2020苏教版六年级下册数学全册教案(新教材)

新版人教版六年级下册数学全册教案教学设计

XXX学校教学设计

（高效课堂模式教案定稿）

学科：_______________

任课班级：

任课教师：

年月日

一、情况分析

本班共有66名学生，男生居多，从上学期学习情况来看，由于本班两极分

化较大，有个别学生接受知识的能力相对较弱，学习基础又不扎实，从而导致学

习成绩不理想，如戴嘉欣、卢子云等同学成绩太偏低，比较粗心，马虎，而且学

习态度较差，对提高全班整体成绩有比较大的难度。

二、教学目标

1、使学生在经历观察、操作等活动的过程中认识圆柱和圆锥的特征，能正

确地判断圆柱和圆锥，理解、掌握圆柱的表面积、圆柱和圆锥体积的计算方法，

会正确地进行计算。

2、使学生认识复式折线统计图，了解复式折线统计图的特点和作用，了解

复式折线统计图的绘制方法，初步学会用复式折线统计图表示统计的数据，会对

复式折线统计图进行简单的分析和判断。

3、使学生理解比例的意义和基本性质，会解比例；认识比例尺，会看比例

尺，会进行比例尺的有关计算；理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是

否成正比例或反比例，理解用比例关系解应用题的方法，学会用比例知识解答比

较容易的应用题。

4、使学生通过系统的复习，巩固和加深理解小学阶段所学的数学知识，更

好地培养比较合理的、灵活的计算能力，发展思维能力和空间观念，并提高综合

运用所学数学知识解决简单的实际问题的能力。

三、教学重点

1、理解比例的意义和性质，会解比例。

2、使学生能够应用比例的知识，求出平面图的比例尺。

3、使学生掌握圆柱、圆锥的特征，理解求圆柱的侧面积、表面积的计算方

法，并会计算。

4、使学生理解求圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积、容积,

解决实际问题。

5、使学生进一步认识统计的意义和作用，并学会制作一些含有百分数的简

单统计表。

6、使学生比较系统地掌握有关整数、小数、分数、比和比例，简单方程等

基础知识，具有进行四则混合运算的能力。

四、教学难点

1、使学生理解正、反比例的意义，能够正确判断成正、反比例的量，会用

比例知识解答比较容易的应用题。

2、使学生认识折线统计图的特点和作用，学会制作一些简单的统计图。

3、使学生会用学过的简便算法，合理、灵活地进行计算。

4、使学生牢固地掌握所学的一些常见的数量关系和应用题的解答方法，能

够较灵活地运用所学知识

五、教学措施

1、认真搞好课堂教学研究工作，找课堂要质量。

2、教学相长，多阅读与教学有关的书籍，报刊、杂志，多学习新的理论知

识，在实践中不断探索、提高。

3、多与家长联系，多与学生交流，了解学生思想动态，及时反馈信息。

4、放下架子，与学生交流，尊重学生民主权力，做到师生互动，教学做到因

材施教。

5、采用“一帮一”互助活动，成立学习小组，让小组之间互相交流。小组

与小组之间互相评比，培养优生，鼓励学困生。

6、重视在学生已有知识和生活经验中学习和理解教学。

7、把握教学要求，促进学生发展。

8、改进教学评价方法。

9、认真落实作业辅导这一环节，及时做好作业情况记载。并对问题学生及

时提醒，限时改正，逐步提高。

六、教学进度表

周次教学内容课时起讫时间

1——--1一、扇形统计图33.2-一一——3.6

2——--4二、圆柱和圆锥103.9-——一3.25

4一一--5三、解决问题的策略33.26—-——3.31

四、比例

5——--74.1--—4.16

☆面积的变化

7一一--8五、确定位置34.17—-——4.23

六、正比例和反比例

8——--104.24———5.5

。大树有多高

