一年级北师大数学下册教学计划（7篇）

第第页一班级北师大数学下册教学计划（汇总7篇）时间过得真快,我们的教育工作即将打开新的一页,请写好你的教育规划,为你的下一步工作作好准备!如何撰写更具吸引力的教学计划？以下是我为大家收集整理的一班级北师大数学下册教学计划，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。一班级北师大数学下册教学计划第1篇一、基本情况分析1、基本情况分析：今年我任教一班级二班数学，同学人数32人。全班同学刚进校门，年龄小，爱说、爱动、爱表现，天真烂漫，喜爱玩耍，对于学校的生活充分了渴望，对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，良好的学习习惯处于初步形成期。2、认知本领：同学的程度不一，有的孩子对于点数、数字的书写有了肯定的基础，有肯定的学习数学的阅历；而有的同学，对于数字和数学语言是一个比较陌生的认得，同学的程度深浅不一、3、学习态度及习惯：每个同学都抱着美好的愿望来上学，开始他们的真正意义上的学习，来接受正规的教育。但是谈不上什么“勤奋、研讨、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于渐渐形成的阶段。4、培育目标：在数学活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，初步养成喜爱数学，能运用所学数学学问解决生活中的简单问题。对身边与数学有关的事物产生古怪心和爱好。5、其他：本学期我要狠抓同学的良好的学习习惯和正确的读写姿势，培育同学通过多种途径学习数学的本领。并且，注意同学各方面的安全，培育形象思维本领。二、全册教材分析1、本册教材布置及特点本册教材依据儿童的年龄特点和生活阅历，选取同学谙习的、新奇的、感爱好的内容为素材，目的是有计划的引导同学认得本身、认得家庭、认得学校、认得社会、了解自然。使同学能察看、体验到数学与生活的紧密联系，初步体会学习数学的现实意义。紧密主题素材之间的联系，构成情景串；提出一系列的问题，形成“问题串”。依据每个单元的教学内容和教学目标，设计几个主题情境。主题情境是包含有多个信息的“信息包”，其呈现形式是把同学感爱好的现实活动，划分为几个情节，编排成“故事串”，从而引出一个个相对独立的问题；也可以把一个现实活动的各个环节完整地反映出来，从而引出一系列有逻辑联系的问题——形成“问题串”。构建开放的、具有肯定思维跨度的板块编排方式为教与学留有尽可能大的思维空间。本教材多构建的“板块”编排方式，有两层含义：一是指在一个单元里，削减例题，强化基本数学思想方法的作用，扩大教与学的空间，如“20以内的数的进位加法和退位减法”单元；二是削减栏目设置，构建了简单明白的结构。教材在综合情境图之后，布置了“你说我讲”板块。这个板块分两个层次，标有红色圆点的一般是需要同学合作探究、特别规性问题，标有绿色圆点的是让同学独立常识解决的问题。“自主练习”板块，是让同学依据本身的需要，选择合适的练习，巩固所学学问、技能，是让同学运用所学学问解决实际问题，培育同学的解决问题本领和应用意识。“回顾整理”板块，是让同学自主的对所学学问进行回顾、整理与深化。“我学会了吗”和“丰收园”板块是在一个单元的学习结束后，让同学对本身的学习情况进行反思与评价。本教材打破过去过于严格的学问体系的束缚，由解决现实中的问题引发同学对学习数学的爱好，培育同学初步的应用意识和解决问题的本领。2、本册教材重点、难点及解决问题的策略本册教材共有九个单元：欢乐的学校、妈妈的小帮手、走进花果山、谁的手儿巧、海鸥回来了、有趣味的游戏、小小运动会、我换牙了、雪山乐园。教材重点：在实在的情境中能娴熟的认读、写、20以内的数，能用数表示物体的个数或事物的位置与次序；建立初步的空间观念；能依照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较和分类。教材难点：体会20以内加减法的意义，能娴熟的口算20以内的数的加减法；初步形成空间观念；经过简单的数据收集过程，形成初步的统计观念。教学中要有计划、有目的地组织同学进行练习，练习题要精选，不搞机械重复；练习形式要丰富多彩，能吸引同学；练习过程中要敬重同学在解决问题过程中所表现出来的不同水平和个体差异，如就同一问题情境，允许同学提出不同层次的问题，在合作、探究的过程中允许同学用不同的方式表述本身的想法，用不同的学问与方法解决问题等，总之要最大限度地进展每一个同学的智力潜能，使全体同学在原来的基础上都得到进展；另外练习肯定要强调高效率。3、依据同学实际和新课程理念，你准备如何科学、快捷地使用好教材本册新教材与以往的教材又有所不同，一打开书一幅颜色鲜明的开学图呈现于同学的眼前，内容丰富的海底世界，让同学经过自然有趣味的看图数数活动过程，呈现本身已有的阅历，为学新学问打好基础。初步感受数学就在身边。学习这课时，我会组织同学有条理地察看，依照“整体到部分再到整体”，并且引导同学说一说，说的时候也要注意条理性，并且有意识地使用圆点来表示数字，使用“上下左右”等方位词语，从而为后面的学习打下基础，形成连贯性。本册书突出同学本身发觉问题，提出问题的本领。如：第一单元《欢乐的学校—10以内数的认得》中信息窗2，图中的主信息是老师和同学做老鹰捉小鸡的游戏，副信息是几个同学在操场上跑步，远处的绿地里还插着标有班级的牌子。这一情景图中的显性问题是“扎小辫的同学排第几？”在教学中，我会引导同学察看、发觉并提出这一问题。如同学有困难，我就来提出。图中的隐性问题，要由同学在显性问题的引导下本身提出。如“穿花衣裳的小伙伴排第几？”