【同步备课】第4课时 买文具（二）（教案）三年级数学上册（北师大版）

【同步备课】第4课时买文具（二）（教案）三年级数学上册（北师大版）一、教学目标1.知识与技能目标：使学生能够熟练运用100以内的加减法，解决购物找零的问题。2.过程与方法目标：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和计算能力。3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，激发学生主动参与学习的积极性，增强学生合作交流的意识。二、教学内容1.100以内加减法的运用；2.购物找零问题的解决方法；3.数学在实际生活中的应用。三、教学重点与难点1.教学重点：100以内加减法的运用及购物找零问题的解决。2.教学难点：灵活运用100以内加减法解决实际问题，并进行购物找零的运算。四、教具与学具准备1.教具：PPT课件、黑板、粉笔。2.学具：草稿纸、铅笔、橡皮。五、教学过程1.导入：通过PPT展示各种文具图片，引导学生说出这些文具的名称，并提问：如果你去商店买文具，你会怎么计算总价和找零呢？2.新课内容：讲解100以内加减法的运算规则，并通过例题演示购物找零问题的解决方法。3.练习：让学生分组进行练习，互相讨论，共同解决购物找零问题。5.作业布置：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。六、板书设计1.买文具（二）2.内容：100以内加减法的运算规则；购物找零问题的解决方法；例题及解答过程。七、作业设计1.基础题：完成练习册上的相关习题；2.提高题：设计一些稍微复杂的购物找零问题，让学生运用所学知识解决；3.拓展题：让学生结合实际生活，提出一些购物找零的问题，并尝试解决。八、课后反思本节课通过讲解100以内加减法的运算规则和购物找零问题的解决方法，使学生能够熟练运用所学知识解决实际问题。在教学过程中，注重启发学生思维，培养学生合作交流的意识。课后作业设计既巩固了基础知识，又提高了学生的实际应用能力。总体来说，本节课达到了预期的教学效果。在今后的教学中，应更加注重培养学生的实际操作能力和创新意识，以提高学生的综合素质。重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：1.导入的设计：导入环节是吸引学生注意力、激发学生学习兴趣的重要时机。在本节课的导入中，教师可以通过展示文具图片，让学生回顾已知的文具名称，并引导学生思考购物找零的问题。这样的设计既能复习已有知识，又能自然地引出本节课的主题，激发学生的好奇心和求知欲。2.新课内容的讲解：在新课内容讲解时，教师应注重讲解的条理性和逻辑性。应明确100以内加减法的运算规则，可以通过具体的例子进行说明，如“35+27=62”等。应讲解购物找零问题的解决方法，可以通过设定一个简单的购物场景，如“一支铅笔3元，一本书10元，一共支付了20元，应找回多少钱？”来引导学生理解和掌握解决方法。3.练习的设计：练习是巩固知识、提高能力的重要手段。在本节课的练习环节，教师应设计不同层次的练习题，以满足不同学生的学习需求。基础题主要针对100以内加减法的运算进行练习，提高题则可以设计一些稍微复杂的购物找零问题，如“一件衣服50元，一双鞋75元，一共支付了200元，应找回多少钱？”等。拓展题则可以让学生结合自己的生活经验，提出一些购物找零的问题，并尝试解决。4.小结的进行：小结是课堂教学的收尾环节，通过小结，可以帮助学生梳理所学知识，形成知识体系。在本节课的小结中，教师应重点强调100以内加减法的运算规则和购物找零问题的解决方法，并鼓励学生在日常生活中运用所学知识解决实际问题。5.作业的布置：作业是课堂教学的延伸，通过作业，可以巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。在本节课的作业布置中，教师应设计不同难度的作业题，以满足不同学生的学习需求。基础题主要针对课堂所学内容进行巩固，提高题和拓展题则可以设计一些更具挑战性的问题，以激发学生的求知欲和探索精神。6.教学方法的多样性：在教学过程中，教师应采用多种教学方法，以适应不同学生的学习风格和需求。例如，可以采用讲授法来讲解加减法的基本规则，采用情境教学法来模拟购物找零的实际场景，采用合作学习法来鼓励学生分组讨论和解决问题。通过这些多样化的教学方法，可以提高学生的学习积极性和参与度，促进学生对知识的深入理解和灵活运用。7.学生的参与和互动：在教学过程中，教师应鼓励学生积极参与课堂活动，通过提问、讨论等方式，激发学生的思维和表达。教师可以设计一些互动环节，如让学生上台演示解题过程，或者进行小组竞赛，以增加课堂的趣味性和互动性。这种参与和互动不仅能够帮助学生更好地理解和掌握知识，还能够培养学生的团队合作能力和沟通能力。8.教学反馈的及时性：在教学过程中，教师应及时给予学生反馈，对学生的回答和表现进行评价和指导。正面反馈可以增强学生的自信心和成就感，而建设性的批评可以帮助学生认识到自己的不足，并指导他们如何改进。教师还可以通过学生的反馈来调整自己的教学策略，以确保教学效果的最大化。9.教学资源的利用：在教学过程中，教师应充分利用各种教学资源，如PPT课件、教具模型、实物等，以直观、生动的方式展示教学内容，帮助学生更好地理解和记忆。同时，教师还可以利用网络资源，如数学游戏、教育软件等，为学生提供更多的学习机会和练习平台。10.教学评价的科学性：在教学过程中，教师应采用科学的教学评价方法