人教版数学二年级下册《克与千克》（教学设计）

人教版数学二年级下册《克与千克》（教学设计）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版数学二年级下册《克与千克》（教学设计）教学内容人教版数学二年级下册《克与千克》一章，主要内容包括：

1.质量单位“克”和“千克”的概念及其关系。

2.运用克和千克进行物体质量的计量和换算。

3.实际操作，体验克和千克在生活中的应用。

本章节通过讲解质量单位的概念，让学生掌握质量的计量方法，并能在实际生活中进行运用。核心素养目标本章节旨在培养学生的数学素养，主要包括：

1.逻辑推理：使学生能够理解质量单位的概念，掌握克与千克的关系，并能运用逻辑推理解决质量计量和换算问题。

2.数据分析：通过实际操作，培养学生收集、整理、分析数据的能力，提高他们运用数据进行判断和决策的能力。

3.模型构建：让学生能够建立质量单位的模型，体会数学与现实生活的联系，培养他们运用数学知识解决实际问题的能力。

4.直观想象：通过观察、操作、演示等直观方式，帮助学生建立清晰的质量单位表象，提高他们的空间想象能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）质量单位“克”和“千克”的概念及其关系：这是本节课的核心内容，学生需要掌握质量单位的概念，理解克与千克之间的关系。

举例：教师可以通过实物演示，如用天平称量物品，让学生直观地感受克与千克的关系。

（2）运用克和千克进行物体质量的计量和换算：学生需要能够运用克和千克进行物体质量的计量和换算。

举例：教师可以设计一些实际问题，如“一瓶饮料重多少克？”“2千克是多少克？”等，让学生进行计算和解答。

（3）实际操作，体验克和千克在生活中的应用：学生需要能够将所学的质量单位知识应用到生活中，解决实际问题。

举例：教师可以让学生回家后，观察家里的物品，并用克和千克进行计量，如称量一袋大米、一把水果等。

2.教学难点

（1）质量单位“克”和“千克”的概念及其关系：对于学生来说，理解质量单位的概念和克与千克之间的关系可能存在困难。

举例：学生可能对质量单位的概念理解不深，导致在换算过程中出现错误。

（2）运用克和千克进行物体质量的计量和换算：学生可能在进行质量计量和换算时，出现计算错误或理解上的困难。

举例：学生在进行换算时，可能忘记进率或者对换算规则理解不透彻。

（3）实际操作，体验克和千克在生活中的应用：学生可能在将所学知识应用到实际生活中时，遇到各种问题，如找不到合适的计量工具等。

举例：学生在家庭实践中，可能遇到计量工具不准确或者找不到合适工具的情况。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人教版数学二年级下册》教科书，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些实物图片，如苹果、鸡蛋等，让学生直观地了解不同物体的质量。还可以制作一些质量单位的图表，展示克与千克的关系，帮助学生更好地理解和记忆。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，准备一些天平和砝码，让学生亲自进行质量的称量和换算实验。同时，要确保实验器材的准确性和完好性，避免学生在实验过程中出现错误或受伤。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室布置成小组合作的形式，设置一些小组讨论区，让学生在小组内进行讨论和合作解决问题。同时，设置一些实验操作台，供学生进行实验操作和观察。

5.教学工具：准备一些教学工具，如黑板、粉笔、投影仪等，以便于教师进行讲解和展示。例如，教师可以使用黑板和粉笔，在课堂上进行质量单位的板书和解释。同时，使用投影仪展示多媒体资源，让学生更加直观地了解和理解质量单位的概念和应用。

6.学习任务单：准备一些学习任务单，让学生在课堂上进行练习和巩固。例如，可以设计一些填空题、选择题、计算题等，让学生在课堂上进行练习，并及时给予反馈和解答。

7.家庭作业：准备一些与教学内容相关的家庭作业，让学生在课后进行巩固和复习。例如，可以设计一些实际问题，让学生运用所学的质量单位知识解决。同时，鼓励学生在家中与家长一起进行质量单位的实践活动，将所学知识应用到实际生活中。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《克与千克》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《克与千克》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《克与千克》教学目标和《克与千克》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《克与千克》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《克与千克》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《克与千克》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的质量单位知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《克与千克》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解质量单位“克”和“千克”的概念及其关系，结合实例帮助学生理解。

突出《克与千克》重点，强调换算规则等难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕质量单位换算等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验质量单位知识的应用，提高实践能力。

在《克与千克》新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调《克与千克》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《克与千克》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《克与千克》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与质量单位相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合质量单位知识，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习质量单位的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的质量单位知识，强调《克与千克》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的质量单位知识，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够理解并掌握质量单位“克”和“千克”的概念及其关系。