10—-——13七、总复习1.数与代数5.6-——-一一5.25

13—-——142.图形与几何5.26—--------6.5

15—-——153.统计与可能性6.8-——-——6.10

15—-——15综合与实践6.11—■---------6.12

第一单元扇形统计图

教材分析：

本单元在统计表以及条形统计图、折线统计图的基础上编排。

扇形统计图不仅表示各个部分数量的多少，而且侧重于用同一个圆里的大

大小小的扇形，表示各个部分数量与总数量之间的关系，表示各个部分数量分

别占总数量的百分之几。

教学扇形统计图，要使学生认识它的特点。了解它的用处，能够看懂统计

图所呈现的数据信息，能够利用统计图给出的百分数解决实际问题。体会条形

图、折线图、扇形图的不同，体会根据数据内容合理选择统计图的必要性。

小学数学不要求制作扇形统计图。因为制作扇形统计图需要扇形的知识，

要计算扇形的圆心角，而小学数学只简单认识扇形，不教学画扇形，所以小学

生不具备制作扇形统计图的知识与能力。

教学目标：

1、使学生认识扇形统计图，进一步明确扇形统计图的特点和作用；体会各

种统计图的特点，初步学习选择合适的统计图表示数据信息。

2、使学生能根据绘制出的扇形统计图分析数据所反映的一些简单事实，能

作出一些简单的推理与判断，进一步认识统计是解决实际问题的一种策略和方

法。

3、使学生在学习统计知识的同时，感受数学与生活的联系及其在生活中的

应用。

教学重点：认识扇形统计图。

教学难点：体会各种统计图的特点，学会选择合适的统计图。

课时安排：3课时

第一课时：认识扇形统计图

教学内容：教材第1页的例1和第2页的“练一练”，完成练习一第1〜3

题。教学目标：

1、认识扇形统计图，了解扇形统计图描述数据的特点，能简单分析扇形统

计图。2、进一步培养学生观察、比较、概括能力和有条理的语言表达能力,

培养学生数据分析能力。

3、感受数学与生活地联系，体会数学的应用价值，提高对数学的兴趣。

教学重点：认识扇形统计图，感受扇形统计图的描述数据特点。

教学难点：有联系地分析扇形统计图中的数据。

教学准备：PPT课件扇形统计图圆规直尺等

教学过程：

一、复习引新

1、复习旧知。

提问：在简单的统计里我们学习过哪些知识，其中条形统计图和折线统计图

各有什么特点？

2、引入新课。

出示扇形统计图。说明：这也是一种统计图，叫做扇形统计图。（板书：扇

形统计图）哪位同学来说一说，这里的扇形统计图各表示的什么意思?说明：扇形

统计图究竟有什么特点呢?它是怎样绘制出来的呢?这就是本节课要学习的内容，

二、教学新课

1、议一议。

出示例1的扇形统计图。问：这个统计图上都有什么特点？

出示讨论提纲：（1）圆代表（）;（2）扇形代表（）；（3）扇形的大小

反映（）；（4）各个扇形所占的百分比之和为（）。

根据学生回答小结：扇形统计图能清晰地反映出各部分数量与总数量之间

的关系。

2、算一算。

出示信息：我国国土总面积是960万平方千米。

你能用计算器算出各类地形的面积分别是多少吗？请算出，并填入表中。

地形山地丘陵平原盆地高原

面积/万

平方千米

3、比一比。（练一练）

我国的国情，地大物博，人口众多。和世界比一比，你有什么想法？

随机出示扇形统计图：

学生交流。教师相机进

行国情教育。

三、课堂练习

1、练习一第1题。

提问：每个统计图里的圆表示什么？各个扇形部分表示什么意思？引导学生

对两个统计图中的项目进行具体的比较，再交流。

2、练习一第2题。

引导学生观察扇形统计图，并估计各扇形区域与花生米果盘区域的大小关

系，用百分数表示各部分。

四、课堂小结

通过今天的学习，你对扇形统计图有了哪些认识？扇形统计图有什么特点？

五、课堂作业

练习一第3题。

板书：

扇形统计图：清楚地表示出部分量和总量之间的关系。

