九年级物理下册教案VIP

第二十章电与磁第一节磁现象磁场第1课时磁现象（教案）教学目标1.知道磁体、磁极的概念。2.知道磁极间的相互作用规律。3.知道用磁化的方法可以使一些物体获得磁性以及生活中的一些磁化现象。教学重难点1知道磁体、磁极。（重点）2知道磁极间的相互作用规律。（重点）3.磁化。（难点）课时导学指导预习阅读课本P119-120文字内容和插图，把基本概念、规律、现象和结论用双色笔做上记号，并完成“学案”中“课前预习”。然后各小组内部交流讨论，提出预习疑问，学习组长做好记录，准备展示。交流展示1.各小组代表举手发言，报告“课前预习”练习答案，教师评价订正。2.学生质疑，教师指导释疑。拓展探究探究一：磁体磁极的特点小组交流讨论后回答下列问题：1.磁体能够吸引什么物质？答：磁体能够吸引铁、钴、镍等物质。2.磁体上磁性强弱处处一样吗？有什么特点？答：不一样。磁体两端磁性最强，叫磁极。【师生互动归纳总结】1.磁体：能够吸引铁、钴、镍等的物质叫磁体。2.磁极：磁体上磁性最强的部分，磁体有两个磁极，分别叫南极（S极）和北极（N极）。探究二：磁极间的相互作用的规律请各小组同学相互合作，尝试完成下列实验：实验1如图所示，把一条形磁体悬挂起来，用另一个磁体接近它，观察会发生什么现象。实验现象：师生共同总结磁极间的相互作用规律：。答：当相同名称的两个磁极相互靠近时会互相排斥，当不同名称的两个磁极相互靠近时会互相吸引。同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。【师生互动归纳总结】磁体间的相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。探究三：物体的磁化小组合作探究后完成下列两个问题：（磁化的2种方法）1.靠近或接触磁化法：实验2如图所示，让磁体去靠近或接触物体，使其获得磁性，被磁化。用此种方法磁化的物体，靠近磁体的一端被磁化为异名磁极，远离的一端被磁化成同名磁极。2.摩擦磁化法：【师生互动归纳总结】1.定义：一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性，这种现象叫做磁化。2.磁化现象既有利又有弊。巩固练习课堂小结学生总结本节课学到了什么。布置作业反思：第2课时磁场（教案）教学目标1.知道磁体周围存在磁场，知道磁感线可用来形象描述磁场，知道磁感线的方向怎样确定。2.知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。教学重难点1磁场的存在，用磁感线描绘磁场的分布。（重点）2如何认识磁场的存在。（难点）课时导学指导预习阅读课本P120-122文字内容和插图，把基本概念、规律、实验现象和结论用双色笔做上记号，并完成“学案”中“课前预习”。然后各小组内部交流讨论，提出预习疑问，学习组长做好记录，准备展示。交流展示1.各小组代表举手发言，报告“课前预习”练习答案，教师评价订正。2.学生质疑，教师指导释疑。拓展探究探究一：磁场请各小组同学相互合作，尝试完成下列实验：实验1：各小组中两人一组，用条形磁体吸引铁钉，观察发生的现象。实验现象：条形磁体和铁钉不需要接触，它们之间也会产生力的作用，并且距离越近，磁场力越大。两极附近磁场力较大，中间部位磁场力较小。实验现象分析：磁体与铁钉之间存在着我们无法看到的物质，正是这种物质的存在才出现了这种现象。实验结论：磁体周围存在着一种看不见、摸不着的物质，这种物质叫做磁场。磁体两极磁场强，中间磁场弱，离磁体越远，磁场越弱。实验2：在桌子上放一条形磁体，在条形磁体上放一玻璃板，将铁屑均匀撒在玻璃板上，轻轻敲击玻璃板，如图所示。实验现象分析：铁屑放在磁场中被磁化，每一粒铁屑相当于一个小磁针，由于受到磁场力作用，所以有规律地排列成一条条曲线，从铁屑分布情况可以看出磁场的大致分布情况。铁屑分布较密的地方磁场较强，较疏的地方磁场较弱。探究归纳：（1）为了方便形象地描述磁场，人们用一些带箭头的曲线将小磁针的排列情况表示出来，这样的曲线叫做磁感线。（2）磁感线是一些有方向的曲线，磁感线上某一点的方向与放在该点的小磁针静止时北极的指向一致，也与该点的磁场方向一致。【师生互动归纳总结】1.磁场的基本性质：磁场的基本性质就是对放入其中的磁体产生磁力的作用。因此我们通常用小磁针是否受到磁场力来检验小磁针所在空间是否存在磁场。2.磁场方向：人们规定，在物理学中，把小磁针静止时北极所指的方向定为该点磁场的方向。3.磁感线定义：我们把小磁针在磁场中的排列情况，用一些带箭头的曲线画出来，可以方便、形象地描述磁场，这样的曲线叫磁感线。探究二：地磁场请在图甲中任一条地磁场的磁感线上标明磁感线的方向。小磁针静止时的指向如图甲，请标出小磁针的N极。答：如图乙。【师生互动归纳总结】地球本身是一个巨大的磁体，地球周围的磁场叫地磁场，磁针指南北，就是因为受到地磁场作用的缘故。课堂小结学生总结本节课学到了什么。布置作业反思：第二节电生磁（教案）教学目标认识电流的磁效应。知道通电导体周围存在着磁场；通电螺线管的磁场与条形磁铁相似。会用安培定则判断通电螺线管的极性跟电流的关系。教学重难点1通过奥斯特实验认识电流的磁效应。2通电螺线管的磁场极性与电流方向之间的关系。课时导学指导预习阅读课本P124-127文字内容和插图，把基本概念、规律、实验现象和结论用双色笔做上记号，并完成“学案”中“课前预习”。然后各小组内部交流讨论，提出预习疑问，学习组长做好记录，准备展示。交流展示1.各小组代表举手发言，报告“课前预习”练习答案，教师评价订正。