等等。我还会重视“合与分”的教学，结合实在的实物和习题的联系，让同学感受数字的意义。再如，本册教材中的“聪慧小屋”，背后蕴涵着一种开放、民主、探究、交流的教与学的方式。对一些把握了基础学问后，具备了肯定的解决问题的本领的同学，我会放手让他们独立解决，提高部分同学的实际应用本领，激发他们酷爱数学、勇于探究数学的良好习惯。我还会大胆放手，让同学通过操作、察看、分析、独立探究出各自的计算方法，然后呈现、交流各自的成果，使算法的多样和学习的个性化在这里得到较好的体现。教学中，我还将引导同学走进生活这个大课堂，充分利用书籍、电视、报纸、家庭、网络等渠道，察看、调查、参观、访问和搜集查阅资料等，在活动中提出问题、解决问题，在活动中学习数学、运用数学，在生活这个大课堂里让同学学好数学。例如在学了《分类与比较》后，我会让同学依据本身把握的学问技能，选择本身喜爱的事物进行分类统计，引导同学整理本身的书包、房间等，让他们在实际生活中感受和探究数学给本身带来的欢乐，充分调动和激发学习数学的爱好。此外，教学中，我还要充分利用同学的生活阅历，设计生动有趣味、直观形象的数学教学活动，如运用将故事、做游戏、搞比赛、直观演示、模拟表演等，调动同学的学习积极性，让同学在生动实在的情境中理解和认得数学学问。在综合情境图的教学中，我将有意识地由引导同学通过本身察看、分析提出问题，提高同学从数学的角度选择信息、组织信息、运用信息解决问题的本领，培育同学初步的应用意识和解决问题的本领，从而把解决问题与数学基础学问、基本技能的学习紧密联合起来。三、本班级教学目标依据学科、年段和本册教材，结合三个纬度拟定板块式教学目标1、数与代数。在实在的情境中能娴熟地认读、写、20以内的数，能用数表示物体的个数或事物的位置与次序；认得“”“”“=”的含义，能够用符号和词语描述20以内数的大小；能认得个位和十位，识别十位和个位上数字的意义；结合实在情境，体会加减法的意义；能娴熟的口算20以内数的加减法；结合现实素材，进行初步的估算。经过用20以内的数描述身边事物的过程，理解数的意义，初步形成数的概念；在概念形成的过程中，进展初步的抽象、概括的本领；在比较数的大小的过成中，建立初步的符号感和对应思想。2、空间与图形。通过事物和模型辨认长方体和正方体、圆柱体和球等立体图形；辨认从正面、侧面和上面察看到的简单物体的形状；会用上下、左右、前后描述物体的相对位置。在认得几何形体和确定位置的过程中形成初步的空间观念。初步培育与同伴交流与合作中的合作意识。3、统计与概率。能依照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较和分类；通过简单的统计活动，初步认得像形统计图和简单统计表，并从中知单简单统计的结果，初步了解一些简单的数据处理的方法。在分一分、比一比的活动中，形成初步的察看、分析、比较的本领；经过简单的数据收集整理的过程，形成初步的统计观念。发觉事物中隐含的简单规律。了解用简单的方法不同的方法去解决问题。4、实践与综合应用。在实践活动中，加深对20以内数的认得与计算方法、图形与统计等学问的理解，初步了解收集、整理数学信息的渠道与方法；促使同学在他人的激励和帮忙下，对身边与数学有关的事情产生的.古怪和爱好，喜爱学习数学，喜爱察看并提出问题，能积极参加数学活动，能克服在数学活动中碰到的某些困难，获得一些成功的体验，初步具有学好数学的信念和具有经过独立思考认得数学学问的体验；使同学在数学活动和解决问题的过程中，初步感受数学与日常生活的紧密联系，了解可以用数和形来描述某些生活现象，去解决生活中的一些实际问题。四、本学期提高教学质量的构想和实在措施一班级的同学的，对于学习不知道是怎么回事，但是却充分了憧憬，所以，利用一切时机，培育同学的学习数学的爱好，对于今后的学习也是一个关键的环节。有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果。在数学教学中，我会侧重抓以下几点：一培育认真听讲的习惯。听讲是课堂上接受信息的第一道大门。同学听讲本领强弱与否，是决议接受信息多寡的首要因素。课上我要求同学全神贯注地听讲，重要实行正面引导的方法，看到某某同学听讲特别认真，我会适时地表扬。如，“王佳宇同学听讲多认真呀，真是个会学习的好同学，同学们真应当向他学习。”而看到个别不认真听讲的同学，我会用目光加以暗示。一班级同学很单纯，都爱受表扬，我觉得正面引导的效果会好一些。一班级同学由于其特别的年龄特征，其思维更具形象性。在实在教学中，我会注意教学形式的多样化与直观性，尽量利用教学挂图、教具、电脑课件等以吸引同学的注意力，实行多种游戏的方式进行练习，这样同学在课上就不简单“走神”，而把精力全部投入到学习中去。久而久之，就简单形成上课认真听讲的良好习惯。二培育同学说的习惯在教学中加强说的训练，培育说的习惯，有利于同学学习信息的反馈，能使老师适时把握同学对问题的理解，便于针对性地实行措施，同时培育了同学的口头表达本领，促进了同学思维进展。1、让同学有敢说的勇气。班级里，总有那么一些胆大敢说的孩子，也不乏胆小怕言的同学，针对实际，我会时时以敢说者带动、激励怕言者。教学中，对于那些爱探究、肯带头的同学，我都予以适时的表扬：杨帅同学胆子真大，回答问题时声音真洪亮；李晓雪同学真爱动脑筋；你说得棒极了等等。对于那些不擅长发言，怕发言的同学予以期望的眼神，激励的目光，并加以适当的点拔、适时的引导，加强他们说的勇气和信念，只要他们能开口，哪怕声音再轻说得再离谱，我也会以激励的口吻对待，让他感到本身也能说，即使说错也没关系。比如，当敢说者发表了本身的想法后，我把复述、仿照的机会让给怕发言者，并予以激励：“你也说的很好。”