《归园田居其一》公开课教案范文

《归园田居其一》公开课教案范文一、教学内容本节课选自人教版高中语文必修二《诗歌与散文》单元，具体章节为《归园田居其一》。内容包括对诗歌的整体感知、主题思想的理解、艺术特色的鉴赏，以及对陶渊明生平及诗歌创作背景的介绍。二、教学目标1.理解并掌握《归园田居其一》的主题思想，感受诗人的归隐情怀。2.鉴赏诗歌的艺术特色，提高学生的审美情趣。3.了解陶渊明的生平及创作背景，拓宽学生的文化视野。三、教学难点与重点重点：诗歌的主题思想、艺术特色。难点：如何引导学生深入体会诗人的归隐情怀，以及如何鉴赏诗歌的艺术表现手法。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：课文、笔记本、笔。五、教学过程1.导入：通过展示一幅描绘田园风光的图片，引导学生进入诗歌情境。2.感知诗歌：让学生齐读诗歌，初步感知诗歌的内容。3.理解诗歌：分析诗歌的主题思想，引导学生体会诗人的归隐情怀。4.鉴赏艺术特色：讲解诗歌的韵律、修辞手法等，提高学生的审美情趣。5.背景介绍：介绍陶渊明的生平及创作背景，拓宽学生的文化视野。6.例题讲解：结合课文内容，讲解一道关于《归园田居其一》的鉴赏题。7.随堂练习：让学生当堂完成一道关于诗歌主题思想的练习题。六、板书设计1.板书《归园田居其一》2.板书内容：主题思想：归隐情怀艺术特色：韵律、修辞手法陶渊明：生平及创作背景七、作业设计1.作业题目：（1）简述《归园田居其一》的主题思想。（2）分析诗歌中的艺术特色。2.答案：（1）主题思想：诗人表达了对世俗生活的厌倦，渴望回归自然，过一种宁静的田园生活。（2）艺术特色：诗歌采用平仄韵律，运用了对偶、比喻等修辞手法，描绘出一幅优美的田园风光。八、课后反思及拓展延伸1.反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。2.拓展延伸：（1）引导学生阅读陶渊明的其他诗作，了解其诗歌创作的特点。（2）推荐学生阅读其他描绘田园生活的诗歌，如《乡村四月》等，提高学生的文学素养。重点和难点解析1.教学目标中的理解并掌握《归园田居其一》的主题思想。2.教学难点中的如何引导学生深入体会诗人的归隐情怀。3.教学过程中的背景介绍和例题讲解。4.作业设计中的简述《归园田居其一》的主题思想和分析诗歌中的艺术特色。一、理解并掌握《归园田居其一》的主题思想1.诗歌描绘的田园风光：引导学生从诗句中提炼出关键词，如“采菊东篱下，悠然见南山”、“山气日夕佳，飞鸟相与还”等，感受诗人笔下的田园景色。2.诗人的归隐情怀：通过分析诗句，如“少无适俗韵，性本爱丘山”、“误落尘网中，一去三十年”等，让学生理解诗人对官场生活的厌倦和对自然、田园生活的向往。3.诗歌的哲学内涵：引导学生从“久在樊笼里，复得返自然”等诗句中，体会诗人追求自然、回归本真的哲学思想。二、如何引导学生深入体会诗人的归隐情怀1.对比分析法：将诗人的官场生活与田园生活进行对比，让学生从中感受诗人的情感变化。2.体验式教学法：组织学生走进大自然，亲身感受田园风光，以增强对诗歌的理解。3.讨论与分享：鼓励学生发表自己对诗歌中归隐情怀的看法，并与同学进行交流和分享。三、背景介绍和例题讲解1.背景介绍：详细讲解陶渊明的生平及其创作背景，包括东晋时期的政治环境、士人风气等，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。2.例题讲解：选取具有代表性的鉴赏题，结合诗句进行分析，引导学生掌握解题方法和技巧。四、作业设计1.简述《归园田居其一》的主题思想：要求学生从诗句中提炼出关键信息，用自己的话阐述诗人的归隐情怀。2.分析诗歌中的艺术特色：指导学生关注诗歌的韵律、修辞手法等方面，结合具体诗句进行分析。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调1.讲解时要做到语言清晰、准确，语调富有感染力。2.在阐述诗歌意境时，可适当运用修辞手法，如比喻、拟人等，增强语言的表现力。3.注意节奏的把握，讲解重点内容时适当放慢语速，让学生有足够的时间消化吸收。二、时间分配1.合理安排教学时间，确保每个环节的顺利进行。2.导入环节不超过5分钟，快速吸引学生注意力。3.课文讲解、背景介绍和例题讲解部分占时约20分钟，注重深入浅出，简洁明了。4.随堂练习和讨论环节占时约10分钟，鼓励学生积极参与。三、课堂提问1.提问要有针对性，引导学生关注重点和难点。2.提问方式多样化，如开放式、递进式、比较式等，激发学生的思考。3.给予学生充分的思考时间，鼓励他们发表自己的观点。4.对学生的回答给予及时反馈和鼓励，提高他们的自信心。四、情景导入1.利用多媒体展示田园风光图片，让学生在视觉上感受诗歌意境。2.通过提问方式引导学生思考，如：“你们向往怎样的生活？”3.以诗人陶渊明的生平故事为背景，激发学生对诗歌的兴趣。教案反思1.关注学生在课堂上的参与度，适时调整教学方法，提高教学效果。2.注重课堂互动，充分调动学