2.学生质疑，教师指导释疑。拓展探究探究一：电流的磁效应实验1将一根直导线平行拉在静止的小磁针的上方，给导线通电，观察现象。改变电源，改变电流方向重做一次实验，观察现象。实验现象：通电前小磁针静止不动，通电时小磁针发生偏转（如图甲）；切断电源，小磁针又回到原位（如图乙）；改变电流方向时，小磁针偏转，但偏转方向与原来相反（如图丙）。实验结论：①比较甲、乙两图，说明通电导线周围存在磁场。②比较甲、丙两图，说明通电导线周围的磁场方向与电流方向有关。【归纳总结】通电导线周围存在磁场，磁场方向跟电流方向有关。这种现象叫做电流的磁效应。探究二：通电螺线管的磁场实验2在穿过螺线管的有机玻璃板上均匀地撒些铁屑。通电后轻敲玻璃板，观察铁屑的分布规律。改变电流方向，用小磁针探测螺线管的磁极有无变化？实验现象分析：通电后轻敲玻璃板，铁屑的排列情况如图所示。将通电螺线管中的电流方向改变，则放在它周围的小磁针的偏转方向也改变，说明通电螺线管的极性发生了变化。结论：通电螺线管外部的磁场和条形磁铁的磁场相似，通电螺线管的两端相当于条形磁体的两个磁极。在通电螺线管周围，磁感线是从N极出发，回到S极。【归纳总结】一切通电导体周围都存在磁场，无论是铁、铜、铝，还是其他金属做的导体。从磁场方向上讲：通电螺线管周围的磁场分布和条形磁铁的磁场分布一样。探究三：安培定则小组合作完成后，交流展示。【例1】如图所示，在通电螺线管磁场中的A点位置放一个小磁针，小磁针静止时N极水平向右，请画出螺线管导线的绕法。【例2】如图，小磁针静止在通电螺线管左侧，请标出磁感线方向及小磁针的N极。题图答图【例3】如图所示，根据图中信息，标出通电螺线管的N极和电源的正极。题图答图课堂小结学生总结本节课学到了什么。布置作业反思：第三节电磁铁电磁继电器（教案）教学目标了解什么是电磁铁，知道电磁铁的特性和工作原理。了解影响电磁铁磁性强弱的因素。了解电磁继电器的结构和工作原理。教学重难点1影响电磁铁磁性强弱的因素。2电磁继电器的工作原理和电路连接。课时导学指导预习阅读课本P129-131文字内容和插图，把基本概念、规律、实验现象、结论用双色笔做上记号，并完成“学案”中“课前预习”部分。然后各小组内部交流讨论，提出预习疑问，学习组长做好记录，准备展示。交流展示1.各小组代表举手发言，报告“课前预习”练习答案，教师评价订正。2.学生质疑，教师指导释疑。拓展探究探究一：电磁铁小组合作，实验探究：提出问题：电磁铁磁性的强弱与什么因素有关呢？猜想与假设：猜想1：电磁铁磁性的强弱可能与线圈的匝数有关。猜想2：电磁铁磁性的强弱可能与铁芯的有无有关。猜想3：电磁铁磁性的强弱可能与通过的电流的大小有关。分析与论证：实验记录表格：实验序号线圈匝数铁芯有无电流/安吸引大头针的数目150有1.5250有3350无34100有1.5分析表中数据可得：（1）比较第1次和第2次实验可得：在有铁芯和线圈匝数相同时，通入的电流越大，电磁铁的磁性越强。（2）比较第2次和第3次实验可得：在线圈匝数和电流相同时，有铁芯时，电磁铁的磁性较强。（3）比较第1次和第4次实验可得：在有铁芯和电流相同时，线圈匝数越多，电磁铁的磁性越强。实验结论：电磁铁磁性的强弱跟线圈匝数、通过的电流大小、铁芯的有无有关。【归纳总结】1.电磁铁通电时产生磁场，断电时没有磁场。2.通过电磁铁的电流越大，它的磁场越强。3.在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈匝数越多，磁场越强。探究二：电磁继电器小组合作探究，交流讨论后回答下列问题：【例】如图所示是王强同学在研究性学习的活动中为某仓库设计的一种防盗报警器，其踏板放在仓库的门口，电铃和灯泡放在值班室内。观察电路可知，这个报警器的工作原理是：（1）有人踩踏板时，灯灭，铃响。（2）无人踩踏板时，灯亮，铃不响。【归纳总结】电磁继电器实质上是一个利用电磁铁的开关。可以实现利用低电压、弱电流电路控制高电压、强电流工作电路，可以实现远距离操作和自动控制。课堂小结学生总结本节课学到了什么。布置作业反思：第四节电动机（教案）教学目标了解磁场对通电导线的作用。了解直流电动机的结构和工作原理。教学重难点1电动机的工作原理。2通电导线在磁场中受到力的作用，力的方向跟电流的方向、磁场的方向都有关。3.电动机中换向器的作用。课时导学指导预习阅读课本P133-136文字内容和插图，把基本概念、规律、实验现象及结论用双色笔做上记号，并完成“学案”中“课前预习”部分。然后各小组内部交流讨论，提出预习疑问，学习组长做好记录，准备展示。交流展示1.各小组代表举手发言，报告“课前预习”练习答案，教师评价订正。2.学生质疑，教师指导释疑。拓展探究探究一：磁场对通电导线的作用小组注意观察，交流讨论，回答下列问题：如图所示，用两根水平并且平行的光滑金属导轨把一根直导线AB支起来，并且让直导线位于蹄形磁体两极之间的磁场中，接通电源，观察发生什么现象。保持N、S极位置不变，改变通过导线AB中的电流方向，观察发生什么现象。保持AB中的电流方向与原来相同，把磁体的两极对调，让磁感线方向与原来相反，观察发生什么现象。【归纳总结】1.通电导体在磁场里受到力的作用，受力的方向跟电流方向和磁感线方向有关。2.当通电导线中电流方向与磁场方向平行时，不受磁场力作用。探究二：电动机的基本构造小组交流讨论后回答下列问题：1.制造直流电动机，必须设法使线圈转动到平衡位置就能自动改变线圈中的电流方向，完成这一任务的装置叫换向器。2.观察如图所示的直流电动机模型，思考下列问题：（1）直流电动机主要由哪几部分组成？（2）直流电动机是根据什么原理制成的？