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文档简介
授课
课题课型讲读课文2课时
青蛙写诗时间
1.会认“写、诗”等11个字,会写“下、个”等4个字,认识秃宝盖、四点底2
教学
个偏旁。
目标2.正确、流利地朗读课文,感受诗歌的生动有趣。
3.认识“逗号、句号、省略号”。
教学
重点重点:识字、写字,指导学生有感情地朗读课文,借助具体事物认识逗号和句号。
教学
难点:读好儿化音;会写“雨”。
难点
第一课时
1.会认“写、诗”等11个字,会写“下、个”等4个字,认识秃宝盖、四点底2个
教学
目标偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。
教具
准备课件、生字卡片。
教学设计设计意图
一、观察图画,激趣导入
教师引导:今天,老师给大家带来了一张漂亮的图片
(课件出示2)(播放课件)认真看看,说说你看到了什么?
反馈示例:我看到了池塘里面有荷花,还有荷叶,还
有小蝌蚪在水里游。看到从水里蹦出一只小青蛙,蹲在荷
叶上,嘴还一动一动的。天空下起了小雨,雨点滴答滴答
导入
地落下来。
()分
钟教师描述:同学们观察得真仔细。是啊,下雨了,雨
点儿淅啦啦,淅啦啦!雨丝细细的,凉凉的。小青蛙最高
兴了,一高兴,它就要唱歌作诗了。这节课我们就来学习
(板书课题:青蛙写诗)。请认真看老师写课题。
师:(指着“写”和“诗”)这两个字你认识吗?一起
读。(师写拼音。)你是怎么认识的?
学生说说怎样认识这两个字的。
二、初读课文,定位识字
L导学:借助拼音自己试着读读儿歌,要读准字音,
读通句子,并把本文要求认读的生字圈画出来。
2.学生按要求自由拼读儿歌,遇到难读的句子多读几
遍,圈画生字,并把生字多读几遍。
3.教师范读课文,学生感知生字的读音及课文的内
容。学生重点注意听清自己圈画的生字词的读音。
【设计意图:倡导“自
4.多种形式读文。先同桌互读纠错,再组内赛读,最
主、合作、探究”的学
后指名读文,其他学生从字音是否正确和语句是否通顺两
习方式,本环节本着这
个方面评价。
一原则,先让学生自读
三、深入读文,随文识字
课文,自学生字,然后
1.学习第1小节,认识“点、要、写、诗、雨、下”
与同桌、小组成员合作
6个生字。
学习,最后班内汇报学
(1)指名朗读第1小节,其他同学认真听,听后做出
习成果,使学生体会到
新课评价。
教学自学和合作学习的乐
)(2)指导朗读,注意感叹句的读法,要读出青蛙的喜
趣。】
分钟悦之情。
(3)认读“点、要、写、诗、雨、下”6个生字。(出
示课件3)
dianyaoxi§shiyuxia
点要写诗雨下
注意读准翘舌音“诗”,前鼻音“点”,三拼音节“写、
下二
去掉拼音读,小老师领读,开火车读。
(4)识记生字“点”,认识新偏旁“八、、”(横四点)。
“小、”有时表示尾巴,如在“燕”字中就表示尾巴;有时
表示“火”,如在“热”“蒸”等字中就表示“火二
识记“写”,认识新偏旁“I"(秃宝盖),注意与“…”
(宝盖)区别开来。
(5)识记“要”字,引导学生认读,并说说用什么方
法记住它(加一加“西+女
(6)教师出示生字卡片“雨”“诗”“下”,引导学生多
种形式灵活巩固认读。(小老师领读并组词,开火车认读
并组词,班内竞赛抢读,猜一猜。)
可以通过组词识记“雨、诗、下”:“下雨、写诗二
2.学习第2—4小节,认识“过、给、当、串、们、
以、个”。
(1)导学:青蛙写诗了,它是怎样写的呢?都有谁来
帮忙了?我们来看第2—4小节。
(2)学生自由读文,圈画出谁来帮忙了。
(3)学生汇报,教师板书:小蝌蚪、水泡泡、一串水
珠并贴图。
(4)(课件出示4)出示第2小节,指名朗读。
(5)导学:这一部分中藏着7个生字宝宝,你能找到
吗?你能正确认读它们吗?(课件出示5)
guogeidangchuanmenyige
过给当串们以个
随文读字,注意读准:翘舌音“串",三拼音节“过”,
前鼻音“们”,后鼻音“当二
你是怎样记住它们的?
