培养初中生积极心态

培养初中生积极心态主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自于人教版初中《心理健康教育》第八章“积极心态的培养”。本节课的主要内容涵盖以下几个方面：

1.了解积极心态的定义和重要性。

2.掌握调整心态的方法，如自我暗示、心理换位、积极思考等。

3.学会如何面对压力和挫折，提高抗压能力。

4.通过实例分析，培养学生积极面对学习和生活的态度。

5.进行小组讨论，分享彼此的心得体会，共同提高。

教学内容紧密联系学生的实际生活，旨在帮助学生在面对各种困难和挑战时，能够保持积极的心态，勇敢面对，积极解决。通过本节课的学习，学生将能更好地调整自己的心态，提高生活质量，促进身心健康。核心素养目标本节课的核心素养目标主要聚焦于学生的心理健康与情感管理。通过学习，学生将能够：

1.理解积极心态对个人成长的重要性，并能够在日常生活中有意识地培养和保持积极心态。

2.学会运用心理调适技巧，如自我暗示、心理换位和积极思考，来应对生活中的压力和挑战。

3.培养面对困难和挫折时的心理韧性，提高自我调节情绪的能力。

4.增强团队协作能力，通过小组讨论和分享，提升人际沟通技巧和共情能力。

5.形成积极的价值观和生活态度，提升对生活的满意度和幸福感。学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：学生在之前的课程中已经学习了关于心理健康的基本概念，包括情绪管理、压力应对等。他们对于基本的心理调适技巧有一定的了解，但可能尚未系统地学习过如何培养和保持积极心态。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对于自我成长和心理健康的主题通常比较感兴趣，尤其是那些能够直接应用到日常生活中的知识。他们的学习能力因个体而异，有的学生可能具有较强的自我反思和解决问题的能力，而有的学生可能需要更多的引导和实践机会。学习风格也各不相同，有的学生喜欢通过小组讨论和互动来学习，而有的学生则更偏好独立思考和自学。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和应用积极心态的过程中，学生可能会遇到一些困难和挑战。例如，他们可能不知道如何有效地调整自己的心态，或者在面对压力和挫折时难以保持积极。此外，一些学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意在小组讨论中分享自己的感受和经验。还有的学生可能对于如何将理论知识应用到实际生活中感到困惑。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《心理健康教育》第八章“积极心态的培养”的教材或学习资料。教材中应包含本节课的主要内容，如积极心态的定义、调整心态的方法、面对压力和挫折的策略等。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些关于积极心态的图片和图表，以直观地展示积极心态的重要性和培养方法。此外，还可以准备一些视频案例，通过实例来引导学生理解和应用积极心态。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备一些心理调适的实验器材，如情绪卡片、心情日记本等，让学生通过实践活动来体验和理解积极心态的培养。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室布置成适合小组讨论和互动的环境，以促进学生之间的交流和合作。

5.小组讨论材料：准备小组讨论的指导问题和模板，以便学生能够有序地进行讨论和分享。例如，可以准备一些关于积极心态的应用场景和解决方案的讨论模板，让学生在小组讨论中进行思考和交流。

6.反馈和评估工具：准备一些反馈和评估工具，如问卷调查、学习日志等，以便在课程结束后了解学生对课程内容的理解和应用情况。

7.教师指南：准备一份详细的教学指南，包括教学目标、教学步骤、教学资源的使用方法等，以便教师能够顺利进行教学活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“培养初中生积极心态”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解积极心态的定义和重要性。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“培养初中生积极心态”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“培养初中生积极心态”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解积极心态的培养方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握积极心态的调整技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验积极心态的培养方法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解积极心态的培养方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握积极心态的调整技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解积极心态的培养方法，掌握调整心态的技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“培养初中生积极心态”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与积极心态相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的积极心态知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生将能够理解积极心态的定义和重要性，掌握调整心态的方法，如自我暗示、心理换位和积极思考，并能够应用这些方法来应对日常生活中的压力和挫折。

2.技能提升：学生将提高自我调节情绪的能力，培养面对困难和挫折时的心理韧性，提高抗压能力。他们也将学会如何积极面对学习和生活中的挑战，形成积极的价值观和生活态度。

3.情感态度：学生将培养积极的情感态度，学会以积极的心态面对生活中的困难和挫折，提高生活质量，增强幸福感。

4.团队合作：通过小组讨论和分享，学生将提高团队协作能力，增强人际沟通技巧和共情能力。他们将学会倾听他人的意见，尊重不同的观点，并能够与他人有效地合作。

5.自我反思：学生将能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结，发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

6.拓展学习：学生将利用提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，拓宽自己的知识视野和思维方式。作业布置与反馈1.作业布置：

本节课的作业将结合教学内容和目标，旨在帮助学生巩固所学知识并提高能力。作业将包括以下几个方面：

-复习课堂所学的内容，包括积极心态的定义、调整心态的方法等。

-要求学生运用所学方法，写一篇关于自己生活中遇到的压力和挫折的案例，并分析如何运用积极心态来应对。

-设计一道小组作业，要求学生分组讨论，分享彼此在学习和生活中遇到的困难，以及如何通过保持积极心态来解决问题。

2.作业反馈：

我将及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。以下是一些可能的反馈方式：

-对于作业中表现良好的学生，我会给予肯定和鼓励，同时提出更高层次的要求，激励他们进一步提升。

-对于作业中存在问题的学生，我会指出他们的不足之处，并提供具体的改进建议，帮助他们找到提高的方向。

-在批改作业的过程中，我会注意发现学生的共性问题，并在下一节课中针对这些问题进行讲解和辅导。

-我会鼓励学生进行自我反思，让他们自己认识到自己的不足，并学会如何改进。板书设计①积极心态的定义：乐观、积极、向上的心态。

②调整心态的方法：自我暗示、心理换位、积极思考等。

③面对困难和挫折的策略：保持冷静、积极应对、寻求帮助等。

2.艺术性和趣味性：

①利用图表、图片等视觉元素，使板书更具吸引力。

②采用生动的语言和形象的比喻，使板书更具趣味性。

③设计有趣的互动环节，让学生参与到板书制作中来，提高他们的学习兴趣和主动性。教学反思今天，我上了一节关于培养初中生积极心态的课。课后，我对教学过程进行了反思，以下是我的一些思考：

首先，我感到很高兴看到学生们对积极心态的培养表现出浓厚的兴趣。他们在课堂上积极参与讨论，提出了一些很好的问题，这表明他们已经开始思考如何将积极心态应用到自己的生活中。

其次，我意识到在教学过程中，我应该更多地关注学生的个体差异。有的学生可能需要更多的指导和鼓励，而有的学生可能需要更多的自主学习空间。我应该更加灵活地调整我的教学方法，以适应不同学生的需求。

此外，我发现课堂讨论是一个很好的教学工具。学生们在小组讨论中能够互相学习，分