（3）换向器的作用是什么？3.在下列电器中，装有交流电动机的有EF，应用直流电动机的有BCH。（填序号）A.收音机B.复读机C.录音机D.电视机E.电冰箱F.洗衣机G.电热器H.儿童电动小汽车I.电铃4.(2015·十堰）下列实验中，与电动机工作原理相同的是(C)【归纳总结】1.电动机是根据通电线圈在磁场中受到力的作用而发生转动的原理制成的。2.换向器的作用是每当线圈刚转过平衡位置时，自动改变线圈中的电流方向。课堂小结学生总结本节课学到了什么。布置作业反思：第五节磁生电（教案）教学目标知道电磁感应现象和产生感应电流的条件。知道发电机的原理、结构及能量转化过程。知道交流电及我国照明电路交流电的频率，能区分交流电和直流电。教学重难点1引导学生设计实验，连接电路，在探究过程中发现磁生电的条件。2.发电机的工作原理及过程。课时导学指导预习阅读课本P138-140文字内容和插图，把基本概念、规律、实验现象及结论用双色笔做上记号，并完成“学案”中“课前预习”部分。然后各小组内部交流讨论，提出预习疑问，学习组长做好记录，准备展示。交流展示1.各小组代表举手发言，报告“课前预习”练习答案，教师评价订正。2.学生质疑，教师指导释疑。拓展探究探究一：什么情况下磁能生电小组合作探究下列问题：1.要证明磁能生电，我们的实验必须有哪些基本条件和器材？答：a.有磁——磁铁；b.检验电流的仪器——电流表；c.电流能通过——闭合电路。2.分组实验：尝试连接电路，组装器材。3.如图是“探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件”的实验装置。闭合开关后，铜棒AB、电流表、开关组成闭合电路。（1）要使用电流表指针的偏转方向发生改变，可以采取两种方法。方法一：将磁铁的南北极对调；方法二：改变铜棒AB的运动方向。（2）感应电流的大小除了与铜棒的运动速度有关以外，还与磁块磁性强弱有关。【归纳总结】1.判断闭合电路的一部分导体在磁场中运动是否能产生感应电流，关键是看导体是否做切割磁感线运动。其中切割既包括导体的运动方向与磁感线方向垂直的正切割，也包括导体的运动方向与磁感线方向成一定角度的斜切割。2.感应电流方向与磁场方向和切割运动方向有关。探究二：发电机1.演示图20.5-3的实验，把手摇发电机跟灯泡连接起来，转动手柄，你观察到什么现象，这说明什么？2.在电路中接入电流表，再转动手柄，我们看到什么现象，这又说明什么？3.使用不同速度转动手柄，观察灯泡的亮度，你发现什么？4.在电路中并联两个发光二极管（让二极管的极性相反连接），转动手柄，观察到什么现象，这个现象说明什么？5.使用PPT展示图20.5-5，观察交流发电机的模型，了解铜环与电刷的作用。【归纳总结】发电机由转子和定子两部分组成。大型发电机一般采用线圈不动，磁极旋转的方式来发电。为了得到较强的磁场，要用电磁铁来代替永磁铁。课堂小结学生总结本节课学到了什么。布置作业反思：第二十一章信息的传递第一节现代顺风耳—电话【教学目标】知识与技能1．了解电话是如何把声音传递到远方的；2．了解电话交换机的用处；3．了解模拟通信和数字通信的基本区别。【教学重难点】重点：电话原理及模拟通信和数字通信的基本区别。难点：了解电话交换机的应用。【教学准备】或【实验准备】教师用（学生每组）：多媒体、演示电话机一部、视频资源【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动一、联系时事热点、创设情景，引入新课【时事热点创设问题情境、引入课题】2014年3月8日凌晨2点40分，马来西亚航空公司MH370航班一架载有239人、由吉隆坡飞往北京的波音777于万米高空突然消失,举世震惊。中、美、马等十一国联合搜救；多少国人牵肠挂肚、24小时守候手机期待搜救的最新消息……【揭示课题】古人是如何传递信息的？现代人事如何传递信息的？电话为什么能够传声呢？为马航MH370失联祈福！古人：烽火狼烟；快骑驿站；鸿雁传书；鸡毛信……

现代人：手机；旗语、网络通信等……二、合作探究，建构知识（一）电流，把信息传到远方。（二）电话交换机（一）体验感受、互动研讨电话走进了千家万户，你知道电话是谁发明的吗？【看一看】电话由那两部分组成？【议一议】人发出声信号经过电线传到了被叫的耳朵？打电话的时候你看到电话线在振动吗？话筒、听筒、电话线的作用是什么？【拆一拆】话筒、听筒的构造是怎样的？话筒是怎样将声信号转化为电信号的？听筒是怎样将电信号转化为声信号的？【归纳总结】1话筒由金属盒、碳粒（碳精）、膜片构成.人对话筒说话时，声波使膜片振动，膜片忽松忽紧地压挤碳粒，使金属盒的整体电阻忽大忽小，在电路里就产生了强弱按声音振动而变化的电流，使声音转化为变化的电流.2听筒由永磁铁、螺线管、薄铁片（膜片）构成.当电路中忽强忽弱的电流通过听筒里的螺线管的时候，磁铁对听筒薄铁片的吸力就发生忽大忽小的变化，薄铁片就振动起来使变化的电流转化为声音.【练一练】(1)电话机听筒里发生的主要能量转化是()A．电能转化为机械能B．机械能转化为电能C．内能变成电能D．电能变成内能(2)电话的听筒主要应用了电流的()A．热效应B．化学效应C．磁效应D．三种效应都有【看一看】教师播放视频，学生看视频，了解“交换机”的作用。阅读课本内容，了解电话交换机在现实生活中的应用及其发展史教师活动：组织学生阅读课本内容，组内交流后回答下面的问题：问题展示：(用课件展示问题)①一个地区的所有电话都接到什么上？每部电话的号码都一样吗？②如何实现不同地区间的电话相互通话？③打电话时，如果出现“占线”现象，是否对方话机正在使用中？