以此调动他们的积极性。再如，课中对于那些较简单的问题，我把说话的机会也让给怕发言者，并适时激励：“你答得特别正确，很有进步。”当有的同学回答错了，我就随机应变：“你能大胆发言了虽然回答得不完全正确，但已有进步了，老师信任你下一次肯定能回答正确。”对于一班级刚入学的孩子来说这是很大的激励。2、让同学把话说清楚，说完整。一班级同学，学问面窄，语言贫乏，尤其是数学语言更难以正确表达，他们往往能够想到、做到，但不肯定能正确表达出来，依据这一特点，我会把枯燥的数学学问寄于肯定的数学情境之中，让同学边操作边表达循序渐进，把话说清楚，说完整。三养成动手操作的习惯。动手操作是儿童认得事物的紧要手段，儿童在动手操作中获得直接阅历，在“做中想，想中学”。我深信：只有同学确有“感受”，才能真正“理解”。为了让一班级同学易于理解和把握抽象的数学学问，教材布置了“分一分”“摆一摆”“画一画”“圈一圈”“数一数”等大量的动手操作活动。同学在直观实在的操作活动中能够积累学习的“关键阅历”，而这些阅历是无法教会的，必需由同学本身体验。例如，在教学有关4的分与合时，我会让同学借助学具，将4根小棒分开：一边放1根，另一边放3根；一边放2根，另一边也放2根；一边放3根，另一边放1根。有了这一操作的过程，再抽象成数的分与合就有了清楚的表象，实现了由形象到抽象的过渡。四培育孩子的生活实践本领数学源于生活，又服务于生活。把数学学问生活化，是数学教学的启程点和归宿。学以致用，在教学中常常培育同学联系生活实际，运用数学学问解决问题，学问才能被同学真正地把握，也只有在实践运用中才能体现其价值。因此，在教学中，我要拓宽课堂教学领域，为同学供给数学学习的大背景，将数学学习置于同学社会生活的大课堂，引领同学联系生活实际，体会数学与社会、生活、大自然的广泛联系，学会从日常生活中搜集、整理数学信息，学会用数学的思维方式察看、分析、解决生活中的数学问题。如：上完《分类》课以后，我会布置同学到书店、超市等地方进行调查，看看它们是按什么规律把物品进行归类的，之后再让同学带来了各种不同的东西，叫同学扮演“中、小型商场小经理”把各种物品按本身的想法进行归类。这样，使同学在实践中得到了磨练，把数学真正融入到现实生活。在学习了统计后，我会设计一道“调查你最爱好的电视节目”的游戏性作业，由于这是跟同学爱好喜好有关的，信任通过此项作业，同学们对统计调查会有更深刻的了解。同学会在轻松愉悦的氛围中，把握运算的方法和技能，提高计算本领和学习的爱好。五提倡探究、合作、交流式的新型的学习方式。新课教学时要激励同学在独立思考的基础上，共同探究，打开讨论，小构成员各抒己见，实现信息在群体间的多向交流，让同学尝试到合作的乐趣。就15减9教学为例，我将为每个同学准备了一套学具（盒内10根小棒，盒外5根），让同学先独立操作，自主探究，怎样从15根中拿掉9根，要求边操作边轻声叙述拿小棒过程。在此基础上，我再让同学进行组内交流，不同的思考方法会显现出来。有的可能会说：我是一个一个地减，1、2、3、……9，还剩6根；有的可能说：我是先从一盒10根中拿掉9根，再把盒内剩下的1根和盒外5根合起来得6根；有的可能说：我是先拿去了盒外的5根，再拿去盒内的4根，还剩6根；还有的可能说：我是想9加4等于13，所以13减9等于4……共同探究，使同学了解多种算法，面对这些算式，我一一加以了确定。随后，我让同学们用本身喜爱的方法计算两题12—9=□，16—9=□，通过对同学所选算法的统计，得出大多数小伙伴用做减想加的算法，达到了算法多样化与算法最优化的结合。开展合作的学习，方式有很多，如：二人合作、小组合作、自由结合小组合作、无座次合作等等。无论是哪一种方式，都要让同学学会倾听，学会取长补短。一班级刚刚入学的孩子年龄小，还没有学会与他人交流合作的本领。因此，在教学开始，首先教会同学学会与他人合作。在小组合作时，布置好每组的成员，并为他们确定一名组长，小构成员在组长的带领下，有秩序的发言，当然，小组长不能总是一人担当，可实行轮番制，让小组内的每位同学都得到磨练的机会。例如教学《我换牙了》一课时，让同学充分发挥小组合作的作用，体会与他人交流的紧要性。依据信息窗供给的信息，引发同学统计的欲望，组织同学参加到整理数据、涂统计图、填统计表、分析问题、做出判定的过程。把这些过程放到小组当中，通过小组交流，集体整理，作好统计。在这个过程中我会进行指点，发觉问题，适时给以引导，让同学体会到小组合作交流的紧要性。为避开发生形式上的交流，适时给每个小组进行评价，表扬合作好的小组，树立好的榜样。通过交流合作，使同学能够积极自动的收集信息，用肯定的方法整理数据，并能依据统计的结果回答一些问题，培育同学团结合作的精神。再如：教材第73页的“你说我说”要探究的第一层次问题是“需要写多少个号码？”解决这一问题的策略是多样的，如教材中呈显的，既可以按运动项目计算“一共有多少个运动员”，也可以按性别计算“男女运动员一共有多少”课上在讨论时，要大胆放手，让同学通过操作、察看、分析、独立探究出各自的计算方法，然后呈现、交流各自的成果。有的采纳数数的方法，有的采纳“凑十法”等等，算法的多样和学习的个性化在这里均得到了较好的体现。期间，使同学学到解决问题的策略，体验到探究的乐趣。五、教学具准备：教学挂图、教具、电脑课。一班级北师大数学下册教学计划第2篇教材简析：这一册教材包括下面一些内容：生活中的数、察看与测量、100以内的加与减和有趣味的图形。本册教材的编写特点是：（一）在数与代数的学习中，重视结合生活情境进展同学的数感。（二）在空间与图形的学习中，重视通过操作活动进展同学的空间观念。（三）在学习统计的过程中，重视通过调查活动进展同学的统计观念。