2024-2025学年新教材高中语文 古诗词诵读 涉江采芙蓉教案 部编版必修上册

2024-2025学年新教材高中语文古诗词诵读涉江采芙蓉教案部编版必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年新教材高中语文古诗词诵读涉江采芙蓉教案部编版必修上册课程基本信息1.课程名称：古诗词诵读——《涉江采芙蓉》

2.教学年级和班级：高中一年级XX班

3.授课时间：2024年X月X日（星期X）第X节

4.教学时数：45分钟或1课时

教学内容：

1.诗词背景及作者简介

2.诗词的朗读与节奏划分

3.诗词意象与意境分析

4.诗词的主题思想探讨

5.诗词的创意解读与表达

教学过程：

1.导入新课：通过简要介绍《涉江采芙蓉》的作者及创作背景，激发学生对古诗词的兴趣。

2.朗读诗词：指导学生正确朗读《涉江采芙蓉》，体会诗词的韵律美。

3.分析意象：引导学生分析诗词中的意象，如江水、芙蓉等，感悟诗词的意境。

4.探讨主题：组织学生讨论诗词的主题思想，如对美好生活的向往、对家乡的思念等。

5.创意表达：鼓励学生用自己的方式（如绘画、表演、写作等）表达对诗词的理解和感悟。

6.总结回顾：对本节课的学习内容进行总结，强调古诗词的审美价值和文化内涵。

作业布置：

1.深入阅读《涉江采芙蓉》，理解其意境和主题。

2.选取一首自己喜欢的古诗词，分析其意象和主题，下节课分享。

教学目标：

1.让学生掌握《涉江采芙蓉》的基本内容，提高古诗词阅读能力。

2.培养学生对古诗词的审美情趣，感受诗词的魅力。

3.提高学生的创意表达能力，激发对文学艺术的热爱。核心素养目标1.提升文学鉴赏能力：通过对《涉江采芙蓉》的深入学习，培养学生感受古诗词韵律美、意境美的能力，激发学生对文学艺术的热爱。

2.增强文化自信：以古诗词为载体，让学生深入了解我国传统文化，增强民族自豪感和文化自信。

3.培养审美情趣：引导学生从诗词中感受自然美、生活美，培养审美情趣，提高生活品质。

4.发展思维品质：通过分析诗词意象、探讨主题思想，锻炼学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维。

5.提高表达能力：鼓励学生运用多种形式表达对诗词的理解，提高学生的语言表达和艺术表达能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在初中阶段已经学习过一定数量的古诗词，具备基本的诗词阅读能力，对古诗词的韵律、意象等有一定的了解。此外，学生在之前的学习中接触过文学鉴赏的基本方法，能够从作者、背景、内容等方面分析文学作品。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生对文学作品的兴趣逐渐提高，对古诗词有一定的喜爱。学生在学习过程中表现出较强的思考能力和探究精神，喜欢通过讨论、分享的方式学习。此外，学生在学习古诗词时，更倾向于从个人兴趣和情感出发，对诗词的意境、主题进行感悟。

3.学生可能遇到的困难和挑战：古诗词中的一些生僻字、词可能会影响学生对诗词的理解；对于诗词中的意象、寓意等抽象内容，学生可能难以准确把握；在探讨诗词主题时，学生可能缺乏深入思考，难以挖掘诗词背后的深层含义。此外，学生在表达自己对诗词的理解和感悟时，可能存在语言表达和创意发挥的困难。教学资源1.硬件资源：

-课堂教学多媒体设备

-诗词朗读播放设备

-学生用平板或电脑（如有）

2.软件资源：

-电子教材

-古诗词朗读软件

-诗词分析辅助工具

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-课堂互动教学平台

4.信息化资源：

-古诗词鉴赏相关PPT

-诗词背景及作者介绍视频

-诗词意境分析的动画或图片

5.教学手段：

-课堂讲授

-分组讨论

-互动问答

-创意展示

-课后线上自主学习与交流

6.辅助材料：

-诗词鉴赏相关书籍

-学生作品展示板

-诗词创作背景文化资料教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布《涉江采芙蓉》的预习资料，包括诗词文本、背景介绍视频和预习问题。

