着字的凹处。石青，一种青翠色颜料。糁，用颜料等涂上。船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。高高的帽子。峨，高。两腮的胡子，也泛指胡须。观看。拿。指手卷的右端。下文“卷末”，指手卷的左端。好像。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。露出。靠近。特别、极。像。类似。抬头仰望。矫，举。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。弯曲。靠。分明的样子。舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。船桨。同“横”。扳。好像。呼叫。形状像椎的发髻。椎，敲击的器具，一端较大或呈球形。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。眼睛正视着（茶炉），神色平静。好像在听茶水烧开了没有的样子。若……然，好像……的样子。

其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。代词，那。平。它的，指船背。男子美称，多附于字之后。清楚明白。篆字图章。朱红。

通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。共，总共。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！竟然。原来是。长而窄。神奇。“矣”和“哉”连用，有加重惊叹语气的作用。满。挑选。◆通假字左手倚一衡木（）同“横”，横着舟首尾长约八分有奇（）

雕栏相望焉（）而计其长曾不盈寸（）神情与苏、黄不属（）◆古今异义古义：竟然今义：曾经古义：类似今义：属于古义：零数、余数今义：（跟“偶”相对）单的，不成对的古义：对着今义：向远处看◆一词多义奇为明有奇巧人曰王叔远（）舟首尾长约八分有奇（）为宫室（）中轩敞者为舱（）形容词，奇妙、奇特名词，零数、余数动词，做，这里指雕刻动词，是端东坡右手执卷端（）其人视端容寂（）名词，一头形容词，直、正能以径寸之木（）箬篷覆之（）代词，它之助词，的◆词类活用箬篷覆之（）石青糁之（）中峨冠而多髯者为东坡（

）居右者椎髻仰面（）名词作状语，用箬篷名词作状语，用石青

名词用作动词，戴着高高的帽子名词用作动词，梳着椎形发髻◆文言句式判断句：中轩敞者为舱（“为”表判断）省略句：则题名其上（省略介词“于”，可补充为“则题名（于）其上”）倒装句：其两膝相比者（定语后置，正常语序应为“其相比两膝者”）自由朗读课文，理清课文层次。第一部分（1）：总说，介绍王叔远在雕刻上的精湛技艺，指出雕刻品“核舟”的由来和主题。第二部分（2—5）：详细介绍核舟的形状、结构，描述舟上各处人物的神情状貌，用事实说明雕刻者精湛的技艺。第三部分（6）：总括核舟上雕刻的人、物、文字及其数目，赞扬王叔远的精巧技艺。【第一部分（1）】课文解读明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。奇巧第1自然段从哪几个方面印证了“奇巧”二字？雕刻材料的微小雕刻内容的丰富雕刻者构思精巧、技术高超尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。这一句在文中有何作用？引出全文说明介绍的对象，指明雕刻作品核舟的主题——“大苏泛赤壁”。以具体的作品来证明作者对王叔远技艺的评价。同时也引起读者的阅读兴趣，引出下文。【第二部分（2—5）】读课文第二部分，说说文章从哪几个方面介绍了核舟，表现出雕刻者怎样的特点？舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。以具体的数字说明核舟体积之小，既照应上文的“径寸”二字，又衬托出了雕刻者技艺的高超。八分有奇二黍许整体旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。启闭表明窗户是可以活动的，表现雕刻技艺的“奇巧”。船舱作者具体描写核舟上对联的内容有何作用？作者具体描写核舟上刻的对联内容，表明其字迹清晰可见，表现了雕工的精细。同时，对联的内容与“大苏泛赤壁”的情景相契合，暗示了核舟的内容主题，足见雕刻者构思的巧妙，增添了浓厚的艺术情趣。船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。这些方位词有什么作用？船头用“中”“右”“左”三个方位词分别交代船头的人物及他们的位置，突出苏东坡的主人地位，紧扣“大苏泛赤壁”的主题。后用“左”“右”描绘苏、黄的姿态、神情和动作，表现二人的友好关系和相互切磋、谈论时的神情，进一步显示了王叔远雕刻刀法的奇巧。这些词表明了作者观察之细腻、描写之逼真。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。佛印的超脱尘世之态栩栩如生，他的洒脱神态反映出雕刻技术的高超。细节描写突出了雕刻者雕工的精细。舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。作者在刻画两个舟子时，采用了什么手法？试分析其作用。船尾细节描写。写右边的舟子，突出他“右手攀右趾”的粗犷和“若啸呼状”的闲散神态；写左边舟子，突出他专心烧茶的平静神态。这些细节描写使两舟子的形象栩栩如生，进一步反映了雕刻者技艺的高超。其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。通过写字体的小、笔画的细、色彩的协调，意在突出核舟的精妙纤巧，以及雕刻者一丝不苟的创作态度。船顶讨论：作者为什么不按照船头、中间、船尾的顺序一一介绍？首先，这只核舟两头尖尖，中间部分较为厚实且有高度，被刻为船舱、船篷。所以首先介绍中间部分，这是这条船视觉上的“主体”的缘故。其次，中部的窗上又刻有苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中写景的名句，可以使读者通过想象感知苏轼当年泛舟赤壁时的优美环境。如果我们把核舟比作一幅图画的话，船舱无疑就是背景部分了，先说背景，不仅可以引人入胜，而且可以使读者初步感受这个环境中的特殊氛围。“主体”既明，船头的三个人物的位置自然也就很清晰了。苏、黄、佛印是主要人物，故此要先讲。船尾舟子是陪衬人物，故而后说。总之，作者这样写，一是为了表达方便，二是为了遵循事物内在的逻辑。基于以上原因，所以作者没有按照船头、中间、船尾这样一般的顺序进行介绍。连续用了9个“为……”字，将核舟上的景物简洁而有条理地再现在读者面前。这显示了核舟所刻内容之丰富，雕刻者技艺之高超。【第三部分（6）】通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。连续用了9个“为”字，有什么好处？第6段有什么作用？总括全文，“通计”舟上所刻人、窗及其他物品的数量和刻字的总数，又以“计其长曾不盈寸”呼应“八分有奇”，用以强调材料体积之小和雕刻的容量之多，然后用“嘻，技亦灵怪矣哉”作结，点明中心，直抒胸臆地表达了对王叔远精湛的雕刻技艺的由衷赞叹。深入探究1.核舟的主题是“大苏泛赤壁”，作者却连与此典故关系不