④交换机的发展经过了哪几个阶段？程控电话有哪些功能？你对此了解多少？观看视频，了解贝尔及电话的发明1876年贝尔话筒；听筒学生讨论，电话线没有振动，传递的是声信号。话筒：声信号→电信号电话线：传递电信号听筒：电信号→声信号分组探究，去旧货市场淘旧电话机，学生自己拆解，了解话筒、听涛的狗仔。并自学阅读、分组讨论分析话筒和听筒的原理。各小组讨论；得出计算公式；需要很强的数学功底啊！n（n-1）/2观看视频，叙述交换机的作用①仔细阅读课本相关内容，准确查找以上问题答案。②课本中有不懂的地方先作标记，阅读结束，有些问题会自行解决；如果确实解决不了，组内集中讨论。③对程控电话的多项功能，尝试作出解释。游戏一：由10名同学，排成一字长队，第一名同学按老师手中的一个成语或一句话，声情并茂地完成一套动作，只做给第二名同学看，第二名同学再只做给第三名同学看，依次做到第十名同学。最后请第一名和第十名同学同时做给同学们看，比较他们两个有没有差异。点拨：模拟信号就像刚才的游戏一样，当将声音转换成电流时，这种信号电流的频率、振幅变化的情况跟声音的频率、振幅变化的情况完全一样，“模仿”着声信号的“一举一动”。【归纳总结】①用不同符号的不同组合表示的信号，叫做数字信号，这种通信方式叫做数字通信。②通常的数字信号只包含两种不同的状态，形式简单，所以抗干扰能力特别强。另外，数字信号还可以通过不同的编码进行加密。介入游戏，激发兴趣；类比理解模拟通讯和数字通讯的实质。分组游戏，比对两组游戏的不同结果理解两种通讯的特点。（设计意图：游戏激发兴趣，借助类比迁移，理解概念。）了解数字信号的优点三、反馈练习见附件1师巡视检查完成反馈练习四、课堂小结：本节课你有哪些收获？还有哪些疑惑?颗粒归仓学生讨论梳理知识，交流收获和疑惑。五、布置作业出示思考题题目课后完成【板书设计】第一节现代的顺风耳—电话【教学反思】一、教案的“亮点”二、教学中易出现的问题第2节电磁波的海洋【教学目标】知识与技能1、简述电磁波的产生和传播

；2、说出电磁波在真空中的传播速度

；3、简述波长、频率和波速的关系；【教学重难点】重点：电磁波的产生与传播；难点：电磁波在真空中的传播；【教学准备】手机（两部）、收音机、真空罩、抽气机、导线、电池、多媒体课件。【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动一、创设情景，引入新课事件概况：2014年3月8日凌晨2点40分，一架马航波音777-200客机在起飞后2小时与苏邦空中交通管制台失去联系。机上共有239人，载有154名中国乘客。空中客机怎么会与地面失去联系呢？空中客机靠什么与地面建立联系？(设计意图：利用世人都观注的“马航客机失联”事件引入新课，引起学生的思考，激发学生的学习兴趣。)学生阅读教材，了解我们平时听广播、看电视节目，广播中的声音、电视节目的影像等等都是靠电磁波来传播信号的。二、合作探究，建构知识（一）电磁波是怎样产生的【提出问题】电磁波在信息的传递中扮演着十分重要的角色。那么电磁波是怎样产生的？又是怎样传播的呢？【演示实验】体验感受电磁波的存在在打开的收音机的附近，让电池的负极与一根锉良好接触，正极连接一根导线，拿着导线头，让它们与锉接触，并在锉面上滑动。问题：为什么旁边的收音机会发出“喀喀”声？电磁波的产生：当导体或电路中的某处有迅速变化的电流时，在周围空间就会产生向外传播的电磁波。图片介绍：上海东方明珠广播电视塔，高468米，发射广播和电视信号的顶端天线长118米。广播电台、电视台及移动电话都是靠它们内部复杂的电子线路产生迅速变化的电流产生电磁波。（二）电磁波是怎样传播的【提出问题】电视塔发射电磁波也像声音的传播那样，需要介质吗？【演示实验】把一个移动电话放入真空罩中，给这个电话打电话，这个电话能够收到此信号吗？结论：电磁波的传播不需要介质。月球上没有空气，声音无法传播。但是电磁波可以在真空中传播，所以宇航员在月球上用电磁波来通信。想想画画：木杆的上下振动,通过水使振动向外传播形成水波。教师讲述：跟水波类似，电磁波也有自己的频率、波长和波速。（1）波长（λ）：邻近的两个波峰（或波谷）的距离。单位：米（2）频率（f）：在1s内有多少次波峰或波谷通过，波的频率就是多少。单位：赫兹（Hz）千赫（kHz）兆赫（MHz）（3）电磁波的波速（c）：科学测量表明，真空中电磁波的波速c=2.99792485×108m／s≈3×105km／s知识小结：各种振动与波的关系项目振动源波的形成水波木杆的上下振动通过水使振动向外传播形成水波声波发音体的往复振动通过空气使振动向外传播，形成声波电磁波导体中有方向、大小变化很快的电流可以在真空中或介质中通过变化的电场和变化的磁场相互激发，形成电磁波放飞思维：电磁波的传播跟光一样，不需要介质，可以在真空中传播，且传播的速度也是c=2.99792458×108m/s，是否有似曾相识的感觉?你能猜想得到什么？知识拓展：1、不同频率（或不同波长）的电磁波的传播速度都相同，同时电磁波的波长、频率和波速，满足：波速=波长×频率即:c=λf上图所示的电磁波，频率低，波长较长，下图所示的电磁波，频率高，波长较短2、电磁波是一个大家族，波长不同就有不同的作用。通常用于广播、电视和移动电话的是频率为数百千赫至数百兆赫的那一部分，叫做无线电波日常生活中的各种天线，有的是发射电磁波，有的是接收电磁波，我们生活中电磁波的海洋中。（三）电磁波与我们的生活那同学们知道电磁波在生产和生活中可以为我们做哪些事情呢？媒体展示：电磁波与我们的生活电视台通过电磁波，将精彩的电视节目展现给我们。