-设计预习问题：围绕《涉江采芙蓉》的主题和意境，设计问题如“诗词中描绘了哪些自然景象？”“诗人表达了对美好生活的怎样的向往？”

-监控预习进度：通过平台数据和学生反馈，了解学生的预习情况，确保学生对诗词有初步理解。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读诗词，观看背景介绍视频，了解诗词的创作背景。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将自己的笔记、疑问等通过教学管理系统提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提升自主学习能力。

-信息技术手段：利用教学管理系统，实现资源的共享和学生进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生初步理解《涉江采芙蓉》的内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对古诗词的初步鉴赏能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述诗人创作《涉江采芙蓉》的故事，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗词的韵律、意象、主题等，结合具体诗句进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗词中的意象和探讨诗人情感。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行个别或集体解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题进行积极思考。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享自己对诗词的理解和感受。

-提问与讨论：学生针对诗词内容提出问题，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解诗词的内涵。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中感受诗词的魅力。

-合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通能力和协作精神。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《涉江采芙蓉》的意境和主题，掌握古诗词鉴赏技巧。

-通过实践活动，培养学生的表达能力和批判性思维。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置诗词分析作业，要求学生选取一首自己喜欢的古诗词进行分析。

-提供拓展资源：向学生推荐古诗词鉴赏的书籍和在线资源，供学生自主学习和参考。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，运用所学知识对古诗词进行分析。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进一步学习古诗词鉴赏知识。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养独立学习能力。

-反思总结法：引导学生通过反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学习的古诗词鉴赏技巧。

-拓宽学生的知识视野，提高学生的文学素养。

-通过反思总结，帮助学生形成自我评价和持续改进的习惯。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《古典诗词鉴赏入门》：介绍古诗词的基本知识、鉴赏方法和技巧，帮助学生更好地理解和欣赏古诗词。

-《唐宋诗词选》：收录了唐宋时期的经典诗词作品，供学生课后阅读，感受不同诗人的风格和时代特色。

-《诗词意象与文化解读》：深入探讨诗词中的意象和文化内涵，引导学生从文化角度解读古诗词。

-《如何鉴赏古诗词》：从理论到实践，系统地讲解古诗词鉴赏的方法和步骤，提高学生的鉴赏能力。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生选取自己喜欢的古诗词，运用课堂所学的方法进行分析，撰写诗词鉴赏短文，分享自己的感悟和理解。

-组织学生进行课后小组讨论，针对特定主题或诗人的诗词作品进行深入探究，如“山水田园诗词的意境美”、“杜牧诗词中的历史感慨”等。

-引导学生关注古诗词在现代生活中的应用，如广告、电影、歌曲等，探讨古诗词如何与现代文化相结合，焕发新的生命力。

-鼓励学生参加学校或社区的诗词朗诵、创作比赛，将所学知识运用到实际中，提高自己的表达能力和艺术修养。板书设计《涉江采芙蓉》

陶渊明

1.诗词背景及作者简介

2.诗词的朗读与节奏划分

3.诗词意象与意境分析

4.诗词的主题思想探讨

5.诗词的创意解读与表达

重点词语：涉江、采芙蓉、陶渊明、田园诗、意境、主题、创意解读

板书设计说明：

-目的明确：本节课旨在让学生全面理解和鉴赏《涉江采芙蓉》，板书设计紧扣教学内容，突出重点。

-结构清晰：板书内容分为五个部分，依次呈现诗词的背景、朗读、意象、主题和创意解读，条理分明。

-简洁明了：板书内容简洁明了，重点词语突出，便于学生理解和记忆。

-准确精炼：板书内容准确精炼，概括性强，有助于学生对诗词的整体把握。

-艺术性和趣味性：板书设计注重艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。重点题型整理题型一：分析诗词的韵律特点

