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文档简介
一次比一次有进步教案5篇一次比一次有进步教案篇1
【教学简析】
?一次比一次有进步》是一篇童话故事,课文讲燕子妈妈要小燕子到菜园去看看冬瓜和茄子有什么不一样,在妈妈的耐心启发下,小燕子去看了三次,一次比一次有进步。它通过认真仔细地观察和比较,终于知道了冬瓜和茄子不同的特点。
【设计意图】
?语文课程标准》倡导语文要利用现实生活中的语文教育资源,构建课内外联系,校内外沟通,学科间融合的语文教育体系,拓展学生的学习空间,增加语文实践的机会。因此,本课教学在重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向的同时,更强调通过自己的动手、动脑、动口等实践活动,达到对知识的内化,加深对知识的记忆和运用,达到知识的外化。使整个过程体现自主、合作的学习方式,达到学科间的整合,张扬学生的个性。
1、以学生为主体,让学生充分自主地学习。学生用自己喜欢的方法来学习课文。比如:分角色朗读课文、互评互议、表演,小组合作探究,师生感情对读等。
2、以读为主,以读代讲,通过各种形式的读,理解课文。朗读是阅读能力的一个重要方面,也是理解内容的一种手段,在教学中,教师无需进行过多的讲解,给学生留有较多的空间和时间进行自读自悟,理解内容,在实践中培养学生的语感。
3、注重学生的成功体验。开发适宜的课程资源,满足学生再发展的需求,将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观融汇发展。
【学习目标】
1、认识13个生字,会写3个字。
2、正确、流利地朗读课文,理解课文内容。
3、观察比较生活中感兴趣的事物。
【课程资源】
1、课前多种渠道认识冬瓜和茄子。
2、选择常见的(黄瓜.丝瓜)比较他们的异同。
3、图片《菜园里》,小燕子图片,词卡,音乐。
【教学流程】
直切重点──品读内化──文本创新──扩展运用。
【活动设计】
一、直切主题,铺垫难点
爬楼梯游戏:认读词卡(“看看”、“再去看看”、“再去仔细看看”)
小结:学习就像爬楼梯,只要认真努力,就能一次比一次有进步。
揭题,读题。
(意图:迅猛地带出主题,干脆利落,又降低了朗读训练点的难度,有意识地作了铺垫。)
二、初读课文,感知大意
激趣读文:找找、读读躲在课文中的词语宝宝。
三、品读感悟,积累内化
1、聆听燕子叫声,出示燕子妈妈和小燕子在屋檐下说话的图片,出示燕子妈妈的话。
2、精读燕子妈妈的话,凸现难点。(“看看”、“再去看看”、“再去仔细看看”),体会燕子妈妈一次又一次耐心的启发、鼓励小燕子去观察。
引:小燕子在妈妈一次又一次耐心的鼓励下,赶快飞去菜园看了。
课中律动:配乐做飞翔动作,飞去菜园。
(意图:关注学生的角色体验,时刻注意披情入境,使学生对角色的情感有更深的体验。)
3、展示菜园图,说话训练:小燕子发现了。
(意图:从图入手,帮助阅读。培养良好的口语习惯,说完整的话。)
4、先分句品读再三句连读小燕子的话,每次的发现都不一样,一次比一次高兴,声音越来越上扬,对妈妈的呼唤越来越急切。
5、分角色直接感情对读,再现课题。
(意图:打破传统的串讲方式,先精读燕子妈妈的话,多用比读,凸现难点,再品读小燕子的话,采用分句品读后三句连读的形式,充分体会感情的变化。最后通过分角色师生直接感情对读,加以整合,升华情感。)
四、文本对话,体验升华
1、与小燕子对话:
小燕子,我想对你说……
我是小燕子,我想说……
2、挑战小燕子:
再去仔细观察,冬瓜和茄子还有哪里不一样?[出示茄子和冬瓜图
五、延伸拓展,实践运用
展示黄瓜、丝瓜;分组观察探讨他们一样和不一样的地方。
(意图:开发适宜的课程资源,满足学生发展的需求,将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观融汇发展,学做生活的有心人。)
六、板书设计
冬瓜茄子
第一次大小说得好
小燕子第二次绿紫很好
第三次皮有细毛柄有小刺一次比一次有进步
七、作业
1、在指导学生看明白课后“读读说说”这个题目的要求后,照样子读读说说,如“比比,比一比;听听,听一听;说说,说一说……”还可再扩展一些,如,“想想,想一想;问问,问一问。
