（教案）第一单元 有余数的除法（一）-二年级数学下册 （苏教版）

教案第一单元有余数的除法（一）二年级数学下册（苏教版）一、教学目标1.知识与技能：让学生掌握有余数的除法运算，理解余数的概念，能正确进行有余数的除法计算。2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和合作交流能力。3.情感、态度和价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生独立思考、积极探索的良好学习习惯。二、教学内容1.有余数的除法的概念及计算方法。2.有余数的除法在实际生活中的应用。三、教学重点与难点1.教学重点：有余数的除法的计算方法，理解余数的概念。2.教学难点：在实际问题中运用有余数的除法进行计算，正确处理余数。四、教具与学具准备1.教具：PPT课件、教学视频、实物模型等。2.学具：计算器、练习本、彩笔等。五、教学过程1.导入：通过PPT展示一些有余数的除法题目，引导学生观察并发现有余数的除法的特点。2.新课导入：讲解有余数的除法的概念，引导学生理解余数的含义。3.案例分析：通过实物模型或教学视频，展示有余数的除法在实际生活中的应用，让学生感受数学与生活的紧密联系。4.演示与讲解：讲解有余数的除法的计算方法，通过例题演示，让学生掌握计算步骤。5.练习与讨论：布置一些练习题，让学生独立完成，并进行小组讨论，交流解题心得。六、板书设计1.有余数的除法的概念及计算方法。2.有余数的除法在实际生活中的应用。七、作业设计1.基础题：完成练习册上的相关题目，巩固有余数的除法的计算方法。2.提高题：解决一些实际问题，运用有余数的除法进行计算。3.拓展题：研究有余数的除法在更高年级数学中的应用。八、课后反思1.教师反思：反思本节课的教学效果，分析学生的掌握情况，对教学方法和教学策略进行调整。重点关注的细节：教学过程教学过程是教案中最为重要的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。在本教案中，教学过程的设计需要详细规划，确保每个环节都能充分激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，并帮助他们理解和掌握有余数的除法。一、导入环节导入环节是吸引学生注意力的关键步骤。可以通过一个有趣的数学故事或者一个与学生生活经验相关的问题来引入有余数的除法。例如，可以讲述一个关于分饼干的故事，每个孩子分到的饼干数量不同，从而引出有余数的除法问题。这样的导入既能激发学生的兴趣，又能让他们在实际情境中理解有余数的除法的概念。二、新课导入在新课导入环节，教师需要清晰地讲解有余数的除法的定义和计算方法。可以通过一些简单的例子，如“7除以3等于多少，余数是多少？”来帮助学生理解有余数的除法的计算过程。同时，教师应该强调余数必须比除数小的重要性，并解释为什么余数不能等于或大于除数。三、案例分析通过实物模型或教学视频展示有余数的除法在实际生活中的应用，可以让学生更加直观地理解抽象的数学概念。例如，可以展示一个物品分发的场景，让学生看到有余数的除法是如何解决实际问题的。这样的案例分析能够增强学生对数学知识的实际应用能力。四、演示与讲解在这一环节，教师应该通过详细的步骤演示和讲解，让学生掌握有余数的除法的计算方法。可以使用板书或PPT展示计算的每一步，并解释每一步的目的和意义。同时，教师应该鼓励学生跟随演示进行计算，并及时提供反馈和指导。五、练习与讨论练习是巩固新知识的重要手段。教师应该设计不同难度的练习题，让学生独立完成，并在小组内进行讨论。通过讨论，学生可以相互学习，共同解决问题。教师在这一环节中应该巡回指导，及时解答学生的疑问，并鼓励他们尝试不同的解题方法。七、板书设计1.有余数的除法定义：明确指出在除法运算中，当被除数不能被除数整除时，剩下的数就是余数。2.计算方法：详细展示有余数的除法计算步骤，包括如何求商和余数。3.关键点提示：强调余数必须小于除数，以及在解决实际问题时如何处理余数。4.例题：选取一到两个典型的例题，展示完整的解题过程，包括计算和检验。八、作业设计作业设计应遵循“由浅入深，循序渐进”的原则，既有基础题帮助学生巩固基本概念和计算方法，又有提高题和拓展题激发学生的思维，提升他们的应用能力。作业应当包括：1.基础题：设计一些简单的有余数的除法题目，让学生通过重复练习掌握计算技巧。2.提高题：设计一些稍微复杂的实际问题，要求学生运用所学知识解决，如购物找零、物品分配等。3.拓展题：鼓励学生探索有余数的除法在其他数学问题中的应用，如分数的初步认识、多步骤问题的解决等。九、课后反思本教案通过详细规划教学过程，注重学生的参与和实践，确保