（四）在整理与复习中，重视进展同学回顾与反思的意识。任教班级基本情况本班级共有同学288名，在经过了一个学期的数学学习后，同学在基本学问、基本技能方面把握较坚固结实，对学习数学有着深厚的爱好，乐于参加学习活动中。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容爱好较大。但是在碰到思考深度较难的问题时，仍有畏难情绪。虽然在上学期期末测试中同学的成绩都还不错，但是成绩并不能代表他们学习数学的全部情况。只有课堂和数学学习的活动中，才能充分地体现一个孩子学习的真实情形。因此对这些同学，我们应更多地关注的是保持同学已有的学习爱好,并渐渐加以引导,培育同学数学思维品质,使同学在数学活动中体验成功的乐趣。教学目标及要求（一）数与代数1、第一单元《生活中的数》。通过数铅笔等活动，经过从实在情境中抽象出数的模型的过程，会数，会读，会写100以内的数，在实在情境中把握数的相对大小关系，能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的紧密联系。2、第三单元《加与减（一）》。第五单元“加与减（二）”，第七单元“加与减（三）”结合生活情境，经过从实在情境中抽象出加减法算式的过程，探究并把握100以内加减法，会估算，初步学会解决生活中的简单问题。3、第六单元《购物》。同学将通过购物活动，结合生活阅历，认得元，角、分及其相互关系，认得各种面额的人民币，解决简单的实际问题。（二）空间与图形1、第二单元《察看与测量》。同学将通过察看身边的`简单物体，初步体会从不同角度察看物体所看到的形状可能是不同的进展空间观念，在实际测量与交流中，体会统一测量单位的必要性，体会厘米和米的实际意义，了解厘米和米的关系。2、第四单元《有趣味的图形》。同学将经过从立体图形到平面图形的过程，认得长方形，正方形，三角形，圆等平面图形，通过动手做的活动，进一步认得平面图形，积累数学活动阅历，进展空间观念能设计有趣味的图案。（三）统计与概率第八单元《统计》。同学将通过简单的调查活动，初步体验数据的收集，整理和分析的过程，初步认得条形统计图，能依据统计图中的数据提出并回答简单的问题，并和同样进行交流。（四）实践活动本册教材布置了三个大的实践活动，即“我和小树一起长”，“小小运动员”，“今日我当家”。旨在综合运用所学的学问解决实际问题，同时，布置了动手做，小调查等活动，旨在对学问进行实际应用。感受数学在日常生活中的作用。一班级北师大数学下册教学计划第3篇一、班级情况分析一班级现有同学39名。在经过了一个学期的数学学习后，基本学问、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着肯定的爱好，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感爱好。但是在碰到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他学习数学的全部情况，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实情形。因此对这些同学，我应当关注的更多的是使已经基本形成的爱好勇往奋进的保持，并渐渐引导的思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。二、教学内容本学期教材内容包括下面一些内容：位置、20以内退位减法、图形的拼组、100以内的数、认得人民币、100以内进位加法和退位减法（一）、认得时间，找规律，统计，数学实践活动。（一）数与代数1、第一单元《生活中的数》。通过数铅笔等活动，经过从实在情境中抽象出数的模型的过程，会数，会读，会写100以内的数，在实在情境中把握数的相对大小关系，能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的紧密联系。2、第三单元《加与减（一）》。第五单元“加与减（二）”，第七单元“加与减（三）”结合生活情境，经过从实在情境中抽象出加减法算式的'过程，探究并把握100以内加减法，会估算，初步学会解决生活中的简单问题。3、第六单元《购物》。同学将通过购物活动，结合生活阅历，认得元，角、分及其相互关系，认得各种面额的人民币，解决简单的实际问题。（二）空间与图形1、第二单元《察看与测量》。同学将通过察看身边的简单物体，初步体会从不同角度察看物体所看到的形状可能是不同的进展空间观念，在实际测量与交流中，体会统一测量单位的必要性，体会厘米和米的实际意义，了解厘米和米的关系。2、第四单元《有趣味的图形》。同学将经过从立体图形到平面图形的过程，认得长方形，正方形，三角形，圆等平面图形，通过动手做的活动，进一步认得平面图形，积累数学活动阅历，进展空间观念能设计有趣味的图案。（三）统计与概率第八单元《统计》。同学将通过简单的调查活动，初步体验数据的收集，整理和分析的过程，初步认得条形统计图，能依据统计图中的数据提出并回答简单的问题，并和同样进行交流。（四）实践活动本册教材布置了三个大的实践活动，即“我和小树一起长”，“小小运动员”，“今日我当家”。旨在综合运用所学的学问解决实际问题，同时，布置了动手做，小调查等活动，旨在对学问进行实际应用。感受数学在日常生活中的作用。三、教材编写意图和特点（一）在数与代数的学习中，重视结合生活情境进展同学的数感。进展数感，是课标中的一个紧要目标，数感重要体现在，理解数的意义，能用多种方法来表示数，能在实在情境汇总把握数的相对大小关系，能用数来表示和交流信息，理解运算的意义。1、关于100以内数的认得。