2、仔细观察蔬菜、水果,以一种为例,从形状、大小、颜色、味道等方面,说说它们的特点,也可以比较哪些地方不一样。说给爸爸妈妈听
3、表演课本剧。
一次比一次有进步教案篇2
一、读,理解内容。
第一步:初读,整体感知。首先让学生借助拼音尝试大声自由朗读课文,要求学生朗读时读音要正确。不错读,不添字。不漏字,不唱读,重点读准生字字音。对课文中的长句子教师要指导学生读好自然停顿,训练领悟自然停顿的一般现律,如理解词句。意思打下良好的基础。
第二步:细读,理解意思。教师进一步指导学生结合插图,进行细致的有重点的朗读训练,以更好地理解体会有关词句的意思,达到顺利通畅地朗读课文,理解词句的目的。课文的`两幅插图,是帮助学生理解课文的重点,体会重要词句的有效工具。教学时,可先指导看图,思考:图上画着谁与谁,它们在干什么?然后朗读课文,边读边划出不理解词语,提出来讨论解决。
第三步:品读,体验情感,可分角色进行朗读,要求读出适当的语气,恰当的语调,缓急的语速,轻重的语音。边读边想象。他们在说话时,小燕子既懂礼貌,又兴奋惊讶神态,燕子妈妈看到小燕子的不同喜悦之情。
二、演,明白事理。
在学生能理解,背诵课文的基础上,再把课文内容表演同来,即让学生自己扮演小燕子和小燕子妈妈,戴上头饰进行艺术再创造,身临其境地体验情感,在表演中发展语言,明白事理。只要仔细观察,认真学习,一定会不断发现事物的不同特征,一定会。让学生在说与动的快乐气氛中受到教育,尝到成功的喜悦。可分两步进行:(一)课文内容的再现。首先让学生根据课文中两段对话内容,分小组自由练习,然后选最好的一对,戴上头饰,在前台表演,要让这些表演者演出课文中已写出的内容,更重要的是要演出课文中没写出的内容,如开始,小燕子是怎么想的?怎么说的?看了一次又一次后又是怎么想的?怎么说的?让学生从不同的角度去体验,去感受,训练学生的想象力和口头表达能力,强化学生的语感。(二)课文内容的扩展。在表演完课文内容后,为了培养学生发散思维,让学生仿照课文对话的形式,想象燕子妈妈再次让小燕子去观察,还会发现冬瓜与茄子有什么不一样?如通过观察触摸,还会发现“冬瓜硬、茄子软,”“冬瓜重,茄子轻,”“冬瓜长在藤上,茄子长在枝上,”“冬瓜的花儿黄,茄子的花儿紫。”“冬瓜里面有白籽,茄子没有籽。”通过训练,加深对课文的理解,促进认识和体验的升华。
三、练,巩固提高。
1、扩展思维。
填空:
冬瓜长在(),茄子长在()
冬瓜()、()、()、()。
茄子()、()、()、()。
2、说的训练:
联系生活中的两件事物,进行观察比较。
一次比一次有进步教案篇3
教学目标
1、认识13个生字,会写3个生字,认识新笔画横勾,认识新偏旁“王字旁”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容,懂得只有认真仔细地观察,才能了解事物的特征。
教学时间2课时
第一课时
一、创设情境,引入新课。
1、出示图片,小朋友,谁来了?这节课我们来演一回燕子妈妈和小燕子的故事,好吗?小朋友都是小燕子,教师就燕子妈妈了。小燕子们,谁认识你们名字中的“燕”字了呢?
2、妈妈还给你们带来了不少的生字,看看哪只小燕子最仔细,学得最快,出示:什、得、仔、细、现、次、样。(带拼音)指名读,正音:。谁有好办法记住他们呢?指名说。去掉拼音读,打乱顺序读。仔细观察,你有什么发现?
3、出示:瓜、么、再、可、兴。让小燕子们四人一组,大家一起学,读准字音,记住字形。全班交流反馈。你又有什么发现?
4、出示田字格中的“回、片、皮”,自主观察并书写一个。
二、初读课文,巩固字词。
1、妈妈带来的生字都躲到故事里边去了。打开课文,读读我们的故事,要求读正确。
2、全班交流反馈。指名分段读课文,随机正音。小组合作读课文,组内评价。指名读课文,全班交流评价。
三、学习课文第一段。
1、出示课文第一段。指名读,小燕子们,你们发现了什么?(引导学生说出:冬瓜是躺在地上的,茄子是挂在枝上的,这是它们的不同之处。)
2、做上动作,反你们的发现快乐地告诉妈妈。(指名读第一段,要求有感情)
第二课时
一、复习引入。
1、开火车认读生字并组词。
2、听写生字。(回、片、皮)
3、回忆课文。小燕子们,你们发已经发现冬瓜和茄子哪些不同?(板书:躺、挂)
二、指导朗读,感悟课文。
1、小燕子们,仔细地读读课文,四人小组讨论一下,人你们还发现了冬瓜和茄子有哪些不同?
