部编版语文二年级上册5 玲玲的画（教案）

部编版语文二年级上册语文园地七看图写话《贪玩的小老鼠》（教案）教学目标1.知识与技能：学生能够观察并描述图片中的场景，理解故事情节，运用适当的词汇和句式进行写话。2.过程与方法：通过观察、讨论和写作，培养学生观察力、想象力和表达能力。3.情感态度与价值观：引导学生认识到贪玩的后果，培养其责任感和自律意识。教学内容1.图片内容：描述一只小老鼠因贪玩而陷入困境的故事。2.故事情节：小老鼠在玩耍时不小心掉入了一个大桶中，无法自行逃脱。3.语言表达：使用“因为……所以……”的句式表达因果关系。教学重点与难点重点：观察图片细节，理解故事情节，运用适当的句式表达。难点：构造合理的句子，表达清晰的故事情节。教具与学具准备教具：图片《贪玩的小老鼠》，多媒体设备。学具：练习本，铅笔。教学过程1.导入：展示图片，引导学生观察并描述图片内容。2.讨论：讨论小老鼠为何会陷入困境，引导学生用“因为……所以……”的句式表达。3.写作指导：指导学生如何构造句子，表达故事情节。4.实践：学生独立写作，教师巡回指导。板书设计图片展示区：展示《贪玩的小老鼠》图片。写话指导区：列出写作要点和句式示例。学生作品展示区：展示学生优秀作品。作业设计写一篇关于《贪玩的小老鼠》的故事，要求使用“因为……所以……”句式。家长签字确认阅读，鼓励家长参与孩子的学习过程。课后反思教师应反思教学过程中的有效性和不足，如学生的参与度、表达能力和写作技巧。调整教学方法，如增加互动环节，提供更多写作示例，以促进学生的学习效果。部编版语文二年级上册语文园地七看图写话《玲玲的画》（教案）教学目标1.知识与技能：学生能够观察并描述图片中的场景，理解故事情节，运用适当的词汇和句式进行写话。2.过程与方法：通过观察、讨论和写作，培养学生观察力、想象力和表达能力。3.情感态度与价值观：引导学生认识到创造力和努力的重要性，培养其积极向上的态度。教学内容1.图片内容：描述一个名叫玲玲的小女孩创作画作的故事。2.故事情节：玲玲在创作画作时遇到了困难，但通过努力和创意克服了困难。3.语言表达：使用“虽然……但是……”的句式表达转折关系。教学重点与难点重点：观察图片细节，理解故事情节，运用适当的句式表达。难点：构造合理的句子，表达清晰的故事情节。教具与学具准备教具：图片《玲玲的画》，多媒体设备。学具：练习本，铅笔。教学过程1.导入：展示图片，引导学生观察并描述图片内容。2.讨论：讨论玲玲在创作画作时遇到的困难及如何克服，引导学生用“虽然……但是……”的句式表达。3.写作指导：指导学生如何构造句子，表达故事情节。4.实践：学生独立写作，教师巡回指导。板书设计图片展示区：展示《玲玲的画》图片。写话指导区：列出写作要点和句式示例。学生作品展示区：展示学生优秀作品。作业设计写一篇关于《玲玲的画》的故事，要求使用“虽然……但是……”句式。家长签字确认阅读，鼓励家长参与孩子的学习过程。课后反思教师应反思教学过程中的有效性和不足，如学生的参与度、表达能力和写作技巧。调整教学方法，如增加互动环节，提供更多写作示例，以促进学生的学习效果。写作指导的重要性写作指导是帮助学生将观察到的信息、讨论的内容以及内心的想法转化为书面语言的过程。它不仅要求学生运用所学的语文知识和技能，还要求他们进行思考、组织和创造。有效的写作指导能够激发学生的想象力，提高他们的表达能力和逻辑思维能力。写作指导的具体内容1.观察与描述：指导学生如何观察图片的细节，如场景、人物、表情等，并用自己的语言进行描述。这一步骤要求学生仔细观察并准确表达，为后续的故事创作打下基础。2.情节构思：接着，引导学生根据图片内容构思故事情节。在这一阶段，学生需要运用想象力，将静态的图片转化为动态的故事。3.句式运用：在写作过程中，指导学生如何运用特定的句式（如“因为……所以……”和“虽然……但是……”）来表达故事中的因果关系和转折关系。这有助于提高学生句子的构造能力和表达的准确性。4.情感与价值观：鼓励学生在故事中融入情感和价值观的元素，如友谊、勇气、坚持等，使故事更加丰富和有深度。写作指导的实施策略1.示例与示范：教师可以通过提供示例句子或段落，展示如何进行有效的写作。同时，教师也可以现场示范写作过程，让学生直观地了解写作的步骤和方法。2.小组讨论：鼓励学生进行小组讨论，分享彼此的想法和构思。通过讨论，学生可以相互启发，丰富自己的写作内容。3.个别指导：在学生独立写作时，教师应巡回指导，针对每个学生的具体情况提供个性化的建议和帮助。4.反馈与评价：写作完成后，教师应提供及时的反馈和评价。评价应包括内容、语言表达、结构等多个方面，旨在帮助学生认识到自己的优点和需要改进的地方。写作指导的预期效果通过有效的写作指导，预期学生能够：提高观察力和描述能力，能够细致地观察图片并准确地表达所看到的细节。增强想象力和创造力，能够构思有趣的故事情节。提升句式运用和句子构造能力，能够恰当地使用所学句式表达故事中的逻辑关系。增强情感表达和价值观融入的能力，使故事内容更加丰富和有感染力。写作指导的挑战与应对设计有趣的教学活动，提高学生的参与度和兴趣。提供更多的示例和示范，帮助学生理解和模仿。给予学生充分的鼓励和支持，建立他们的自信心。提供个性化的指导和反馈，满足不同学生的学习需求。写作指导是看图写话教学中的关键环节，需要教师精心设计和实施。通过有效的写作指导，学生不仅能够提高写作能力，还能够培养观察力、想象力和创造力，为日后的学习和生活打下坚实的基础。写作指导的具体步骤1.启发思考：在写作之前，教师可以通过提问的方式启发学生思考。例如，对于《贪玩的小老鼠》，可以问学生：“你们觉得小老鼠为什么会掉进桶里？它当时可能在想什么？”这样的问题可以激发学生的想象力，为写作做准备。2.构建框架：教师可以帮助学生构建写作的基本框架。例如，对于《玲玲的画》，可以引导学生按照“引言冲突解决结尾”的结构来组织故事。这样的框架有助于学生清晰地进行故事构思。3.词汇与句式：在写作过程中，教师应提供一些关键词汇和句式供学生选择使用。例如，对于《贪玩的小老鼠》，可以提供“因为……所以……”这样的句式，帮助学生表达因果关系。4.个性化表达：鼓励学生在写作中表达自己的观点和感受。例如，对于《玲玲的画》，可以让学生描述玲玲在克服困难时的心理活动，使故事更加生动和真实。5.修改与润色：写作完成后，教师应指导学生进行修改和润色。这一步骤可以帮助学生发现并改正语法错误，提高文章的质量。写作指导的实施注意事项1.因材施教：每个学生的学习能力和写作水平不同，教师在进行写作指导时应注意因材施教，提供个性化的指导和帮助。2.鼓励创新：在写作过程中，教师应鼓励学生发挥自己的想象力，进行创新性的表达。3.及时反馈：教师应提供及时的反馈，帮助学生认识到自己的优点和需要改进的地方。写作指导的评价方法1.内容评价：评价学生的写作内容是否丰富、有趣，是否符合题目