Lesson 26 Keep the Candle Burning教案2023-2024学年冀教版九年级英语全册

Lesson26KeeptheCandleBurning教案2023-2024学年冀教版九年级英语全册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：冀教版九年级英语全册Lesson26KeeptheCandleBurning

2.教学年级和班级：九年级英语一班

3.授课时间：2023年11月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读、会写本课的生词和短语，能够运用所学知识进行简单的日常交流。

2.文化意识：通过学习本课的内容，学生能够了解西方文化中关于蜡烛燃烧的寓意，增强对不同文化背景下交际用语的理解。

3.思维品质：通过小组讨论、角色扮演等互动活动，学生能够培养批判性思维和创造性思维，提高解决问题的能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习等方式，学生能够培养自主探究和合作交流的能力，提高学习效率。三、重点难点及解决办法重点：

1.词汇学习：本课的生词和短语，如"keepthecandleburning"、"passthelight"等。

2.语法结构：一般现在时的用法，尤其是情态动词"can"的构成和用法。

3.交际用语：如何在实际情境中运用所学词汇和语法进行有效交际。

难点：

1.理解文化差异：理解西方文化中蜡烛的象征意义，以及如何在不同文化背景下正确使用交际用语。

2.语言输出：学生能够在实际情境中正确、流畅地使用所学知识进行表达。

解决办法：

1.通过多媒体展示、情景模拟等方式，让学生在实际情境中感受和理解词汇和语法。

2.组织小组讨论、角色扮演等活动，鼓励学生积极参与，提高语言实践能力。

3.引入文化背景知识，帮助学生理解西方文化中蜡烛的象征意义，提高跨文化交际能力。

4.提供充足的练习机会，让学生在实际操作中掌握所学知识，提高语言输出能力。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：用于解释和介绍新词汇、语法结构和交际用语。

-任务型教学法：通过小组任务和角色扮演等活动，促进学生实际运用语言。

-情境教学法：通过模拟情景，让学生在具体环境中学习和使用语言。

-交际法：通过模拟对话和真实交际场景，提高学生的交际能力。

2.设计具体的教学活动：

-热身活动（5分钟）：通过播放一首与蜡烛相关的歌曲，如"ThisLittleLightofMine"，激发学生的兴趣，并引入当天的主题。

-新课导入（10分钟）：使用PPT展示不同文化中蜡烛的象征意义，引导学生思考和讨论。

-词汇和语法讲解（15分钟）：通过PPT和实物演示，讲解本课的生词和短语，以及一般现在时的用法。

-小组讨论（10分钟）：学生分成小组，讨论如何在不同情境中使用"keepthecandleburning"和"passthelight"这两个短语。

-角色扮演（15分钟）：学生分角色扮演，模拟在不同场景中使用所学交际用语，如在生日派对、教室里的互助等。

-总结和作业布置（5分钟）：教师引导学生总结所学内容，并布置相关的作业，如编写一段对话，使用一般现在时和本课的短语。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：用于展示课程内容、词汇和语法讲解，以及文化背景知识。

-视频：可能使用一段有关蜡烛燃烧的短片，帮助学生更好地理解文化背景。

-在线工具：如语言学习平台或在线字典，用于学生自主学习和查询生词。

-实物材料：如蜡烛、手电筒等，用于情境模拟和直观展示。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《KeeptheCandleBurning》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要保持希望和信念的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何保持信念的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解一般现在时的基本概念。一般现在时是用来描述经常发生或习惯性的动作或状态。（详细解释概念）。它在英语中非常重要，常用于描述日常生活中的习惯和事实。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何使用一般现在时描述经常发生的动作。（举例说明）

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调情态动词"can"的构成和用法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与一般现在时相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的活动。这个活动将演示一般现在时的基本用法。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和活动结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“一般现在时在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了一般现在时的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对一般现在时的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、学生学习效果1.语言能力：学生能够听懂、会说、会读、会写本课的生词和短语，如"keepthecandleburning"、"passthelight"等，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。

2.文化意识：学生能够了解西方文化中关于蜡烛燃烧的寓意，增强对不同文化背景下交际用语的理解。

3.思维品质：通过小组讨论、角色扮演等互动活动，学生能够培养批判性思维和创造性思维，提高解决问题的能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习等方式，学生能够培养自主探究和合作交流的能力，提高学习效率。

5.交际能力：学生能够在实际情境中正确、流畅地使用所学知识进行表达，特别是在日常生活中的交流和沟通。

6.合作能力：通过小组讨论、角色扮演等活动，学生能够学会与他人合作，培养团队协作的能力。

7.自主学习能力：学生能够独立完成作业和任务，自主学习新知识，提高学习效果。

8.问题解决能力：通过实践活动和小组讨论，学生能够学会分析问题、解决问题，并能够将所学知识应用于实际情境中。七、板书设计板书设计示例：

```

KeeptheCandleBurning

一般现在时-描述经常发生的动作或状态

-主语+动词原形

情态动词can

-can+动词原形

-否定形式：can't

-疑问形式：Can+主语+动词原形？

短语运用：

-Keepthecandleburning=保持希望/信念

-Passthelight=传递希望/知识

文化寓意：

-蜡烛象征希望和光明

-燃烧的蜡烛代表持续的努力和追求

```

板书设计说明：

-本板书设计旨在为学生提供一般现在时的基本结构和用法，以及情态动词"can"的构成和用法。

-通过突出重点词汇和短语，帮助学生理解和记忆所学内容。

-结合文化寓意，让学生了解蜡烛的象征意义，增强对西方文化的理解。

-简洁明了的设计，便于学生抓住关键点，提高学习效果。

-艺术性和趣味性的设计，激发学生的学习兴趣和主动性。八、教学反思今天教授了冀教版九年级英语全册的Lesson26KeeptheCandleBurning，整体教学过程比较顺利，学生的反应也出乎意料地好。在导入新课时，我通过提问的方式激发了学生的兴趣，他们纷纷分享了自己在生活中保持希望和信念的经历，这为后续学习一般现在时打下了良好的基础。

在讲授新课时，我注意到了教材中一般现在时的用法，以及情态动词"can"的构成和用法。我通过举例和比较的方式，让学生在理解的基础上记忆这些语法点。在实践活动环节，我设计了小组讨论和角色扮演，让学生在实际操作中掌握所学知识，提高语言输出能力。这一环节学生的参与度很高，他们能够在小组内积极讨论，并能够在全班面前流畅地表达自己