2、全班交流反馈:你发现了什么?你从哪儿发现的?随机板书:冬瓜大,茄子小;冬瓜是绿的,茄子是紫的`;冬瓜皮上有细毛,茄子柄上有小刺。
3、选择你最喜欢的一次发现,自由地有感情地读一读。随机全班交流反馈。
(1)逐一出示对话。指名读好小燕子的话。引导学生评价:小燕子,你为什么这样读?你开心吧?让学生体会到小燕子的心情是一次比一次更快乐。
(2)师生、生生合作反复读对话,启发学生评价。让学生感受到在妈妈的鼓励下,小燕子一次比一次观察得仔细了。
(3)师生合作朗读课文2——4段。
(4)读读小燕子的话,小燕子们,你们又有什么新的发现?交流后出示课题:一次比一次有进步。齐读课题。读出快乐。
三、实践活动。
1、引导学生再一次观察课后田字格中的三个汉字,然后与同学交流一下你的新发现,最后很认真地写三个。全班交流反馈评价。
板书:
冬瓜茄子
躺挂
绿的紫的
皮上有细毛柄上有小刺
一次比一次有进步教案篇4
第一课时
一、揭示课题,启发质疑
1、今天,我们来学习第15课《一次比一次有进步》。(板书)
2、学生齐读课题,看了课题,你有什么问题要问?
(①谁一次比一次有进步?②做了什么事一次比一次有进步?……)
带着这些问题,我们来学习课文。
二、初读课文,整体感知
1、请同学们打开语文书,自由地读课文,如果遇到不认识的字圈出来,并标好自然段。
2、用自己喜欢的方法认识圈出来的不认识的字。(可以问老师、同学,也可查生字表),多读几遍,记住它。
3、练习把课文读准、读通。
三、检查生字,课文的`认读情况
1、师出示本课生字。(首先出示带有音节,然后去掉音节)。生认读。
(如有不会认读的,交流一下,你用什么好办法记住的,悄悄告诉他)。
2、指名分自然段朗读课文,生评议。
四、读后悟,读后疑
1、在刚开始上课时,同学们提出了那么多的问题,现在,这些问题你们都有答案了吗?
2、生再读课文,随着你对课文内容的了解,你又有什么问题吗?
(①小燕子到菜园去看了几次?②每次看到了什么?③燕子妈妈为什么夸它?④“屋檐下”什么意思?⑤冬瓜和茄子到底有什么不一样?……)
?意图:再次引导学生质疑问难,充分调动学生思维,课堂是学生的,就该把他们的所思、所想、所知说出来,培养学生思维的深刻性。】
四、学习第一自然段
1)学生自由读
2)讨论:课文的第一自然段为什么写了“菜园里的冬瓜和茄子”这与课文有什么联系吗?
五、学习第二自然段
(1)学生先自由读,了解这一段都写了什么?
(2)师范读,听老师读,思考:这一段共有几句话,都是谁说的啊?分别说了些什么?
(3)燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同?通过此句话解释“什么”
(4)学生理解后,启发用“什么”造句?
(5)小燕子去了,他发现“冬瓜”和“茄子”有什么不同了吗?
(6)小燕子发现的这点不同你发现了吗?
六、指导写字
学生仔细的观察,发现问题,让学生感受一次比一次进步
五、小结
一次比一次有进步教案篇5
一、教学目标
1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字,会写“回、片、皮”3个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容,懂得只有认真仔细的观察,才能了解事物的特征。
二、教学重难点:
1、识字、认字和写字。
2、要让学生通过读课文,明白燕子妈妈为什么夸奖小燕子。
三、教学过程:
(一)课题导入
1、小朋友们,还记得我们前面学过的课文《菜园里》吗?一起来背一遍吧。
菜园里生长着许多可爱而又有营养的蔬菜,出示课件,你能叫出这些蔬菜的名字吗?
2、(出示课文插图)菜园旁边有一座小房子,而在小房子的屋檐下住着可爱的小燕子和他的`妈妈。(找找图中的屋檐)听,他们家又发生有趣的故事了。想不想知道是什么故事?
我们就带着这个问题一起走进今天的课文——15课《一次比一次有进步》(板书课题,齐读课题,学习生字“次”,并认识其偏旁)
(二)初读课文,学习生字
1、借助拼音宝宝的力量,将课文自由地读一遍,注意读准每个字的读音,还要将课文读通顺。碰到不认识的字或读不通顺的地方就多读几遍。
2、你敢不敢接受同桌的检查呢?同桌互读,检查并纠正读音。如果同桌能将课文读通顺的,就在课题上打个勾。
3、指名分段读课文,及时纠正读音。
随机出示几个长句子,指导学生注意停顿,把句子读通顺。
屋檐下,燕子妈妈对小燕子说:“你到菜园去,看看冬瓜和茄子\有什么不一样?”
燕子妈妈说:“你说得对。你能不能\再去看看,还有什么不一样?”
燕子妈妈点点头,说:“很好。可是,你能不能\再去仔细看看,它们还有什么不一样?”
4、(出示带拼音的词语)请学生认读。同桌一起比比看,看谁最快将所有的词语都认识。
冬瓜燕子什么样说得对再见可是仔细高兴发现
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