三年级上册数学教案-3 毫米、分米的认识∣人教新课标

三年级上册数学教案3毫米、分米的认识∣人教新课标教学目标1.知识与技能：学生能够正确认识毫米和分米，理解它们与厘米的关系，并能够在实际情境中正确运用。2.过程与方法：通过观察、操作、实践等活动，学生能够培养观察能力、动手能力和解决问题的能力。3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生自主学习的热情。教学内容1.毫米的认识：学生将通过观察尺子，认识毫米，并了解毫米与厘米的关系。2.分米的认识：学生将通过实际操作，认识分米，并了解分米与厘米的关系。3.综合运用：学生将通过解决实际问题，运用毫米和分米进行测量和计算。教学重点与难点1.重点：毫米和分米的概念，以及它们与厘米的关系。2.难点：在实际情境中正确运用毫米和分米进行测量和计算。教具与学具准备1.教具：尺子、教学PPT、练习题。2.学具：尺子、练习本。教学过程1.导入：通过展示一些日常生活中的物品，引导学生思考如何测量它们，从而引入毫米和分米的概念。2.新授：介绍毫米，让学生观察尺子上的毫米刻度，然后介绍分米，让学生通过实际操作来感受分米的长度。3.实践：让学生分组进行实践活动，使用尺子测量不同的物品，并记录下测量结果。4.讨论：让学生分享他们的测量结果，讨论毫米和分米在实际测量中的应用。6.练习：让学生完成练习题，巩固所学知识。板书设计1.毫米、分米的认识2.内容：包括毫米和分米的概念，以及它们与厘米的关系。作业设计1.书面作业：完成练习题，巩固毫米和分米的概念。2.实践作业：在家中寻找可以测量的物品，使用尺子进行测量，并记录下测量结果。课后反思通过本节课的教学，学生对毫米和分米有了更深入的认识，能够正确运用它们进行测量和计算。但在实践活动中，部分学生对于毫米和分米的转换还存在困难，需要在今后的教学中进一步加强指导。教学过程1.导入生活情境：展示一些学生熟悉的物品，如铅笔、书本、桌子等，询问学生如何知道这些物品的长度，引导学生意识到测量长度的需要。问题引导：提出问题，如“我们平时用的尺子上除了厘米还有什么标记？”、“厘米之间还有什么更小的单位？”等问题，引发学生的思考。实物展示：展示一把尺子，让学生观察并找出毫米和分米的标记，初步感知这两个单位。2.新授毫米的认识：教师介绍毫米是长度的单位，比厘米小，是厘米的十分之一。通过尺子上的刻度，让学生直观地看到毫米和厘米的关系。分米的认识：接着介绍分米，它是比厘米大的长度单位，是厘米的十倍。同样通过尺子上的刻度，让学生理解分米和厘米的关系。互动体验：教师可以让学生用尺子量一量手指的宽度、书本的厚度等，让学生在实际操作中感受毫米和分米的大小。3.实践实践活动是让学生动手操作，加深对毫米和分米认识的重要环节。在这一环节中，教师应确保每个学生都有机会参与：分组活动：将学生分成小组，每组配备一把尺子和其他测量工具，让学生合作测量教室内的物品，如桌子、椅子、窗户等。记录数据：要求学生将测量结果记录下来，包括使用厘米、毫米和分米的数据。交流分享：测量结束后，每组学生分享他们的测量结果，讨论在测量过程中遇到的问题和解决方法。4.讨论讨论环节是让学生通过交流，加深对知识理解的重要步骤。在这一环节中，教师应引导学生：问题引导：提出问题，如“在测量中，什么时候会选择使用毫米？什么时候会选择使用分米？”、“如何快速准确地转换毫米、分米和厘米？”等，引导学生思考。案例分享：让学生分享他们在实践活动中遇到的具体案例，讨论如何选择合适的单位进行测量。PPT回顾：使用PPT展示毫米、分米和厘米的关系，以及它们在实际测量中的应用。关键点强调：强调毫米和分米的定义，以及它们与厘米的换算关系。问答环节：教师提出问题，学生回答，检查学生对知识点的掌握情况。6.练习练习环节是巩固学生对知识点的理解和应用能力。在这一环节中，教师应提供：多样化题目：设计不同难度的练习题，包括填空题、选择题、应用题等，让学生在练习中巩固知识。及时反馈：在学生完成练习后，教师应及时给予反馈，纠正错误，解答疑惑。教学过程（续）7.作业设计作业是课堂教学的延伸，是巩固和深化学生对毫米和分米认识的重要环节。作业设计应注重实践性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。书面作业：设计一些与生活实际相关的测量题目，让学生在课后独立完成。例如，测量家中物品的长度并记录，或者完成一些填空和应用题目，以此来检验学生对毫米和分米的理解和运用能力。实践作业：鼓励学生在家中寻找可以测量的物品，使用尺子进行测量，并记录下测量结果。这样的作业不仅能够让学生在实践中加深对长度单位的理解，还能够培养学生观察生活、发现问题的能力。8.课后反思学生反馈：教师应收集学生的作业和反馈，了解他们对毫米和分米认识的掌握程度，以及对教学方法的接受程度。教学效果：教师需要评估本节课的教学目标是否达成，学生对毫米和分米的理解是否深入，以及在实际应用中是否能够正确使用。改进措施：根据学生的反馈和教学效果，教师应思考如何在下一节课中改进教学方法，例如是否需要增加更多的实践活动，或者是否需要通过不同的例子来帮助学生更好地理解长度单位之间的转换。教学过程中的重点和难点处理在教学过程中，教师需要特别注意对重点和难点的处理。对于毫米和分米的认识，重点在于学生能够理解它们与厘米的关系，并能够在实际情境中正确运用。难点则在于学生对长度单位之间的转换可能会感到困惑。重点处理多重感官学习：通过观察尺子、实际测量物品等多种方式，让学生从视觉、触觉等多个感官上理解毫米和分米的长度。重复强化：在教学过程中多次重复毫米和分米的定义和它们与厘米的关系，通过重复来加强记忆。难点处理逐步引导：在教学过程中，教师应逐步引导学生理解长度单位之间的转换。例如，先让学生理解毫米是厘米的十分之一，分米是厘米的十倍，然后通过具体的例子让学生练习转换。实际操作：通过