微波炉：表面和内部同时加热（水分子共振）；将电磁波的能量转化为食物的内能。教师演示学生用心观察，聆听教师：当在导线与电池组成的电路中产生了快速变化的电流，变化的电流产生学生阅读教材，了解电磁波看不见，摸不到，但电磁波可以传递各种信息。学生观察实验现象真空罩内的手机屏幕闪亮说明真空罩中的移动电话收到罩外传给它的电磁波阅读教材，了解波的相关概念。在一列水波的传播中，凸起的最高处，叫做波峰；凹下的最低处，叫做波谷。每上下振次就完成一次全振动，就能形成一个波峰和一个波谷，相邻的两个波峰或者波谷的距离是一定的，这个距离称为波长。波在一秒内振动的次数，叫做频率。水波不停地向远处传播，用波速来描述波传播的快慢。学生大胆想象光其实就是一种电磁波！结合教材P152电磁波，了解不同频率的电磁波在生活中的应用向学生介绍电磁波谱，了解电磁波家族很大，可见光只是其中的一小部分。三、课堂小结这节课你学到了哪些知识？还有哪些疑惑?学生讨论发言四、课堂检测见附件1教师巡视、讲评完成检测题，五、课下作业见附件2【板书设计】第二节电磁波的海洋一、电磁波的产生电磁波是由变化的电流产生的二、电磁波的传播1．电磁波的传播不需要介质，在真空中也能传播。2．长、频率与波速的关系式为：c=λf。三、电磁波的应用1．微波炉；2．雷达。【教学反思】【教学反思】我们生活在电磁波的海洋里，学生对“电磁波”这一概念并不陌生，但是要把看不见、摸不着的电磁波讲的直观还是有一定难度的。本节亮点：1、利用世人都观注的“马航客机失联”事件引入本课，让学生切实感触电磁波就在我们身边，而且对人类生活带来及大的方便，很容易激发学生学习热情，也让学生初步理解电磁波的作用。2、通过水波讲电磁波，让学生更容易认识有关电磁波的几个概念，利用演示实验介绍电磁波是怎样产生的，电磁波是怎样传播的，使学生在实验中领略科学的气氛，使学生对陌生的知识产生亲切感。【课下作业】1、查阅资料或错助媒体，了解电磁波对人的危害有哪些。

2．查阅资料或错助媒体，了解隐形飞机机身的材料有什么特殊性？3、社会调查：现在家庭中使用的电器很多，如电冰箱、洗衣机、微波炉、空调，还有收音机、电视机、手机等，哪些会发出电磁波？有什么事实支持你的说法？第3节广播、电视和移动通信【教学目标】知识与技能1.了解无线电广播的大致工作过程。2.大致了解电视的工作过程。3.了解移动电话是怎样工作的。【教学重点】无线电信号的发射和接收过程。【教学难点】移动电话的工作过程。【教学准备】学生课前收集、整理的资料，收音机、电视机和移动电话各一台，教师用多媒体课件。【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动【创设情境激趣诱思】利用多媒体展示电磁波在生活中的应用,导入新课。[新课导入]课件展示图片导入语：电视、电话已经走进了千家万户，有了电视能让我们坐在家里了解世界，有了移动电话使通讯更加方便。那么它们是怎样利用电磁波来传递声音和图像信号呢？【板书课题】21.3广播、电视和移动通信观看多媒体课件；意识到电磁波的应用很广泛，怎样用电磁波传递声音和图像信号，期待本节课的学习。【合作互动探究新知】无线电广播信号的发射和接收1.无线电广播信号的发射过程2.无线电广播信号的接收过程电视信号的发射和接收1.电视信号及其伴音的发送2.电视信号及其伴音的接收移动电话1.移动电话的工作原理2.无绳电话音频、视频、射频和频道1.无线电广播信号的发射过程——广播电台[自学提纲]通过阅读课本154页，完成课件展示的内容：（时间3min）1.无线电广播信号的发射和接收分别由________和________来完成。2.用________传递声音信号，需要把声音信号转变为电信号加载到________上，再把载有这种信号的电磁波向外界发射出去，在接收处需要把加载在电磁波上的信号取出并放大，然后还原为________。[精讲点拨]电磁波传递信息又快又远，无线电通信就是利用它作为“载体”来传递信息，进行无线电通信。发射电磁波是为了利用它作为传递信号的载体，正如放飞信鸽是为了用信鸽来传送信件一样。无线广播的信号由广播电台以电磁波的形式向外发射。如图所示是无线电广播的发射过程。在电台，播音员的声音首先通过话筒转化成电信号，然后用调制器把音频电信号加载到高频电磁波（载波）上，再通过天线发射到空中，传向各地。这就如同将信缚到了鸽子身上，飞鸽携带信息飞向各地相似。这里无线电广播传递的是声音。在电台先要把声音变成电信号，如同家鸽只能缚上信纸而不能携带口信（人可传话）。但电信号较弱不能直接用来发射，所以要加到高频（载波）上，这样才能传播得远。2.无线电广播信号的接收过程——收音机[精讲点拨]如图是无线电广播的接收过程。收音机的天线，是接收电磁波的。收到各种各样的电磁波都变化成声音是嘈杂的，所以收音机要选台接听，转动收音机调谐器的旋钮，可以从中选出特定频率的信号。收音机内的电子线路再把“声音信号”从中取出，如同摘下飞鸽身上的信件，然后进行放大，送到扬声器里。扬声器把音频电信号转换成声音，这样我们就真正接收到了声音的信息。[自学提纲]通过阅读课本155页，完成课件展示的内容：电视信号的发射和接收，分别由________和________来完成。电视用________同时把________信号发射到四周空间，电视机的接收天线把高频电视信号接收下来，通过电视机把图像信号和声音信号取出并放大，然后把它还原成图像和声音。[精讲点拨]1.电视信号及其伴音的发送——电视台电视台与广播电台相类似，是负责发射信号的，但是电视台的发射不仅有声音信号，而且还多了图像信号，因此电视台的发射装置多了摄像机，摄像机就是将图像信号变成电信号的装置。