三年级语文下册 信任 4教案 冀教版

信任

教

学

目

标

重

难

点

参考教案个人教案

第一课时第一课时授课时间年月日

一、情境引入情境引入

（师板书：桃子——自采——三里路），看

了这则告示你有什么疑惑吗？（可能会提

至IJ:真的有桃子吗？桃子真的可以自己采

吗？桃园真的距离路边三里路吗？）既然

大家有这么多疑问，想不想去看个究竟？

现在就让我们走进课文《信任》。

二、展示目标

了解课文大概内容，学会相关的字词。展示目标

三、自学文本

1.学生自由读课文，遇到生字用自己喜欢自学文本

的方式解决，把课文读正确，读流利。

2.自学生字词语。

3.利用多种形式理解词语：丰硕、沁人心

脾、沉浸、小心翼翼，朴实等。

四、交流研讨

1.小组长或老师组织同学交流生字.交流研讨

（1）二类字，每人读一遍——每个字组-

个词语（其他同学帮助纠正）

（2）一类字，每人读一遍——组2个词语

一找2个形近字——每个形近字组1个

词语——找2个同音字——每个同音字组

1个词语

五、二轮自学

默读课文，想一想，课文中都写到了谁？

谁留给你的印象最深？

七、记忆字形，指导书写二轮自学

八、课堂小结:谈一谈本节课你最大的收获

是什么?

记忆字形

第二课时

课堂小结

一、情景引入

今天我们继续学习《信任》

第二课时授课时间年月日

展示目标：懂得与人相处时要相信别人和

情景引入

取信于人。

二、自学文本

（一）、请同学们默读课文1—3自然段，

看看哪些地方表现了桃园主人对客人的信

任，画出相关句子，多读几遍。然后读给

自学文本

小组同学听听，再说说你的感受。

三、交流研讨

引导学生重点感悟：“朋友，欢迎您，每篮

桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在

箱子里。祝您愉快！”

（1）桃园主人以什么方式传递着自己的信

交流研讨

任？

（2）自己读读这则留言，看看从中你能获

得哪些信息？

①“尽管”一词你怎样理解？怎样做才是

“尽管自己采”从中感受到什么？

②“然后把钱放在箱子里”与我们平日的

购物有什么不同？从这些不同中你又能读

出点什么？

（3）同学们，如果此时你们看到这样一则

留言，心情怎样？那么可想而知“我”和

姐姐的心情了。为什么我们都会都有这样

的心情呢？

（3）指导朗读。练读，指读第二、三段。

四、二轮自学交流研讨

自己来读读课文的第四自然段！

①能不能告诉大家读完后有什么感觉？

②将你们的感受通过朗读展现出来吧！学

生练读、指名读

③引导学生理解“沁人心脾”、“沉浸”

的意思。二轮自学交流研讨

“沁人心脾”是什么意思？你能表演一下

吗？让我们一起来感受一下“沁人心脾吧！

现在再来读读这个词，你理解了吗？“我”

和姐姐为什么会有这种感觉呢？

“沉浸”你怎样理解？沉浸在哪儿？仅仅

是沉浸在亲手采摘果实的欢愉中吗？

④学生练读、指名读、齐读。

五、质疑答疑

看本课情境图片：两个孩子抱紧自摘

的桃子，笑得那么开心，她们为什么这样

高兴呢？她们仅仅为摘到桃子而开心吗？

六、专项训练

1.最后一段，我为什么不禁回头，又为

什么久久地注视呢？

2.有感情地朗读课文的最后一段。

3.此时，看着这美好的桃园，想着未曾

谋面的桃园主人，回味着这次奇特的采摘质疑答疑

经历和这则告示：桃子——自采——三里

路，你想说些什么？

课堂小结.

本节课通过学习你有什么收获？

综合训练

让学生谈一谈，自己身边的“被人信专项训练

任”或是“相信他人”的事例，并写一写。

课堂小结

综合训练

教

学

反

思