（1）经过从生活清净中抽象出数的模型的过程，理解数的意义，能用数来表达和交流信息。（2）经过运用适当的方式表示数的过程，进一步体会位值制。（3）在实在情境中把握数的相对大小关系。2、关于100以内的加减法（1）结合生活情境，经过从实在情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义。（2）能估量运算的结果，进展估算意识和技能。（3）经过探究运算方法的过程，体验算法多样化。（4）把加减运算的学习与解决问题结合起来，激励同学运用所学学问解决实际问题。（5）在丰富多彩的活动中，保证基本的运算技能。（二）在空间与图形的学习中，重视通过操作活动进展同学的空间观念。（1）在实际察看物体的活动中，体会从不同方向察看同一物体所看到的图形可能不同。（2）在测量活动中，体会统一测量单位的必要性，理解常用的长度单位。（3）在从立体到平面的活动中，认得长方形，正方形，三角形，圆等平面图形，经过实在情境中抽象出平面图形的过程。（4）在操作，思考和交流中，积累有关图形的阅历，进展空间观念。四、本学期教学的引导思想1、重视以同学的已有阅历学问和生活阅历为基础，供给同学谙习的实在情景，以帮忙同学理解数学学问。2、加添联系实际的内容，为同学了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的紧密联系。3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发同学的学习爱好，获得愉悦的数学学习体验。4、重视引导同学自主探究，合作交流的学习方式，让同学在合作交流与自主探究的气氛中学习。5、把握教学要求，促进同学进展适当改进评价同学的方法，比如建立同学课堂发言的“奇思妙语录”等。五、教学目标（一）学问和技能方面1、认得计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够娴熟把握100以内数，会读写100以内数。把握100以内数的构成、次序和大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估量和交流。2、娴熟计算20以内的退位减法。会计算100以内两位数加，减一位数和整十数，会用加、减法计算学问解决一些简单的实际问题。3、认得人民币单位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，珍惜人民。4、会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。（二）数学思考方面1、能运用生活阅历，对有关数学信息作出解释，并初步学会用实在的数据描绘现实世界中的简单现象。2、能对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探究过程中，进展空间观念。3、在老师的帮忙下，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳和类比。（三）解决问题方面1、经过从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的紧密联系，感受数学在日常生活中的作用。2、了解同一问题可以有不同的解决方法。3、有与同学合作解决问题的阅历。4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。（四）情感与态度方面1、在他人的激励和帮忙下，对身边与数学有关的某些事物有古怪心，能积极参加生动、直观的教学活动。2、在他人的激励和帮忙下，能克服在数学活动中碰到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信念。3、经过察看、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。4、在他人的引导下，能够发觉数学活动中的错误，并适时改正。5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。6、养成认真作业、书写乾净的良好习惯。一班级北师大数学下册教学计划第4篇一、同学情况分析本班同学通过一个学期的数学新教材学习后，已经初步的适应了新课程的教材特点，基本学问、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着肯定的爱好，并能有肯定个性的去完成学习任务。但同学的课堂常规还不算好，尤其是倾听的习惯和随便插嘴的习惯。本学期要在坚固结实把握学问的基础上，培育良好的课堂行为习惯。二、教材编写的意图和特点这一册教材包括以下一些内容：生活中的数、察看与测量、100以内的加与减、有趣味的图、购物、统计等学问。教材的编写特点有：（一）在数与代数的学习中，重视结合生活情境进展同学的数感。进展数感，是课标中的一个紧要目标，数感重要体现在，理解数的意义，能用多种方法来表示数，能在实在情境汇总把握数的相对大小关系，能用数来表示和交流信息，理解运算的意义。1、关于100以内数的认得。（1）经过从生活情境中抽象出数的模型的过程，理解数的意义，能用数来表达交流信息。（2）经过运用适当的方式表示数的过程，进一步体会位值制。（3）在实在情境中把握数的相对大小关系。2、关于100以内的加减法（1）结合生活情境，经过从实在情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义。（2）能估量运算的结果，进展估算意识和技能。（3）经过探究运算方法的过程，体验算法多样化。