【湘美版】四下 第3课 春天来了 教案

【湘美版】四下第3课春天来了教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）【湘美版】四下第3课春天来了教案课程基本信息1.课程名称：春天的田野

2.教学年级和班级：四年级（4）班

3.授课时间：2022年3月25日

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.提高学生的审美能力：通过观察和描绘春天的田野，使学生能够发现春天的美，培养他们的审美情感和审美评价能力。

2.培养学生的创新思维：鼓励学生运用不同的绘画技巧和材料，发挥自己的想象力和创造力，创作出独特的春天的田野作品。

3.增强学生的文化意识：通过学习春天的田野，使学生了解春天的意义和文化背景，培养他们的文化意识和文化自信。

4.培养学生的合作和沟通能力：在小组讨论和合作创作过程中，学生能够学会倾听他人意见，表达自己的观点，培养合作和沟通能力。

5.培养学生的批判性思维：在作品评价过程中，学生能够学会从不同角度分析和评价作品，培养批判性思维能力。学情分析本节课的教学对象是四年级的学生，他们已经有一定的绘画基础和审美能力。在知识方面，他们已经学习过一些春天的相关知识，对春天的特征和意义有一定的了解。在能力方面，他们具备一定的观察能力、动手能力和创造力，能够运用简单的绘画技巧和材料进行创作。在素质方面，他们具备良好的学习态度和团队合作意识，对新鲜事物充满好奇心和探索欲望。

然而，学生在批判性思维和文化意识方面还有待提高。部分学生可能过于依赖课本和教师的指导，缺乏独立思考和分析问题的能力。此外，部分学生可能对春天的文化背景和意义了解不足，影响他们对春天的田野作品的深入理解和欣赏。

针对学生的学情，教师在教学过程中应注重培养学生的批判性思维，鼓励他们提出问题、分析问题和解决问题。同时，通过引入春天的文化背景和意义，引导学生关注作品背后的文化内涵，提高他们的文化意识。此外，教师还应关注学生的个体差异，给予不同水平的学生适当的指导和鼓励，激发他们的学习兴趣和潜能。

为了更好地满足学生的学习需求，教师可以采取以下措施：

1.创设有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣和好奇心，如通过展示春天的田野图片、视频等引导学生进入学习状态。

2.设计具有挑战性和针对性的教学活动，如分组讨论、合作创作等，鼓励学生积极参与，发挥自己的想象力和创造力。

3.在教学过程中，教师应关注学生的学习进度和需求，适时调整教学内容和教学方式，以满足不同水平学生的学习需求。

4.注重培养学生的批判性思维，引导他们从不同角度分析和评价作品，提高他们的审美能力和文化意识。

5.鼓励学生进行自主学习和探究，培养他们的学习能力和独立思考能力。

6.定期进行学情反馈和评估，了解学生的学习进展和问题，为下一阶段的教学提供参考。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了达到本节课的核心素养目标，教师将采用多种教学方法，包括讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等。讲授法用于传授春天的田野相关知识和文化背景，引导学生了解和欣赏春天的美。讨论法用于培养学生的合作和沟通能力，通过小组讨论和合作创作，让学生分享自己的想法和观点。案例研究法用于提高学生的批判性思维，分析春天的田野作品的特点和意义。项目导向学习法用于培养学生的创新思维，鼓励学生运用不同的绘画技巧和材料，创作出独特的春天的田野作品。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生的参与和互动，教师将设计以下教学活动：

（1）观察春天的田野：学生观察春天的田野，注意春天的特征和变化，培养观察能力和审美情感。

（2）小组讨论：学生分组讨论春天的田野作品，从不同角度分析和评价作品，培养批判性思维和团队合作意识。

（3）合作创作：学生分组合作创作春天的田野作品，运用不同的绘画技巧和材料，发挥想象力和创造力。

（4）作品展示和评价：学生展示自己的作品，其他学生和教师对其作品进行评价，提高学生的审美能力和文化自信。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了支持教学活动和提高学生的学习效果，教师将使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：教师准备相关的PPT，展示春天的田野图片、视频等资源，帮助学生更好地了解和学习春天的田野。

（2）视频：教师播放与春天田野相关的视频，让学生更直观地感受春天的美丽和田野的生机。

（3）在线工具：教师引导学生使用在线绘画工具，方便学生创作和展示自己的作品。

（4）实物材料：教师准备绘画所需的实物材料，如画纸、画笔、颜料等，让学生能够亲手创作春天的田野作品。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕“春天的田野”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解春天的田野知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：教师利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解春天的田野课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述春天的田野的故事、案例或视频等方式，引出课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解春天的田野的相关知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握春天的田野的绘画技巧。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验春天的田野的绘画技巧。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解春天的田野的相关知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握春天的田野的绘画技巧。

-合作学习法：教师通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解春天的田野的相关知识点，掌握绘画技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据春天的田野课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与春天的田野课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的春天的田野的相关知识点和绘画技巧。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识与技能：