2.电视信号及其伴音的接收——电视机电视机与收音机相似，它是负责接收信息的装置，是接收声音与图像信息的装置，因此电视机比收音机先进。电视机的接收天线把接收到的信号接收下来，声音由收音部分完成转换，图像部分由显像管还原成图像。1.移动电话的工作原理移动电话，我们俗称"大哥大"，是目前最先进的个人无线通讯设备。每一个移动电话都是一个无线电台，它将用户的声音转变为高频电信号发射到空中；同时它又相当于一个收音机，捕捉空中的电磁波，使用户接收到通话对方送来的信息。无线电波可以遍布空间的任何角落，所以可以随地接收。手持电话由于体积很小，发射及接收的功率不大，它的天线也很简单，灵敏度不高。因此，它跟其他用户的通话要靠较大的固定无线电台转接。这种固定的电台叫做基地台，跟电话交换机相连。靠基地台的帮助能把移动电话的微弱的信号放大，从而再与外界进行联系。为保证通话的质量，必须建立较多的无线电台进行信号的传递。这种基地台经常要建在高处，因此城市中高大建筑上常常见到它的身影。2.无绳电话还有一种可以移动的电话，叫做无绳电话。无绳电话是普通电话和移动电话结合的产物，它的主机和手机（子机）上各有一个天线，它们之间通过无线电波来沟通。主机相当于一个小型基地台，手机如同移动电话，但基地台功率太小，所以离的不能太远，只能在主机附近大约几十米到几百米的范围内工作。[自学阅读]课本“科学世界”1．什么是音频、视频、射频和频道？2．在VCD和电视机上找出音频和视频的插孔，练习用线将其连接起来。阅读课本内容并填空：1.广播电台、收音机2.无线电波、电磁波、声音信号。归纳总结：1．音频信号就相当于写信的人把信写好；2．高频振荡电流就相当于能够运载信件的信鸽、马、火车、飞机等交通工具；3．调制器的调制过程就相当于把信件装在了信鸽、马、火车、飞机等交通工具上。观看多媒体并听讲解：高频载波携带信息传出是第一步，我们在家里打开收音机收听是第二步．信号的接收是由收音机完成。飞鸽飞到的目的地如同收音机，但仍要有人将信从飞鸽脚上取下，并读出来。【类比】1．天线接收是把所有的送信使者都接了下来；2．选台就是看到带有你所需要信件的使者；3．解调就是把信件从使者身上解下来；4．扬声器就是把开信件打开了，我们了解了相关信息。阅读并填空：1.电视台、电视机2.电磁波、图像信号和声音理解电视信号的发射过程：摄像机把图像变成电信号，话筒把声信号变成电信号并经音频放大器放大，这两种信号电流进入发射机加载在高频振荡电流上调制为高频视信号和声信号振荡电流，然后进入发射天线，发射出载有视信号和声信号的高频电磁波。理解电视信号的接收过程：电视机的接收天线接收电磁波，经接收机——选台(调谐器)把载有视信号和声信号的高频电磁波变成电流、并解调(检波器)检取出视频电流和音频电流，视频电流由显像管经视频放大器放大然后还原成图像，音频电流经音频放大器放大由扬声器转换成声音．学生说出固定电话和移动电话的区别：两种电话的工作原理基本一样，只是声音信息的传递方式不同，固定电话靠电流来传递，而无线电话（移动）靠空间的电磁波来传递。从声音信号传播的途径来看，手持移动电话、固定电话、无绳电话、小灵通这几种通信工具有什么区别?两部手持移动电话之间通话，声音信号完全由电磁波作信号载体；固定电话之间通话，则完全由导体中的电流来作声音信号的载体；两部无线电话或小灵通之间通话，信号载体先是电磁波，再是电流，最后又是电磁波。若是不同的通信工具之间通信，则情况可能更复杂。学生看书后回答【盘点收获】引导学生总结收获。学生交流讨论自己的收获和困惑。【课堂检测】教师巡视点评完成检测题（见附件1）【家庭作业】完成课本157页“动手动脑学物理”1、2题课后完成【板书设计】21.3广播、电视和移动通信

一、无线电广播信号的发射和接收

1．发射；2．接收。

二、电视的发射和接收

1．发射；2．接收。三、移动电话

1．基地台；2．无绳电话。【教学反思】一、案例中的“亮点”电磁波本身看不见、摸不着，比较抽象，而低频电流、高频电流、调制、解调等名词专业性较强，教师讲不明白，学生也听不明白，利用类比的方法把广播的过程中用送信的情景能很好地帮助学生建立电磁波传送信息的模型。二、教学中易出现的问题教学中如果直接讲解广播电视发射和接收原理学生会一头雾水，听不懂，要从生活中听广播、打电话学生知道的生活现象着手，通过类比渗透其工作原理，这样接受会自然、顺畅。附件1：达标检测1.下列有关广播、电视、移动电话的信息发射、传递、接收过程，以下说法不正确的是()A．它们都是靠电磁波传递信息的B．它们的发射、接收过程类似C．在发射过程中，都要把电信号加载到频率很高的电磁波上D．移动电话和收音机、电视机一样只有接收功能，没有发射功能2.能把声信号和图像转化为电信号的装置是（）A．扬声器和摄像机B.话筒和摄像机C.话筒和显像管D.扬声器和显像管3．转动收音机调谐器的旋钮()A．选定某一频率的电台信号B．调节收音机的音量C．把音频信号转换成声音D．把声音信号从高频调制信号中检出来4.小明、小红、小云、小月四位同学在一块儿议论移动电话的话题，他们有以下几种说法，你认为不正确的是（）A.每一个移动电话都是一个无线电台，可发射无线电波B.每一个移动电话都能接收空中的无线电波C.甲与乙可以直接通话，说明移动电话甲发射的无线电波直接传到了乙处D.移动电话就是我们平时说的手机5.我国是手机使用人数最多的国家，手机之间通过_________进行通讯；在真空中它的传播速度是_______________m/s。答案：1.D2.B3.A4.C5.

