《电子产品创新设计》课程标准

PAGE415《电子产品创新设计》课程标准课程代码：0230020课程类别：专业方向课课程属性：必修课学分/学时：2学分/32学时制订人：审订人：适用专业：物联网应用技术电子工程系

一、制订课程标准的依据本课程标准以《中华人民共和国高等教育法》和《中华人民共和国职业教育法》专科教育应当使学生掌握本专业必备的基础理论、专门知识，具有从事本专业实际工作的基本技能和初步能力、教高〔2000〕2号《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》精神为指导，依据物联网应用技术专业人才培养方案对课程的教学要求而制订。二、课程的性质《电子技术创新设计》课程是物联网应用技术专业人才培养方案中专业方向课下的职业综合能力模块课程之一，是该专业的一门必修课。三、本课程与其它课程的关系序号后续课程名称为后续课程支撑的主要知识或能力1物联网系统综合实训RFID标签选型、测试与应用能力；基于ZigBee的智能卡读写设备的设计、制作、调试和维修能力。2毕业设计无线短距离通信方案设计、系统搭建、运维服务的能力。课程的教育目标知识目标1.能描述智能控制的概念2.能描述研究智能控制的需求及技术基础3.能描述智能控制技术在移动商务中的应用情况4.能描述智能控制在智能家居、智能电网、智能交通、智能基础设施中的应用情况5.能阐述智能控制专业人才素质需求、养成方法，能规划职业生涯发展路线能力目标1.能解释智能控制技术架构及技术基础2.能规划简单的智能控制系统素质目标1．培养良好的分析问题和解决问题的能力2．培养科学的创新精神，并在表达能力、协作能力和自学能力方面均有所提高课程的教学内容与建议学时(32学时)序号章节（项目）名称学时教学形式备注1智能控制概述2宏观—知识点教学法。微观—案例示范法、小组讨论学习法。2智能控制体系结构2宏观—知识点教学法。微观—案例示范法、小组讨论学习法。3自动识别技术8宏观—知识点教学法。微观—案例示范法、小组讨论学习法。4传感器技术8宏观—知识点教学法。微观—案例示范法、小组讨论学习法。5无线通讯技术8宏观—知识点教学法。微观—案例示范法、小组讨论学习法。6支撑技术8宏观—知识点教学法。微观—案例示范法、小组讨论学习法。六、课程教学设计指导框架章节(项目)名称教学目标学习与训练内容学时建议教学方法手段与资源利用建议教学环境说明考核评价智能控制概述1.了解智能控制的定义；2.了解智能控制的发展历程、体系架构、技术标准、关键技术和主要难点。智能控制基础知识及其相关应用2教学方法：宏观—知识点教学法。微观—案例示范法、小组讨论学习法。媒介资源：多媒体课件、物联网应用项目视频微波综合实训室形成性评价智能控制体系结构1.了解智能控制体系结构2.掌握控制系统感知层、网络层、应用层3.掌握EPC物联网结构1.智能控制体系结构2.控制系统感知层、网络层、应用层3.EPC射频识别系统4.EPC信息网络5.EPC系统感知流程2教学方法：宏观—知识点教学法。微观—案例示范法、小组讨论学习法。媒介资源：多媒体课件、物联网应用项目视频微波综合实训室形成性评价自动识别技术1.了解自动识别的概念2.掌握条形码、RFID、生物特征、语音识别、图像识别技术3.掌握RFID标准4.掌握RFID工作频率与典型应用1.自动识别的概念2.条形码、RFID、生物特征、语音识别、图像识别技术3.RFID标准4.RFID系统组成5.RFID识别器6.RFID工作频率与典型应用8教学方法：宏观—知识点教学法。微观—案例示范法、小组讨论。媒介资源：1.多媒体课件；2.各类无线通信模块的视频；3.物联网综合应用沙盘等。微波综合实训室形成性评价传感器技术1.了解常用传感器的分类和主要技术参数；2.了解传感器的应用；3.了解EPC、RFID、条形码及自动识别技术的基本知识及应用；4.了解无线传感网的技术标准、协议；5.了解传感器及无线传感网的实际应用。1.EPC、RFID、条形码及自动识别技术；2.传感器技术(常用传感器、MEMS、传感器接口等)；3.WSN技术、协议、标准；4.传感器实训(传感器、RFID)智慧图书馆项目、智能家居项目）。8教学方法：宏观—知识点教学法。微观—案例示范法、小组讨论。媒介资源：1.多媒体课件2.各类器件应用的视频；3.物联网综合应用沙盘等。微波综合实训室形成性评价无线通讯技术1.掌握ZigBee技术2.掌握蓝牙技术3.Wi-Fi技术4.卫星通信技术1.ZigBee技术ZigBee概述、ZigBee物理层、ZigBee数据链层、ZigBee网络层、ZigBee应用层、ZigBee技术应用2.掌握蓝牙技术蓝牙概述、网络结构、硬件模块结构、协议栈、应用3.Wi-Fi技术概念、网络结构与原理、特点与应用4.卫星通信技术概念、分类、组成、特点8教学方法：宏观—知识点教学法。微观—案例示范法、小组讨论。媒介资源：1.多媒体课件；2.各类无线通信模块的视频。微波综合实训室形成性评价支撑技术1.了解云计算概念2.掌握GPS定位3.掌握GPS地理信息系统1.云计算基础、结构、关键技术、主要服务形式2.中间件概念、作用与特点、分类与架构3.GPS定位概念、构成、原理、应用8教学方法：宏观—知识点教学法。微观—案例示范法、小组讨论。媒介资源：1.多媒体课件；2.工程项目资料等。微波综合实训室形成性评价七、教学基本条件1.对教师的基本要求（1）团队规模：基于每届2个教学班的规模，专兼职教师4人左右，其中，专职教师2人，兼职教师2人，职称和年龄结构合理，互补性强。（2）教师专业背景与能力要求：主讲教师应为电子信息大类专业本科以上学历，熟悉传感器技术、智能卡技术、单片机技术及无线传感器网络前沿知识，具备一定的智能电子产品或系统开发与维护经验，具有较强的语言表达能力及职业教学方法的能力，掌握一定的教学方法与教学艺术。（3）课程负责人：熟悉物联网应用技术专业相关技术（特别是智能卡技术、无线传感器网络技术、物联网技术）和高职教育规律、实践经验丰富、教学效果好、在行业有一定影响、具有中级及以上职称的“双师”教师。2.教学硬件环境基本要求序号名称基本配置要求场地大小/m2功能说明1多媒体教室投影设备1套120以上理论教学3.教学资源基本要求（1）《物联网产业与技术导论》多媒体网络课程资源。（2）参考书目《智慧的物联网—感知中国和世界的技术》，吴功宜编著，机械工业出版社，2010年出版，版本：1《智能控制技术导论)》，张飞丹、杨东凯、陈智编著，电子工业出版社，2010年出版，版本：14.学生基础为了保证学习效果，要求学生应较好地掌握前续课程所学基础知识