预设:用加一加的方法识记。
“过”:1_+寸=过。组词:过去过来过年
“给”+合=给。组词:送给给你
“当"、"十三=当。这是一个多音字。
(6)导学:水珠也来帮忙了,多少水珠来帮忙呀?
预设:一串水珠。
①学习“串”,可以用象形记忆法,两块肉用一根竹
签穿起来,就是“串工
②(课件出示6)演示“串”的古今字变化。学生认
真观察记忆字形,理解字义。
③运用:有什么东西是成串的?(一串项链、一串辣
椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一
串羊肉。)
(7)谜语:门外有人一一们。学习“们”字,强调读
音是轻声。
(8)用数笔画的方法学习“以”字。
(9)导学:这么多小伙伴来帮忙,它们是怎么帮忙的?
①学生汇报,教师课件演示:小蝌蚪一一,水泡泡一
一,一串水珠……引导学生仔细观察它们的形状,让学生
说说有什么发现。(学生说说谁像谁,潜移默化地学习比
喻句。)
②导学:这些都叫标点符号。让我们用“……像……”
的句式说说这些标点符号。
预设:小蝌蚪像逗号;水泡泡像句号;一串水珠像省
略号。
③拓展:你还知道哪些标点符号?(?;!)(课件出
示7)(课件播放:标点符号歌)
3.学习第5小节,教学“成”字。
(1)导读:有这么多好朋友帮助小青蛙,它终于把诗
写成了。(课件出示8)出示生字“成”,引导学生说一说
怎样记住“成”字。
(2)指名读第5小节。其他同学要思考:听了青蛙写
的诗,你们发现了什么?
预设:只有一个字“呱”。
(3)指导学生有节奏地朗读“青蛙的诗”。
4.创设游戏情境“小蝌蚪找家”,巩固识字效果。课
件出示带有生字的小蝌蚪,学生认读生字,读正确了小蝌
蚪就可以回家了。
生字回文,与阅读再次结合。【设计意图:本文生字
导学:这些生字放回课文里你们会读吗?(先自由练较多,随文识字的形式
读,再齐读。)降低了学生认字的难
四、学习写字,指导写字度。学生运用多种方法
(课件出示9)课件出示生字田字格课件:下个雨识记生字,培养了学生
们的识字能力,激发了学
1.指导书写“们”字。生自主识字的兴趣,丰
(1)引导学生观察“们”的间架结构和在田字格里的富了学生识字记字的
位置。经验。】
(2)汇报交流,强调"们”字是左右结构的字,左窄
右宽。
(3)教师范写,边讲解:左窄右宽。点的起笔要略低
于撇,第四画的竖收笔要略高于第二画的竖。第四画的竖
靠近竖中线。
(4)学生练习书写,教师巡视,个别指导。
2.学写生字“下、个”。
(1)引导学生观察“下、个”在田字格中的位置。
教师讲解:“下”横要长,竖写在竖中线上,点从竖
的中上部起笔。
“个”撇捺要舒展;竖写在竖中线,对准撇与捺的
交叉点起笔,但不能碰到。
3.指导书写“雨”字。
(1)引导学生观察“雨”的间架结构和在田字格里【设计意图:低年级的
的位置。写字指导至关重要。指
(2)汇报交流,强调“雨”字是第四画的竖写在竖导书写中培养学生自
中线上,要为中间的四点留出足够的空间;四点要分布均主观察、评议及正确书
匀。写的能力。充分尊重学
(3)学生汇报交流,书写。生的观察体验,并让学
(4)学生练习书写。(提醒书写姿势:三个“一二)生在扎实的书写练习、
4.引导欣赏:你认为哪个字写得好就对它笑一笑,并使学生互相促进,共同
向同桌夸夸你写的字。提高。】
5.师生共议,展示优秀作业,发“笑脸”奖。
课堂作业新设计
1.拼一拼,写一写。
xiayuwomen
1।।।
-T一■十--H-一十一
।___।____।-।__
2.写出下列字的部首。
点()要()写()
3.选字组词。
①可②写③诗
古()()以()字()歌
第二课时
教
学1.正确、流利地朗读课文,感受诗歌的生动有趣。
目
标
2.认识“逗号、句号、省略号
教具
备
准课件、图片。
教学设计设计意图
一、创设情境,巩固生字
1.(课件出示11)(课件演示:青蛙图)引导学生【设计意图:通过对
和青蛙交流,打个招呼。比朗读,体会标点符
2.引导学生结合图画,借助拼音认读生字词语。号在文中的重要作
导入
(1)(课件出示12)课件出示字词:写诗、雨点儿、用,激发学习标标点
()分
钟我要、过来、一串水珠、可以、给你、当心、我们、成符号的兴趣。】
了。
(2)自读、小组内读、全班汇报读。
3.去掉拼音,利用卡片开火车读生字词。
4.生字回文,整体感知。
二、对比朗读,体会写诗
新课1.教师引导:青蛙写的诗什么样呢?想看吗?(课
教学
()件出示13)(出示课件:呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱)
分钟让学生自己读一读。
2.指名读一读:谁愿意把青蛙写的诗读给大家听?