第二课时：统计图的选择

教学内容：教材第2〜3页的例2和第4页的“练一练”，完成练习一第4

题。教学目标：

1.在选择统计图的过程中，进一步掌握三种统计图的特点。

2.能根据每种统计图的特点与统计的目的和数据的特点进行分析，合理选

择合适的统计图来表示相关信息。

3.在学习过程中，培养学生观察比较，分析推理的能力。

教学重点：在选择统计图的过程中进一步掌握三种统计图的特点。

教学难点：正确选择合适的统计图来表示相关的信息。

教学方法：教师指导学生自主学习；学生小组合作学习。

教学准备：多媒体

教学过程：

一、复习导入

1、通过复习三种统计图，让学生回顾条形、折线、扇形统计的特征。

课件出示三种统计图，你一眼就能看出什么？这样的统计图有什么特点？

2、导入新课。

今天这节课我们继续来学习有关统计图的知识一一合理选择统计图（板书

课题）

二、探索新知

1、初步理解

出示例2

引导学生观察例2中3个统计图，体会在不同的情景中表达的特点和作用。

提问：小宇为什么用了3个不同的统计图来进行统计？引发学生思考。

统计图1要反应六一班阅读各种课外书与总量之间的关系，所以要用扇形统

计图的统计；统计图2不仅要反应六一班下半年每个月阅读课外书的数量，还要

体现每个月阅读课外书数量的增减变化情况，因此要用折线统计图来统计；统计

图3只要统计六一班学生平均每星期课外阅读的时间，所以用了条形统计图。

进一步提问：今后我们在生活中该如何选择合适的统计图进行统计呢？（结

合刚才的分析，巩固理解根据要统计的特点和统计图的特点两者结合来选择。）

2、分析问题

学生讨论例2下面的3个问题。

全班汇报交流，并适时的总结。

3、巩固应用

出示第4页的练一练。

学生仔细观察每个统计图，并说出分别要统计的内容和统计的特点。再一次

的归纳总结出三种统计图的特征。

引导学生回答下面的4个问题。

明确：统计图的选择可以不唯一，选择的关键是要根据我们想了解的内容和

统计图各自的特征，作出适当选择，以达到清晰、直观地描述数据的目的。

三、巩固新知

做练习一的第4题。

学生先观察1、2两小题中统计表的内容和特征，再根据数据完成下面的两

幅统计图。（学生制作过程中教师要适时的观察和辅导）

根据刚才的统计，分析下面的问题。

四、全课小结

1、你知道怎样选择统计图吗？

2、通过这节课的学习，你有什么收获，能谈谈你的体会吗？

五、布置作业

做基础训练

板书：

条形统计图：直观表现数据的多少。

折线统计图：直观表现数据的增减变化情况。

第三课时扇形统计图练习课

教学内容：教材第7〜8页的内容。

教学目标：

1、巩固理解扇形统计图的特征，学会简单的数据分析。

2、通过练习，学会合理的选择统计图。

3、加强数学与生活的联系。

4、教学准备：多媒体

教学过程：

一、想一想，填一填。

1、常用的统计图有（）统计图，（）统计图，（）统计图。

2、如果只表示各种数量的多少，可以选用（）统计图表示;如果想要表

示出数量增减变化的情况，可以选用（）统计图表示;如果要清楚地了解各

部分数量同总数之间的关系，可以用（）统计图表示。

学生独立完成后，教师评价归纳。

二、分层练习，强化提高。

1、下面数据分别用哪种统计图表示比较合适?

A.人离不开水，成年人每天体内47%的水靠喝水获得，39%来自食物含的水,

14%来自体内氧化时释放出来的水。

B.某校五年级学生最喜欢的课外活动统计表如下。

看电视打球听音乐看小说其他

人数8068745623

C.小强从一年级到五年级每年体检的身高记录如下。

年级一年级二年级三年级四年级五年级六

年级

身高/cm125129135140150153

人用（）统计图8用（）统计图（；用（）统计图

2、练习一第5题。

王阿姨在一块蔬菜地里种植了4