难忘的一课课件

难忘的一课人口手勤努奋力人教版小学语文五年级23*难忘的一课

1.学习本课的生字、新词。2.有感情地朗读课文。3.了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意，并学习课文表达中心的写法。（重点）

4.课文中三次出现“我是中国人，我爱中国”，理解“我”每一次的感受。（难点）要求会认的字读写错混提示1.“闽”是前鼻音，不要读成“mǐｎｇ”；“诸”是翘舌音，不要读成“zū”。2.“诸”的左边是“讠”，注意与“堵”区分开。一字多音同音字词新词解释光复：收复。本课指抗日战争胜利后，台湾被收复。国语：指本国人民共同使用的语言，课文指汉语普通话的旧称。真挚：真诚恳切(多指感情)。崇高：最高的；最高尚的。意外：意料之外的。近义词：停泊——停靠光复——收复真挚——真诚崇高——高尚朗读——朗诵热情——热忱准许——允许浓厚——深厚近反义词反义词：认真——马虎熟练——生疏真挚——虚假整齐——凌乱热情——冷淡宽敞——狭窄强烈——微弱简单——复杂一词多义强烈：①极强的；力量很大的。例句：夏天的阳光很强烈，外出时要注意防晒。②强硬激烈。例句：妹妹强烈的要求爸爸明年春天带她去泰山旅游。词义辨析真挚——诚挚课文解读抗日战争胜利以后，我在台湾一家航业公司的轮船上工作。①第一部分(第1自然段)：主要介绍了当时的历史背景以及“我”的工作情况。有一次，我们的船停泊在高雄港口。我上了岸，穿过市区，向郊外走去。不记得走了多远，［句解：“不记得走了多远”说明这所乡村小学离市区非常远。］看到前面有一所乡村小学，白色的围墙，门外栽着一排树。②段析：主要讲有一次“我们”的船靠岸，“我”不知不觉走到一所乡村小学旁。校园里很静。［句解：“静”字写出了这所小学的特点，说明孩子们正在认真学习。］我走近一间教室，站在窗外，见一位年轻的台湾教师，正在教孩子们学习祖国的文字。他用粉笔在黑板上一笔一画地写着：③“我是中国人，我爱中国。”段析：第2～4自然段主要写“我”在台湾一所乡村小学的一间教室外看到一位年轻老师在教学生学习国语。他写得很认真，也很吃力。④台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。段析：介绍了那位教师写字吃力的原因。接着，他先用闽(ｍǐｎ）南语，然后又用还不太熟练的国语，一遍一遍地读。⑤老师和孩子们都显得那么严肃认真，又那么富有感情。［句解：“那么……那么……”一句把老师和孩子们朗读时的样子表现得淋漓尽致，表现了他们对祖国语言和文字的热爱。］好像每个字、每个音，都发自他们火热而真挚的心。段析：写了老师和孩子们读“我是中国人，我爱中国”这句话时的样子，突出了他们的严肃认真。我被这动人的情景吸引住了。怀着崇高的敬意，我悄悄地从后门走进教室，在最后一排空位上坐下，和孩子们一起，跟着那位教师，大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着：⑥“我是中国人，我爱中国。”段析：第7、8自然段写“我”走进教室和孩子们一起朗读。老师和孩子们发现了我，但是，好像谁也没有感到意外。从那一双双眼睛里，可以看出对我是表示欢迎的。教学继续进行着，大家朗读得更起劲了。⑦段析：写老师和孩子们发现了“我”，对“我”表示欢迎，而且读得更起劲了。第二部分(第2~9自然段)：写“我”在郊外的一所小学看孩子们学国语，后来和孩子们一起学国语。下课了，孩子们把我围了起来。⑧段析：写下课后“我”和孩子们在一起。老师也走了过来。他热情地和我握了握手，说：“我的国语讲得不好，是初学的。你知道，在日本统治时期，我们上的都是日本人办的学校，讲国语是不准许的。”段析：写老师向“我”讲述讲不好国语的原因。“我觉得，你今天这一课上得好极了!你教得很有感情，孩子们学得也很有感情。”［句解：两个“很有感情”既是对老师教得严肃的肯定，又是对孩子们学得认真的肯定。］段析：写出了“我”对老师真诚的赞美。第三部分(第10~12自然段)：写下课后，我和孩子们以及老师间的交流。接着，这位老师一定要领我去看一看他们的小礼堂。［句解：“一定要”写出了老师的态度，为下文埋下伏笔。