（4）把加减运算的学习与解决问题结合起来，激励同学运用所学学问解决实际问题。（5）在丰富多彩的活动中，保证基本的运算技能。（二）在空间与图形的学习中，重视通过操作活动进展同学的空间观念。（1）在实际察看物体的活动中，体会从不同方向察看同一物体所看到的图形可能不同。（2）在测量活动中，体会统一测量单位的必要性，理解常用的长度单位。（3）在从立体到平面的活动中，认得长方形，正方形，三角形，圆等平面图形，经过从实在情境中抽象出平面图形的过程。（4）在操作，思考和交流中，积累有关图形的阅历，进展空间观念。（三）在学习统计的过程中，重视通过调查活动进展同学的统计观念。（四）在整理与复习中，重视进展同学回顾与反思的意识。三、本册教学内容及教学目标（一）数与代数1、第三单元“生活中的数”。在这个单元的学习中，同学将结合生活中的实在情境，通过“数铅笔”等活动，经过从实在情境中抽象出数的模型的过程：会数、会读、会写100以内的数；在实在情境中把握数的相对大小关系；能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的紧密联系。2、第一单元“加与减（一）”、第五单元“加与减（二）”、第六单元“加与减（三）”。在这些单元的学习中，结合生活情境，同学将经过从实在情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义；探究并把握100以内加减法（包括不进位、不退位与进位、退位）和连加、连减、加减混合的计算方法，并能正确计算；能依据实在问题，估量运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中简单问题，感受加减法与日常生活的紧密联系。（二）空间与图形1、第二单元“察看物体”。在这个单元的学习中，同学将通过察看身边的简单物体，初步体会从不同角度察看物体所看到的形状可能是不同的，进展空间观念；在实际测量与交流中，体会统一测量单位的必要性，体会厘米和米的实际意义，了解厘米和米的意义，了解厘米和米的关系，能估测和使用测量工具测量物体的长度。2、第四单元“有趣味的图形”。在这个单元的学习中，同学将经过从立体图形到平面图形的过程，认得长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，初步体会面在体上；通过大量“动手做”的活动，进一步认得长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，积累数学活动阅历，进展空间观念；经过从生活情境中抽象出图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，并能设计有趣味的图案。四、教法及学法1、从同学的年龄特点启程，多实行游戏式的教学，引导同学乐于参加数学学习活动。2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。3、布置一些比较有趣味的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。4、努力体现自主探究、合作交流的学习方式。5、尽量注意创设的情境为探究数学问题供给丰富的素材或信息。帮忙同学建立学好数学的信念。6、时常注意强调同学认真做作业、书写乾净的良好习惯。7、课堂教学与家庭教学实践相结合，加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的引导孩子学习的方法。8、关注两头。一是学习困难的同学，适时跟踪，适时补缺补漏，切实达到教学目标。一是优秀的同学，要供给更多的思维训练材料，让他们吃饱，激发酷爱数学、研讨数学的爱好。五、教学重难点（一）教学重点：1、学会100以内数的次序，会比较大小；学会100以内数的加法和减法，并能解决相关的应用题。22、培育同学的操作本领。（二）教学难点：100以内的进位加法和退位减法。六、教学实在措施1、提出实在的要求，培育同学学习数学的爱好和良好的学习习惯、倾听习惯、交流习惯。加强口头表达本领的训练。2、让同学在生动实在的情境中学习数学教学中，老师应充分利用同学的生活阅历，设计生动有趣味、直观形象的数学活动，如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等，激发同学的学习爱好，让同学在生动实在的情境中理解和认得数学学问，激励每一位同学动手、动口、动脑，参加数学的学习过程。3、引导同学本身思考，并与同伴进行合作交流独立思考、合作交流是同学学习数学的紧要方式。教学中，老师要激励同学在实在活动中进行思考，激励同学发表本身的`看法，并与同伴进行交流。在思考与交流的过程中，老师应供给适当的帮忙和引导，擅长选择同学中有价值的问题或看法，引导同学开展讨论，以找寻问题的答案。老师可以有意识地培育同学与人交流的愿望和习惯，使同学渐渐学会运用适当的方式描述本身的想法，学会注意倾听他人的看法。4、培育同学初步的提出问题和解决问题的本领教材特别重视培育同学提出问题的意识和本领，设立了“问题银行”等栏目，激励同学提出问题，即使有的问题当时不能解决，可以放在“问题银行”以后解决。教学中，老师应当充分利用同学已有的学问阅历，随时引导同学把所学的数学学问应用到生活中去，解决身边的数学问题，并尝试从日常生活中发觉数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的紧要性。5、制造性地使用教材教材只是供给了同学数学活动的基本线索。教学中，老师要依据本班同学的特点和实际情况，制造性地使用教材，设计教学过程。