-学生能够运用克和千克进行物体质量的计量和换算。

-学生能够在实际操作中，体验克和千克在生活中的应用。

2.过程与方法：

-学生通过小组讨论和实践活动，培养合作精神和沟通能力。

-学生通过实际操作和实验，提高实践能力和问题解决能力。

-学生通过观察和分析，培养数据收集、整理和分析的能力。

3.情感态度与价值观：

-学生体验到数学与现实生活的联系，增强对数学的兴趣和认同感。

-学生通过解决实际问题，培养解决问题的自信心和责任感。

-学生在家庭实践中，感受到数学在日常生活中的重要性，增强数学的实际应用意识。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、互动表现等，评价学生对《克与千克》知识的理解和掌握程度。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，如合作态度、交流沟通能力、问题解决能力等。

3.随堂测试：通过随堂练习题，测试学生对《克与千克》知识的掌握情况，包括概念理解、换算能力等。

4.作业完成情况：评价学生课后作业的完成质量，包括答案的正确性、解题思路的清晰性等。

5.教师评价与反馈：针对学生在学习《克与千克》过程中的表现，给予积极的评价和反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。同时，根据学生的学习效果，调整教学方法和策略，以提高教学效果。板书设计①质量单位“克”和“千克”的概念及其关系：

-克（g）：质量的基本单位，1克等于1克。

-千克（kg）：质量的较大单位，1千克等于1000克。

-克与千克的关系：1千克=1000克。

②运用克和千克进行物体质量的计量和换算：

-计量物体质量：使用天平或其他称量工具，读取物体的质量。

-换算物体质量：将质量单位从克换算为千克，或从千克换算为克。

③实际操作，体验克和千克在生活中的应用：

-家庭实践：让学生在家中观察并记录不同物体的质量，如水果、蔬菜等。

-实验操作：使用天平和砝码，进行物体质量的称量和换算实验。

④艺术性和趣味性：

-使用色彩鲜艳的粉笔或记号笔，增加板书的视觉吸引力。

-设计板书布局，使重点知识点和词句清晰明了，便于学生理解和记忆。

-加入一些与质量单位相关的趣味插图或卡通形象，激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思与改进其次，在知识讲解环节，我试图通过实例来帮助学生理解质量单位的概念和换算规则，但是我发现有些学生仍然难以理解和掌握这些概念。因此，我需要更多地关注学生的学习进度和理解程度，以便更好地帮助他们理解和掌握这些概念。

最后，在课堂小结环节，我试图总结和强调本节课的重点和难点，但是我发现有些学生对这些内容并不感兴趣。因此，我需要更多地关注学生的学习需求和兴趣，以便更好地总结和强调本节课的重点和难点。

为了改进这些方面，我计划在未来的教学中实施以下措施。首先，我将更多地了解学生的兴趣和需求，以便更好地激发他们的学习兴趣。我将通过与学生交流和观察他们的学习行为，了解他们的兴趣和需求，并据此设计更符合他们兴趣的教学资源和活动。

其次，我将更多地关注学生的学习进度和理解程度，以便更好地帮助他们理解和掌握质量单位的概念和换算规则。我将通过提问和观察学生的反应，了解他们的学习进度和理解程度，并据此调整教学方法和策略，以帮助他们更好地理解和掌握这些概念。

最后，我将更多地关注学生的学习需求和兴趣，以便更好地总结和强调本节课的重点和难点。我将通过提问和观察学生的反应，了解他们的学习需求和兴趣，并据此设计更符合他们需求的教学资源和活动。重点题型整理1.题目：小明有一袋苹果，他称了一下，发现有200克重。请问这袋苹果有多少个？

答案：小明这袋苹果有20个。因为10克等于1个苹果，所以200克等于20个苹果。

2.题目：小华有一瓶饮料，他称了一下，发现有500克重。请问这瓶饮料有多少毫升？

答案：小华这瓶饮料有500毫升。因为1克等于1毫升，所以500克等于500毫升。

3.题目：小红有一块巧克力，她称了一下，发现有30克重。请问这块巧克力有多少克？

答案：小红这块巧克力有30克。因为巧克力本身的重量就是30克，所以答案是30克。

4.题目：小王有一袋面粉，他称了一下，发现有1000克重。请问这袋面粉有多少千克？

答案：小王这袋面粉有1千克。因为1千克等于1000克，所以1000克等于1千克。

5.题目：小李有一箱牛奶，他称了一下，发现有2500克重。请问这箱牛奶有多少千克？

答案：小李这箱牛奶有2.5千克。因为1千克等于1000克，所以2500克等于2.5千克。

6.题目：小张有一盒饼干，他称了一下，发现有400克重。请问这盒饼干有多少克？

答案：小张这盒饼干有400克。因为饼干本身的重量就是400克，所以答案是400克。

7.题目：小王有一袋大米，他称了一下，发现有2000克重。请问这袋大米有多少千克？

答案：小王这袋大米有2千克。因为1千克等于1000克，所以2000克等于2千克