］说是礼堂，不过是一间比较宽敞的屋子。这位老师指着礼堂两面墙上新画的几幅中国历代伟人像，说：“这里原来画的都是日本人，现在‘光复’了，画上了我们中国自己的伟人。”我看到上面有孔子，有诸(zhū)葛亮，有郑成功，还有孙中山。⑨看着看着，我的眼睛不觉湿润了。⑩这是多么强烈的民族精神，多么浓厚的爱国情意啊!第四部分(第13~15自然段):写“我”在礼堂的所见所闻。我紧紧地握着这位年轻的台湾教师的手，激动地重复着他刚才教给孩子们的那句话：“我是中国人，我爱中国。”还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢?［句解：反问句，意思是说：没有别的话比这句最简单的话更能表达自己这时的全部感情了。用反问句说，增强了语气。］第五部分(第16自然段)：写“我”在这所学校所见所闻的总的感受。知识链接：台湾的“光复”台湾自古以来就是中国的领土。1894年日本侵略朝鲜并向中国挑衅引发“中日甲午战争”，由于清朝政府腐败无能而遭到失败，于1895年被迫签订了丧权辱国的不平等条约《马关条约》，台湾被割让给了日本，被日本侵略者整整统治了五十年!在日本帝国主义统治时期，他们采取军事占领、民族压迫、经济掠夺、奴化教育等种种手段奴役台湾人民，直到1945年抗日战争胜利后，台湾才被归还中国。1949年新中国成立后，解决中国内战遗留的台湾问题，实现祖国统一，是包括台湾人民在内的全中国人民的共同心愿。①文章开篇有什么作用?交代故事发生的历史背景，为后文看到学校的爱国主义教育作了铺垫。②这句话主要描写了什么?“乡村小学”“白色的围墙”“一排树”等词语描写了学校的环境，可以看出这是一所平凡普通的乡村小学。释疑解惑③“一笔一画”暗示了什么?“一笔一画”写出了那位台湾老师的认真，暗示对祖国和祖国文化的无限热爱。④从“很认真”“很吃力”两个词中你体会到了什么?体会到老师对国语掌握不太熟练但又非常热爱国语。⑤从“一遍一遍地读”，你体会到了什么?体会到老师认真学习的态度和对祖国语言文字的热爱。⑥为什么“我”要走进教室和孩子们一起朗读?因为“我”被他们的认真和对祖国的热爱深深打动，也激发了“我”的爱国热情，所以“我”才会情不自禁地走进教室和孩子们一起朗读。⑦为什么老师和孩子们发现了“我”，却没有感到意外，反而读得更起劲了?因为老师、孩子们和“我”都有共同的爱国之心，是共同的思想感情使“我们”彼此的心连在了一起，所以老师和孩子们没有感到意外，反而读得更起劲了。⑧孩子们为什么把“我”围了起来?因为热爱祖国的思想感情已经把“我”和孩子们连在一起，使彼此亲切熟悉了。⑨这句话的含义是什么?前半句揭露了日本侵略者的罪行，他们不允许中国孩子们了解自己祖国的伟人，妄图使中国永远受日本统治。后半句则表达了台湾人民对自己祖国的伟人感到无比自豪之情。⑩“我”的眼睛为什么湿润了?被老师和孩子们强烈的民族精神和深厚的爱国情意感动了。这篇课文主要讲述了抗日战争胜利后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受，表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。

本文是按照事情的发展顺序记叙的，课文线索清晰，叙事生动。先介绍作者来到一所小学，如“看到前面有一所乡村小学，白色的围墙”；然后见到老师在教国语，然后和孩子们一起学习，接着参观礼堂，如“说是礼堂，不过是一间比较宽敞的屋子”；最后抒发情感。各个内容之间的连接过渡自然，记叙完整，读后令人印象深刻。课文讲述了作者在台湾光复后的一所乡村小学内的所见所闻，师生们一声声铿锵的“我是中国人，我爱中国”，使作者感受到了浓厚的爱国情感和强烈的民族精神。我们似乎也从孩子们那稚嫩而严肃的朗读声中受到强烈的爱国情感的陶冶，启迪我们深刻地理解“我是中国人，我爱中国”的含义，体会“我是中国人，我爱中国”的绵绵情意。课内：停泊港口光复真挚崇高敬意统治准许礼堂湿润浓厚一笔一画课外：关忧国忧民的诗句：长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。——屈原《离骚》捐躯赴国难，视死忽如归。