老师还应适时记录下本身的教学设计和教学反思，以不断改进本身的教学观念与教学方法。一班级北师大数学下册教学计划第5篇一、数与代数1、第一单元“生活中的数”。在这个单元的学习中，同学将结合生活中的实在情境，通过“数铅笔”等活动，经过从实在情境中抽象出数的模型的过程：会数、会读、会写100以内的数；在实在情境中把握数的相对大小关系；能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的紧密联系。2、第三单元“加与减（一）”、第五单元“加与减（二）”、第七单元“加与减（三）”。在这些单元的学习中，结合生活情境，同学将经过从实在情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义；探究并把握100以内加减法（包括不进位、不退位与进位、退位）和连加、连减、加减混合的计算方法，并能正确计算；能依据实在问题，估量运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中简单问题，感受加减法与日常生活的紧密联系。3、第六单元“购物”。在这个单元的学习中，同学将通过购物活动，结合生活阅历，认得元、角、分及其相互关系，认得各种面额的人民币；结合购物情境进行简单计算，解决简单的实际问题。二、空间与图形1、第二单元“察看与测量”。在这个单元的学习中，同学将通过察看身边的简单物体，初步体会从不同角度察看物体所看到的形状可能是不同的，进展空间观念；在实际测量与交流中，体会统一测量单位的必要性，体会厘米和米的实际意义，了解厘米和米的意义，了解厘米和米的关系，能估测和使用测量工具测量物体的长度。2、第四单元“有趣味的图形”。在这个单元的学习中，同学将经过从立体图形到平面图形的过程,认得长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，初步体会面在体上；通过大量“动手做”的活动，进一步认得长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，积累数学活动阅历，进展空间观念；经过从生活情境中抽象出图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，并能设计有趣味的图案。三、统计与概率第八单元“统计”。在这个单元的学习中，同学将通过简单的调查活动，初步体验数据的收集、整理和分析的过程；初步认得条形统计图，能依据统计图中的数据提出并回答简单的问题，并和同伴进行交流。四、实践活动本册教材布置了三个大的实践活动，即“我和小树一起长”“小小运动会”“今日我当家”，旨在综合运用所学的学问解决实际问题。同时，在其他实在内容的学习中，布置了动手做，小调查等活动，旨在对某一学问进行实际应用。在从事这些活动中，同学将运用所学的学问和方法解决问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动阅历，进展解决问题和运用数学进行思考的本领；在与同伴合作和交流的过程中，进展数学学习的爱好和自信念。全册教学建议：一、培育同学数学学习的爱好和良好习惯数学学习的爱好对于数学学习特别紧要。老师要注意激发同学的学习爱好，可以利用教材所供给的素材，组织同学开展多种多样的学习活动。教学时，老师首先应关注同学参加学习活动的热诚，同学回答得对与错或语文是否完整，老师可以延缓评价，要多激励同学的积极参加。老师要注意倾听同学的发言，特别注意的是不宜用统一的、程式化的语言来训练同学，允许同学用本身的语言表达想法。老师要让每个同学首先喜爱上课、喜爱老师，进而喜爱学数学。同学良好学习习惯的养成，不是一朝一夕就能完成的。老师不要急于求成，对同学过早提出统一的、硬性的要求，而应实行循序渐进的方式。良好的学习习惯不能简单地理解为只是要求同学上课坐好、举手发言等外在的形式，更紧要的是要渐渐引导同学学会独立思考、敢于提问、认真倾听他人的看法、乐于表达本身的想法等内在品质。二、让同学在生动实在的情境中学习数学教学中，老师应充分利用同学的生活阅历，设计生动有趣味、直观形象的数学活动，如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等，激发同学的学习爱好，让同学在生动实在的情境中理解和认得数学学问，激励每一位同学动手、动口、动脑，参加数学的学习过程。例如，在实践活动“小小运动会”的教学中，老师可以将教材中的内容设计成一个童话故事，在讲故事的进程中自然引入需要讨论的问题；也可以引导同学本身扮演不同的角色，进行模拟表演；还可以结合学校的运动会，激励同学从中发觉数学问题，并尝试解答。三、引导同学本身思考，并与同伴进行合作交流独立思考、合作交流是同学学习数学的紧要方式。教学中，老师要激励同学在实在活动中进行思考，激励同学发表本身的看法，并与同伴进行交流。在思考与交流的过程中，老师应供给适当的帮忙和引导，擅长选择同学中有价值的问题或看法，引导同学开展讨论，以找寻问题的答案。老师可以有意识地培育同学与人交流的愿望和习惯，使同学渐渐学会运用适当的方式描述本身的想法，学会注意倾听他人的看法。四、培育同学初步的提出问题和解决问题的本领教材特别重视培育同学提出问题的意识和本领，设立了“问题银行”等栏目，激励同学提出问题，即使有的问题当时不能解决，可以放在“问题银行”以后解决。教学中，老师应当充分利用同学已有的学问阅历,随时引导同学把所学的数学学问应用到生活中去，解决身边的数学问题，并尝试从日常生活中发觉数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的紧要性。