电磁波；3×108。第4节越来越宽的信息之路【教学目标】一、知识目标：常识性了解卫星通信、光纤通信、网络通信。二、能力目标：通过了解卫星通信、光纤通信、网络通信的知识，提高学生应用物理知识解决实际问题的能力。三、德育目标：通过学习现代通信知识，了解科技为人类带来的便利，提高学生学习科学的兴趣。【教学重、难点】：了解现代通信知识。【教学方法】：采用问题引导、对比观察和实验探究、分析、讲解法、讨论法。【教学准备】：微机、光纤棒。【教学过程】主要教学过程教学环节教师活动学生活动情景创设提出课题【情境创设】：为什么新闻联播伴随着视频播放？结合上节课我们学习的无线电广播和电视的工作过程，你认为电视广播和声音广播相比，在相同的时间内哪个传输的信息多？信息理论表明：作为载体的电磁波，频率越高，相同时间内可以传输的信息就越多，因此，几十年以来，无线电通信、电视广播等所用的频率越来越高，信息之路越来越宽了。第4节越来越宽的信息之路交流：电视广播比声音广播传递的信息量多。比如：看电视剧远比单单听讲故事获取的信息量更大一些。（设计说明：通过学生间的交流，意识到不同的信息传输途径，效率不同。）新课探究探究一：微波通信（指导学生根据教材内容填空）问题1：为什么要用微波通信？微波通信有什么优点？微波是频率在MHz至MHz之间的电磁波。优点：容量大，一条微波线路可以同时开几千甚至几万条电话线路生答：因为微波的波长比中波和短波的波长要短，频率比它们的频率要高，可以传递更多的信息。303×105问题2：微波通信有什么缺陷？如何解决？微波的性质与更接近，大致也是沿传播，微波(选填“能”或“不能”)沿地球表面绕射，为此需要____________，其作用是________________。【点拨】：电磁波传导距离太远就会减弱，微波中继站用于放大加强电磁波信号，必须每隔50Km左右就要建立一个微波中继站。答案：光波；直线；不能；建立微波中继站；把上一站传来的信号处理后再发射到下一个站去。问题3：月亮能否作为中继站,原因是什么?【强调】：月球离地球太远，信号衰减、时间表延迟、而且两个通信点同时见到月亮时，才能完成这两个点间的通信。3.生：不能。因为月球在转，月球相对于地球的位置是不确定的。转到了地球的另一面，就无法通信了，况且月球的距离太遥远。探究二：卫星通信问题1：如何实现全球通信的？【说明】：同步卫星可以定点于地球赤道的某一点，信号稳定。在地球周围均匀配置了三颗通信卫星，实现了全球通信。学生结合教材交流：使用同步通信卫星问题2：如何理解通信卫星的“同步”？讲解：地球同步卫星即地球同步轨道卫星，又称对地静止卫星，是运行在地球同步轨道上的人造卫星，星距离地球的高度约为36000km，卫星的运行方向与地球自转方向相同、运行轨道为位于地球赤道平面上圆形轨道、运行周期与地球自转一周的时间相等，即23时56分4秒，卫星在轨道上的绕行速度约为3.1公里/秒，其运行角速度等于地球自转的角速度。在地球同步轨道上布设3颗通讯卫星，即可实现除两极外的全球通讯。答案：同步卫星相对地是静止的而相对地心是运动的就是说卫星和地球自转的角速度相同所以相对地面是静而实际上是在运动的问题3：通信卫星的板状两翼有何功能？【点拨】：通信卫星的板状两翼是太阳能电池，它太阳能转化为电能，供卫星使用。答案：为卫星供电探究三：光纤通信问题1：什么是光纤通信？为什么要用光纤通信？光纤（玻璃丝）数条光纤+保护层=光缆【讲解】：光纤即为光导纤维的简称，是激光的传输管道，一种极细的玻璃丝，数条光纤加上保护层组成光缆。光纤通信是以光波作为信息载体,以光纤作为传输媒介的一种通信方式。光是一种比微波频率更高的电磁波，带宽要宽出千百万倍，可以传输更多信息。结合教材，了解关于光纤的知识。问题2：光纤通讯为什么用激光？普通的光源夹杂了许多不同频率的光，难携带信息。激光则是频率，方向的光．答案：单一、高度集中问题3：激光在光导纤维里是如何传播的？【视频播放】：表明：光沿着水流传播光在光导纤维里传播经过多次反射探究四：网络通信【问题导入】：Email是什么意思？师：网络对我们的生活有着十分重要的影响，你通过网络发送或接收邮件以及聊天时，信息是怎样传递的？【课件展示】：阅读教材，了解以下信息：1.电子邮件是怎样传播的?2.怎样来识别电子邮箱地址?3.计算机网络的优越性是什么?生：电子邮件结合教材交流完成以下内容：①、计算机可以高速处理大量信息，把计算机联在一起，可以进行_网络通信_。②、目前使用最频繁的网络通信形式是_电子邮件_。③、把网络又互相联结，成为世界上最大的计算机网络，叫_因特网，这样就能做到信息资源的_共享_。科学世界【过渡语】：激光除了本节课上学习的通信外，你还知道有哪些应用？【课件展示】：激光舞激光手术激光武器激光测距学生阅读材料：激光的应用并结合生活中所见所闻交流：