说说读后的感受。
学生谈感受:我有点上不来气。这诗怎么就一个字
呢?
3.教师引导:最初,小青蛙对自己的诗也不满意,
幸好,池塘里的好朋友们帮助了它,它的诗就不一样了。
我们快来看看吧。(课件出示14)(课件出示完整的第
五小节。)
指名读,谈感受。
4.教师小结:是啊,正是有了好朋友的帮助,它才
作成了这样美、这样有韵味的小诗。让我们再一起读一
读吧。(课件出示15)(点击课件中的青蛙,分组出示:
呱呱)
三、创设情境,感悟课文
(一)再读课文,整体感知。
1.过渡:青蛙的好朋友都是谁呢?它们帮了什么
忙?想知道吗?听老师来读课文。注意听清每个字的字
音。(配乐范读)
2.学生自由朗读。
3.反馈:青蛙的好朋友都有谁呢?
(有小蝌蚪,水泡泡,荷叶上的一串水珠。)
(二)学习第2〜4小节,分角色朗读对话,感悟
童趣。
1.过渡:听到青蛙要写诗啦,瞧瞧谁来帮忙啦?
随着学生回答板书:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
2.导学:你是从哪几小节知道的?(2、3、4)自由
读这三个小节,思考:它们都帮了什么忙?
随着学生回答板书:小蝌蚪一一逗号;水泡泡一一
句号;一串水珠----省略号。
3.导学:为什么它们能当逗号、句号、省略号呢?
①(课件出示16)出示小蝌蚪图片,你们发现什
么了?(小蝌蚪真像逗号。)
②师请孩子吹泡泡,你们发现什么了?(水泡泡圆
圆的,很像句号;我觉得它不但圆,还透明,很漂亮!)
③指导学生朗读:多有趣啊!快出声读一读第2、
3小节。(学生练读后指名读。)
④引导学生认识省略号。(课件出示17)出示图片
理解词组“一串水珠”。为什么不说一“个”水珠呢?
预设:省略号是六个点,一个水珠不像,我觉得一
串水珠排起来很有趣!水珠们很团结!
⑤引读:快把你的想法读出来。(指名读,齐读。)
4.引读:是啊!多有趣的对话呀!多好的朋友啊!
快试着小组内分角色有感情地读一读。
指导分角色朗读课文。
5.小结:大自然中的事物和我们的生活联系多紧密
呀!我们和大自然中的一切都是好朋友。
6.依据板书,引领孩子再次有感情地朗读课文。能
背的背下来。
7.拓展延伸,训练语言。
(1)导学:多有趣的诗歌呀!快根据课文内容,想
想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句
号?
(2)通过班级讨论得出:(课件出示18)圆圆的
(),当个小句号;一串(),当省略号;()
带个小尾巴可以当个小逗号。
(三)学习第5小节,美读诗文。【设计意图:利用课
(1)导学:有这么多好朋友帮助青蛙,它终于把诗件激发学生学习的热
写成了(课件出示19)(课件出示第5小节内容),快情,同时引导学生通
大声地读一读,看看自己能发现什么?(诗的内容只有过观察图片理解为什
一个“呱”字。)么小蝌蚪能当逗号,
(2)导学:青蛙写的诗多有意思,只有一个字一一水泡泡能当句号,一
呱。这个字是拟声词。再读,读出不同的语气。串水珠能当省略号。
(3)导学:“呱呱,呱呱”是青蛙的语言,你能不能把识字与理解诗文结
做个小翻译,给大家解释一下青蛙的诗写的是什么内合起来,同时多种形
容?式的朗读指导,这样
(4)学生自由猜测青蛙“呱呱”的内容。长期训练
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