中班科学水不见了活动教案

中班科学水不见了活动教案一、教学内容本节课选自《幼儿园科学教育指导纲要》中班下册第三章《生活中的科学》，具体内容为“水不见了”。通过本章的学习，让幼儿了解水的三态变化，关注生活中水的循环现象。二、教学目标1.让幼儿了解水在不同条件下可以发生蒸发、凝结、融化等三态变化。2.培养幼儿观察生活中水的循环现象，提高环保意识。3.培养幼儿动手操作能力，激发探究科学的兴趣。三、教学难点与重点重点：水在不同条件下的三态变化。难点：理解水循环的概念，并能观察生活中的水循环现象。四、教具与学具准备教具：水、热水壶、冰块、玻璃瓶、吹风机、毛巾、实验器材等。学具：观察记录表、画笔、彩纸、剪刀、胶水等。五、教学过程1.实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿观察户外积水、植物蒸腾等现象，引导幼儿思考：水为什么会消失？水去了哪里？2.例题讲解（10分钟）（1）教师展示热水壶加热、冰块融化、吹风机吹干毛巾等实验，让幼儿观察水在不同条件下的变化。（2）教师讲解水在不同条件下发生的蒸发、凝结、融化等三态变化。3.随堂练习（10分钟）（1）教师提出问题，引导幼儿思考：水在哪些地方会发生蒸发、凝结、融化等现象？（2）幼儿分组讨论，记录观察到的水循环现象。4.动手操作（10分钟）（1）教师发放实验器材，指导幼儿进行实验。（2）幼儿观察实验过程中的水的变化，并记录在观察记录表上。（1）教师邀请幼儿分享实验过程中的发现和感受。六、板书设计1.板书水不见了2.板书内容：（1）水在不同条件下的三态变化：蒸发、凝结、融化（2）生活中的水循环现象七、作业设计1.作业题目：观察并记录家里的水循环现象。2.答案：略。八、课后反思及拓展延伸1.教师反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、动手操作等方式，让幼儿了解了水在不同条件下的三态变化，关注了生活中的水循环现象。但在教学过程中，要注意引导幼儿观察细致，加强实验操作的指导。2.拓展延伸：（1）组织幼儿参观水源地、污水处理厂等，了解水资源的保护。（2）开展家庭科学活动，让幼儿与家长共同观察、记录生活中的水循环现象。重点和难点解析1.教学过程中的实践情景引入。2.例题讲解的深度和幼儿的参与度。3.动手操作的指导与观察记录的准确性。4.板书设计的信息呈现与逻辑性。5.作业设计的实践性与拓展延伸的可行性。详细补充和说明：一、实践情景引入1.语言引导：使用生动、形象的语言描述情景，提出具有启发性的问题，引导幼儿思考。2.情境创设：尽量选择真实、贴近生活的情境，使幼儿能更好地将所学知识与生活实际联系起来。二、例题讲解1.实验演示：通过直观的实验现象，让幼儿对水的变化产生直观的认识。2.语言表达：使用简洁、明了的语言解释三态变化的概念，避免使用复杂、专业的术语。3.幼儿参与：鼓励幼儿积极参与讨论，提出疑问，分享观察到的现象，以提高幼儿的参与度和兴趣。三、动手操作1.指导方法：针对不同年龄和能力的幼儿，给予适当的指导，确保实验操作的顺利进行。2.观察记录：引导幼儿认真观察实验过程中的变化，并及时记录在观察记录表上，以提高幼儿的观察力和思考能力。四、板书设计1.信息呈现：板书内容要简洁明了，突出教学重点，呈现关键信息。2.逻辑性：板书结构要清晰，体现教学过程的逻辑关系，有助于幼儿理解和记忆。五、作业设计与拓展延伸1.实践性：作业题目要结合生活实际，引导幼儿观察、记录生活中的水循环现象，使知识得以运用。2.拓展延伸：根据幼儿的兴趣和能力，设计富有挑战性和趣味性的拓展活动，提升幼儿的探究欲望。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调1.使用生动、形象、富有感染力的语言，吸引幼儿的注意力。2.语调抑扬顿挫，以强调重点内容，激发幼儿兴趣。二、时间分配1.实践情景引入：5分钟，确保充分激发幼儿兴趣。2.例题讲解：10分钟，注重讲解深度和幼儿参与度。3.动手操作：10分钟，给予幼儿充足的实践时间。三、课堂提问1.提问具有针对性、启发性，引导幼儿思考和探究。2.鼓励幼儿积极参与，充分表达自己的观点和想法。3.对幼儿的回答给予积极评价，增强幼儿自信心。四、情景导入1.选择贴近生活的情景，使幼儿易于理解和接受。2.创设有趣、富有挑战性的情境，激发幼儿的探究欲望。教案反思1.教学内容：课程内容是否符合幼儿的认知水平和生活经验，是否能够激发幼儿的兴趣和探究欲望。2.教学方法：实践情景引入、例题讲解、动手操作等环节是否有效，是否能够促进幼儿的主动参与和思考。3.时间分配：教学过程中时间分配是否合理，是否保证了幼儿充足的实践操作时间。4.课堂提问：提问是否具