题目：《涉江采芙蓉》的韵律特点是什么？

答案：《涉江采芙蓉》采用了平水韵，诗中每句的末尾字押韵，如“江”、“蓉”、“风”等，形成和谐的韵律感。

题型二：解读诗词中的意象

题目：请举例说明《涉江采芙蓉》中的意象如何体现诗人的情感？

答案：诗中的“江水”、“芙蓉”、“秋风”等意象，分别代表了自然美景、纯洁美好和对季节变化的感慨。诗人通过对这些意象的描绘，表达了对美好生活的向往和对时光流逝的哀愁。

题型三：探讨诗词的主题思想

题目：《涉江采芙蓉》的主题思想是什么？

答案：本诗主题思想为对田园生活的向往和对现实生活的超脱。诗人借采芙蓉之景，抒发了对自然和谐、内心宁静的向往，同时也透露出对尘世名利的淡泊。

题型四：分析诗词中的修辞手法

题目：请列举《涉江采芙蓉》中使用的一种修辞手法，并分析其作用。

答案：诗中使用了拟人的修辞手法，如“江水静悠悠，芙蓉生水中”，赋予江水和芙蓉以人的情感，增强了诗词的意境美，使读者更容易产生共鸣。

题型五：创意解读诗词

题目：请根据自己的理解，对《涉江采芙蓉》进行创意解读。

答案：从现代环保的角度解读，《涉江采芙蓉》可以看作是对人与自然和谐共生的呼吁。诗中的江水和芙蓉代表了自然界的美好，诗人通过采摘芙蓉的行为，提醒人们在享受自然之美时，要尊重和保护自然环境。

补充和说明：

1.分析诗词的韵律特点：

-韵律是古诗词的重要组成部分，通过押韵、平仄等形式，形成音乐美。在分析时，可引导学生关注诗句的节奏和韵脚，体会诗词的韵律美。

2.解读诗词中的意象：

-意象是诗人表达情感的重要载体，通过具体的事物来象征或暗示诗人的情感。在解读时，要关注意象与情感之间的联系，深入挖掘其内涵。

3.探讨诗词的主题思想：

-主题思想是诗词的核心，反映了诗人的价值观和人生观。在探讨时，要结合诗人的生平、时代背景等因素，全面分析诗词的主题思想。

4.分析诗词中的修辞手法：

-修辞手法是诗人表达情感、塑造意境的重要手段。在分析时，要关注修辞手法在诗词中的作用，如增强表现力、深化意境等。

5.创意解读诗词：

-创意解读要求学生在理解诗词的基础上，提出自己独到的见解。在解读时，鼓励学生从不同角度、不同领域进行思考，发挥想象力和创造力。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能够认真听讲，积极回答问题，表现出良好的学习态度。在朗读诗词、分析意象等环节，学生的表现尤为突出，能够准确把握诗词的韵律和意境。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中积极参与，能够围绕诗词的主题和意象展开深入讨论。在成果展示环节，各小组能够清晰表达自己的观点，对诗词的理解和分析较为到位。

3.随堂测试：随堂测试环节，学生整体表现良好，大部分学生能够准确回答出诗词的背景、意象、主题等问题。测试结果显示，学生对课堂所学知识掌握程度较高。

4.课后作业：课后作业的完成情况较好，大部分学生能够按要求完成作业，对诗词的分析较为深入。作业中反映出学生对课堂所学知识的理解和运用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业，教师给予了积极的评价。教师认为学生在本节课的学习中表现出较高的学习兴趣和积极性，对古诗词的鉴赏能力有了明显的提升。同时，教师也提出了改进建议，如加强课堂互动、提高课后作业的质量等，以促进学生的全面发展。教师表示将继续关注学生的学习进展，给予个性化的指导和帮助。反思改进措施-在教学过程中，我注重启发式教学，通过设计富有启发性的问题，激发学生的思维，引导学生主动探究古诗词的内涵。例如，在分析《涉江采芙蓉》的意象时，我提出“诗人为何选择江水、芙蓉作为描绘对象？”等问题，引导学生从不同角度思考。

-在课堂活动中，我采用合作式学习，让学生分组讨论，共同探讨诗词的主题和意象。这种教学方法既培养了学生的团队协作能力，又提高了他们对古诗词的鉴赏水平。

2.存在主要问题：

-在教学组织方面，我发现部分学生对古诗词