激光除了在通信方面有着不小的用途，在其他方面也有广阔的应用前景，。课堂小结回顾本节课“你学到了什么？”（活动方式：学生相互补充，梳理本节知识要点。）课堂检测附件（操作方式：小组比赛完成，抢答。）布置作业完成相关助学内容（课下完成）板书设计第4节越来越宽的信息之路一：微波通信----借助“微波”和“微波中继站”二：光纤通信---利用“激光”在“光纤”里传播三：卫星通信---使用3颗同步卫星，实现全球通信。四：网络通信---电子邮件教学反思本节主要内容是了解应用微波通信是因为它的频率比较宽泛，容量大，但传输时的损耗也快，需要建立中继站，而高山、大洋处建中继站很困难，于是人们就想到了卫星通信，在太空设立三颗卫星就能实现全球通信；光也是一种电磁波，它也能通信，专门用于通信用的光是激光，我们需要它在专门的光导纤维里通行，它和损失小，保密性好，容量大，传输质量高，所以近年来的电话很少有占线现象，这都得益于光纤通信的发展；网络通信集合了通信的多种功能，让人们的生活更加丰富多彩了。对于本节的整体设计我是以问题诱思为手段，同时借用多媒体课件的展示来引导帮助学生理解信息传递的不同方式以及特点。同时，也加强了与生活实际的联系，尽可能地让学生感受科技并不遥远，生活处处与物理相关。附件------课堂检测题1．信息理论表明：作为载体的电磁波，___越高，在相同时间内传输的___就越多．2．电视广播的工作频率一般为30MHz～3×105MHz，声音广播的工作频率一般为102kHz～30MHz，由此可知在相同时间内广播比广播要传输更多的信息．3．现代科学技术的发展，使人们实现了卫星通信之梦．卫星通信就是利用做微波通信的中继站．4．在地球上空均匀配置颗卫星，就覆盖了几乎全部地球表面，从而实现了。5．光也是一种比微波频率更高的电磁波，而激光则是频率___，方向________的光．6．下列关于地球同步卫星的说法中不正确的是()A．同步卫星绕地球转动的周期和地球自转的周期一样B．同步卫星可作为转播微波的中转站C．同步卫星的速度与电磁波的传播速度相同D．要使世界上任何一个地方的电视节目都可以传送到全世界，至少要有三颗同步卫星7．关于应用激光的下列描述中错误的是()A．利用激光进行通信B．利用激光进行长距离精确测量C．利用激光加工坚硬材料D．利用激光进行普通的室内照明答案：1：频率；信息；2：电视；声音；3：卫星；4：3；同步通信；全球通信；5：单一；高度集中；6：C；7：D第二十二章能源与可持续发展第1节能源【教学目标】（一）知识与能力1、了解什么是能源；知道一次能源和二次能源的概念，并能说出哪些能源属于一次能源，哪些能源属于二次能源。2、了解主要能源的利用方法。3、了解人类利用能源的历程4、了解21世纪人类消耗能源的趋势，知道解决能源问题的重要性和主要出路。（二）过程与方法通过收集信息、阅读材料、相互交流，认识能源与人类生活的关系。（三）情感态度与价值观1、初步认识能源对人类社会发展具有巨大的促进作用。2、将能源科学与生活实际相结合，引起学生学习物理的兴趣，养成节约能源的意识。【教学重点】能源以及能源的种类【教学难点】一次能源与二次能源的辨别【教学准备】教师准备：多媒体、有关能源的资料学生准备：调查、了解生活中使用能源的情况【教学设计】教学过程教学环节及内容教师活动学生活动一、创设情境，诱思导入【创设情境】石油是世界是许多国家的主要能源，伊拉克是盛产石油的中东国家之一。在2003年3月20日，以英美军队为主的联合部队以伊拉克藏有大规模杀伤性武器并暗中支持恐怖分子为由，对伊拉克发动了7年多的军事行动，摧毁了以萨达姆为首的伊拉克政权，你知道导致这场战争的真正原因是什么吗？【导入新课】同学们，从能源的角度出发，这其实是一场美国为争夺石油资源而发动的战争。你知道什么是能源吗？你知道能源为什么这么重要吗？揭示课题：§22.1能源（设计意图：学生想不到导致美伊之间战争的原因竟然是因为争夺石油，所以极大地激起了学生的好奇心，顺利地进入本课的学习之旅。）倾听老师的讲述，猜测发生这场战争的原因。带着兴趣开始本课的学习。二、共同探究：（一）能源1、水能发电2、能源【投影展示】出示三峡水电站图片，并介绍：三峡水电站是世界上最大的水力发电站，2012年7月4日，三峡水电站32台机组全部投入工作。自2003年三峡工程正式开始发电，截至2012年7月，三峡电站发电量累计达到5648亿千瓦时，相当于从滚滚长江中捞起了近2亿吨标准煤，减排二氧化碳4亿吨、二氧化硫500多万吨。【发电原理】出示图片，提问：你能说出水电站发电的工作原理吗？鼓励学生回答，对学生的回答给予简评。【认识能源】电能只是人类生活、生产活动中广为使用的能量中的一种，人类的生活、生产活动，无法离开能量的使用。我们每天要吃饭、喝水，用什么来煮饭、烧水呢？要开动汽车、火车、飞机等交通工具需要消耗什么呢？煤，煤气，柴薪、天然气、汽油、煤油或者柴油等它们在起什么作用？提问：各种能量都是由能源提供的，你知道什么是能源吗？【列举实例】你知道我们的生活中还有哪些可以提供能量的能源吗？肯定学生的回答，然后进行总结：在生产生活中，各种能源的广泛利用，极大地促进了人类文明的发展。（设计意图：从旧知识和生活实际出发引入新知，激发学生思考，让学生理解和体会生活处处离不开能量，锻炼学生概括整理的能力。）【牛刀小试】下列物质不属于能源的是（）A、煤B、石油、天燃气C、石头D、流水和风观看照片，听老师的介绍。思考，回答：1、利用大坝拦截住长江水，使上游水位上升，增加水的势能。2、高水位的水向下流，推动水轮机转动，3、发电机在水轮机的带动下旋转，依据电磁感应原理发电。聆听讲述。