-学生将能够掌握春天田野的基本知识，包括春天的特征、田野的景象等。

-学生将能够运用所学的绘画技巧和材料，创作出具有春天特色的田野作品。

-学生将能够通过观察和描绘，提高审美能力和艺术创造力。

2.过程与方法：

-学生将在小组讨论和合作创作中，培养团队合作意识和沟通能力。

-学生将能够通过自主学习和实践活动，提高解决问题的能力和创新思维。

-学生将能够在探究春天的田野的过程中，学会倾听、思考和表达自己的观点。

3.情感态度与价值观：

-学生将能够增强对春天的田野的欣赏和热爱，培养审美情感和文化自信。

-学生将能够在创作和评价作品的过程中，展现对春天的田野的情感和态度。

-学生将能够通过学习春天的田野，增强对自然和生活的关注，培养积极的生活态度。

具体体现在以下几个方面：

1.学生能够准确描述春天的田野的特征和景象，如春天的气息、田野的颜色等。

2.学生能够运用绘画技巧和材料，创作出具有春天特色的田野作品，如色彩搭配、画面构图等。

3.学生在小组讨论和合作创作中，能够积极发表自己的观点，与同伴进行有效的沟通和合作。

4.学生能够在自主学习和实践活动过程中，独立思考问题，提出创新的解决方案。

5.学生能够在作品的创作和评价过程中，展现出对春天的田野的情感和态度，如对春天的喜爱、对田野的敬畏等。

6.学生通过学习春天的田野，能够增强对自然和生活的关注，培养积极的生活态度，如关注环境保护、珍惜自然资源等。板书设计1.板书内容

-春天的田野特征：春天的气息、田野的颜色等。

-绘画技巧和材料：色彩搭配、画面构图等。

-创作过程：观察、思考、表达、合作等。

-评价标准：色彩、构图、创意、情感表达等。

2.板书布局

-将板书内容按照逻辑顺序排列，突出重点知识点。

-使用关键词和简短的句子，便于学生理解和记忆。

-利用图表、图片等视觉元素，增加板书的吸引力。

3.艺术性和趣味性

-使用有趣的插图和色彩，增加板书的趣味性。

-通过设计独特的板书布局和字体，增加艺术性。

-结合学生的兴趣和实际生活，增加板书的互动性和参与性。重点题型整理答案：春天的田野特征包括：春天的气息、田野的颜色、植物的生长情况、动物的活动等。

2.结合所学的绘画技巧和材料，创作一幅春天的田野作品。

答案：使用色彩搭配、画面构图等绘画技巧，创作一幅具有春天特色的田野作品。

3.描述在小组讨论和合作创作中，如何与同伴进行有效的沟通和合作。

答案：在小组讨论和合作创作中，要积极发表自己的观点，倾听同伴的意见，尊重他人的想法，共同制定创作计划，互相帮助，共同完成作品。

4.结合所学的评价标准，对一幅春天的田野作品进行评价。

答案：评价一幅春天的田野作品时，可以从色彩、构图、创意、情感表达等方面进行评价。例如，色彩搭配是否和谐、画面构图是否合理、创意是否新颖、情感表达是否真挚等。

5.结合所学的观察、思考、表达、合作等创作过程，描述创作一幅春天的田野作品的步骤。

答案：创作一幅春天的田野作品的步骤包括：观察春天的田野，了解春天的特征和田野的景象；思考如何运用绘画技巧和材料创作出具有春天特色的田野作品；表达自己的想法和创意，进行作品的创作；与同伴进行有效的沟通和合作，共同完成作品。教学反思与改进首先，我注意到学生在绘画技巧和材料的使用上存在一些问题。一些学生在色彩搭配和画面构图方面缺乏经验和技巧，导致作品效果不理想。因此，我计划在未来的教学中，增加一些绘画技巧和材料使用的实践环节，让学生有更多的机会进行实践和尝试，提高他们的绘画技巧和材料使用能力。

其次，我发现学生在小组讨论和合作创作中，存在一些沟通和合作的问题。一些学生在小组讨论中缺乏积极性和参与度，而一些学生在合作创作中缺乏协作和合作精神。因此，我计划在未来的教学中，加强对小组讨论和合作创作的指导，提高学生的沟通和合作能力。

此外，我还注意到学生在评价标准的使用上存在一些问题。一些学生在评价作品时，缺乏明确的评价标准和依据，导致评价结果不准确和不客观。因此，我计划在未来的教学中，加强对评价标准的使用和指导，帮助学生掌握正确的评价方法和标准。

最后，我认为自己在教学过程中的引导和指导还需要加强。在一些环节中，我没有及时给予学生指导和反馈，导致学生在学习过程中出现了一些问题和困惑。因此，我计划在未来的教学中，加强对学生的引导和指导，及时给予学生反馈和帮助，提高学生的学习效果。作业布置与反馈根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。作业内容应包括：

-绘画练习：学生需要运用所学的绘画技巧和材料，创作一幅春天的田野作品，要求作品能够体现出春天的特征和田野的景象。

-评价练习：学生需要对一幅春天的田野作品进行评价，评价标准包括色彩、构图、创意、情感表达等方面，要求学生能够准确地评价作品的优缺点。

-小组合作：学生需要与小组成员合作，共同完成一幅春天的田野作品，要求学生能够在合作过程中发挥自己的创意和技能，同时能够与小组成员进行有效的沟通和合作。

-思