五、制造性地使用教材教材只是供给了同学数学活动的基本线索。教学中，老师要依据本班同学的特点和实际情况，制造性地使用教材，设计教学过程。老师还应适时记录下本身的教学设计和教学反思，以不断改进本身的教学观念与教学方法。课时布置：一、生活中数……5课时二、察看与测量…………………4课时三、加与减（一）………………10课时我和小树一起长………………1课时四、有趣味的图形…………………8课时整理与复习（一）……………1课时五、加与减（二）…………………15课时小小运动会…………………1课时六、购物…………………5课时七、加与减（三）…………………6课时今日我当家…………………1课时八、统计…………………3课时一班级北师大数学下册教学计划第6篇一、数与代数1、第一单元“生活中的数”。在这个单元的学习中，同学将结合生活中的实在情境，通过“数铅笔”等活动，经过从实在情境中抽象出数的模型的过程：会数、会读、会写100以内的数；在实在情境中把握数的相对大小关系；能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的紧密联系。2、第三单元“加与减（一）”、第五单元“加与减（二）”、第七单元“加与减（三）”。在这些单元的学习中，结合生活情境，同学将经过从实在情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义；探究并把握100以内加减法（包括不进位、不退位与进位、退位）和连加、连减、加减混合的计算方法，并能正确计算；能依据实在问题，估量运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中简单问题，感受加减法与日常生活的紧密联系。3、第六单元“购物”。在这个单元的学习中，同学将通过购物活动，结合生活阅历，认得元、角、分及其相互关系，认得各种面额的人民币；结合购物情境进行简单计算，解决简单的实际问题。二、空间与图形1、第二单元“察看与测量”。在这个单元的学习中，同学将通过察看身边的简单物体，初步体会从不同角度察看物体所看到的形状可能是不同的，进展空间观念；在实际测量与交流中，体会统一测量单位的必要性，体会厘米和米的实际意义，了解厘米和米的意义，了解厘米和米的关系，能估测和使用测量工具测量物体的长度。2、第四单元“有趣味的图形”。在这个单元的学习中，同学将经过从立体图形到平面图形的过程,认得长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，初步体会面在体上；通过大量“动手做”的活动，进一步认得长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，积累数学活动阅历，进展空间观念；经过从生活情境中抽象出图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，并能设计有趣味的图案。三、统计与概率第八单元“统计”。在这个单元的学习中，同学将通过简单的调查活动，初步体验数据的收集、整理和分析的过程；初步认得条形统计图，能依据统计图中的数据提出并回答简单的问题，并和同伴进行交流。四、实践活动本册教材布置了三个大的实践活动，即“我和小树一起长”“小小运动会”“今日我当家”，旨在综合运用所学的学问解决实际问题。同时，在其他实在内容的学习中，布置了动手做，小调查等活动，旨在对某一学问进行实际应用。在从事这些活动中，同学将运用所学的学问和方法解决问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动阅历，进展解决问题和运用数学进行思考的本领；在与同伴合作和交流的过程中，进展数学学习的爱好和自信念。五、全册教学建议：（一）培育同学数学学习的爱好和良好习惯数学学习的爱好对于数学学习特别紧要。老师要注意激发同学的学习爱好，可以利用教材所供给的素材，组织同学开展多种多样的学习活动。教学时，老师首先应关注同学参加学习活动的热诚，同学回答得对与错或语文是否完整，老师可以延缓评价，要多激励同学的积极参加。老师要注意倾听同学的发言，特别注意的是不宜用统一的、程式化的语言来训练同学，允许同学用本身的语言表达想法。老师要让每个同学首先喜爱上课、喜爱老师，进而喜爱学数学。同学良好学习习惯的养成，不是一朝一夕就能完成的。老师不要急于求成，对同学过早提出统一的、硬性的要求，而应实行循序渐进的方式。良好的学习习惯不能简单地理解为只是要求同学上课坐好、举手发言等外在的形式，更紧要的是要渐渐引导同学学会独立思考、敢于提问、认真倾听他人的看法、乐于表达本身的想法等内在品质。（二）让同学在生动实在的情境中学习数学教学中，老师应充分利用同学的生活阅历，设计生动有趣味、直观形象的数学活动，如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等，激发同学的学习爱好，让同学在生动实在的情境中理解和认得数学学问，激励每一位同学动手、动口、动脑，参加数学的学习过程。例如，在实践活动“小小运动会”的教学中，老师可以将教材中的内容设计成一个童话故事，在讲故事的进程中自然引入需要讨论的问题；也可以引导同学本身扮演不同的角色，进行模拟表演；还可以结合学校的运动会，激励同学从中发觉数学问题，并尝试解答。（三）引导同学本身思考，并与同伴进行合作交流独立思考、合作交流是同学学习数学的紧要方式。教学中，老师要激励同学在实在活动中进行思考，激励同学发表本身的看法，并与同伴进行交流。在思考与交流的过程中，老师应供给适当的帮忙和引导，擅长选择同学中有价值的问题或看法，