三年级语文教案三四单元

课题9.古诗两首

课型新授课时间20XX年10月8日

教

1.

(

导

)2.

学

3.学习借助注释理解诗意，体会作者表达的思想感情。

目

标

重点目标1.2.3难点目标1.2.3

知识具

目标1.2.3具课件

考点

检

萧萧：________________________挑：________________________

测

题促织：______________________篱落：_____________________

萧萧梧叶送寒

板

江上秋风动客

书

设知有儿童挑促

计夜深篱落一灯明。

教学过程:

一、简介作者，揭示课题

1.

2.

3.

4.作者简介，交流写作背景。

二、初读古诗，学习生字

1.

2.

(1

(2

(3)教师示范书写。

3.检查学生识记生字的情况。

三、细读感悟，领悟诗情

1.

2.引导学生感悟诗情：假如你就是这个背井离乡、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样

3.

4.

5.引导学生有感情地朗读古诗，体会诗人表达的情感。

四、背诵古诗，课外延伸

1.

2.你还读过哪些诗人所作的思念家乡、思念亲人的古诗，读或背给同学们听听。

教

学

后

记

课题9.古诗两首

课型新授课时间20XX年10月9日

教

1.认识“忆、倍”等6个生字，会写“异、深”等8

(

导

)2.正确、流利、有感情的朗读古诗，背诵古诗。

学

3.理解诗句意思，体会诗人对家乡亲人的思念之情。

目

标

重点目标1.2.3难点目标1.2.3

知识具

目标1.2.3具课件

考点

检

（）独（）每逢佳节僵思亲。（

测1）2）

题

板//近处（秋风动客情）郁闷孤独\

书所见3（/儿奇挑促如、）（思念家到

书1远处（需代靠）倍感亲切

设

计<35^（injif）反”

教学过程:

一'板题解题，交流资料

1.

2.

3.引导学生交流课前搜集的作者资料。

二、自学字词，弄懂诗意

1.

2.提出阅读要求：把读不懂的地方画下来，采用借助课下注释及查阅资料等方法解决问题，无法解决的

3.______________________

4.指导学生在小组内学习：这首诗中你认为哪些字用

5.指导学生有感情地朗读古诗。

6.

7.用自己喜欢的方式读诗，读出自己的理解，读出自己的感受。

三、夯实基础，指导写作

2.教师补充并示范。学生观察，交流书写经验。

四、拓展延伸，读写结合

1.

2.

3.小练笔：将《九月九日忆山东兄弟》改写成一个小故事。

教

学

后

记

课题10风筝

课型新授课时间20XX年10月9日

教

(

导

)2.提高阅读的速度和水平，有感情地朗读课文。

学

目

标

重点目标1.2难点目标1.2

具

知识具

目标1.2课件

考点一

比一比组词

检

（村（）（4+（）

测［材（）1科（）

题|精（）（访（）

1清（）（坊（）

板10风筝

书

设做风筝、放风筝、找风筝。

计

教学过程：

一、回忆童趣，导入新课

1.

3.引导学生读课题质疑：你了解本课的作者吗？读完课题你有什么问题？

二、初读课文，学习生字

1.

2.

4.教师检查学生生字词掌握情况。

三、再读课文，了解内容

1.教师范读课文，引导学生思考：

2.引导学生理清课文顺序。

3.引导学生学习第1

4.引导学生学习第2

(1

(2)你们在做风筝时会想些什么？文中小伙伴的心情和你一样吗？你能找出来吗？理解课文中“憧憬”

5.引导学生学习第3

(1

(2)从哪个词语能看出孩子的高兴？读出这种语气。

四、多种渠道，拓展延伸

1.

2.鼓励学生制作一个小风筝或者放一次风筝。

教

学

后

记

课题10风筝

课型新授课时间20XX年10月10日

教

1.

(

导

)2.体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。

学

目

标

重点目标1.2难点目标1.2

具

知识具

目标1.2课件

考点一

“幸福鸟”在这里指什么？有什么深刻的含义？

检

测

题

憧憬希望

板做风筝（“幸福鸟”,向八

书

自由自在充满快乐快活真实的生活

放风筝（I

设大惊失色千呼万唤）着急快乐的童书

计没有踪影、灯.、、

找风筝（垂头丧气”力2

教学过程:

一、复习检查，巩固生词

1.

2.听写“飞舞、奔跑、依然、磨坊、垂头丧气、继续”等词语。

二'读中悟情，体会情感

1.引导学生学习第4

2.

3.

4.

5.引导学生学习第8自然段，质疑：孩子们能找到幸福鸟吗？你对这样的结尾怎样理解?

三、回顾课文，畅谈感受

1.

2.帮助学生再次梳理出全文脉络。

四、课堂练习，读写结合

1.

2.引导学生进行读写训练。

教

学

后

记

课题11.秋天的雨

课型新授课时间20XX年10月10日

教

(

导

)2.

学

3.提高阅读的速度和水平。

目

标

重点目标1.2.3难点目标1.2.3

知识具

目标1.2.3具课件

考点

检春天的雨：__________________

测

夏天的雨：__________________

题

秋天的雨：__________________

11秋天的雨

板

书扇枚邮爽柿仙

设梨菠萝粮紧杨

计

教学过程：

一、激趣导入，引出课题

1.教师出示秋季景色的图片。

2.

3.板书课题，引导学生质疑。

二、初读课文，自学字词

1.引导读文，提出阅读要求：读准确，读通顺，对课文中的生字、新词、难读的句子

2.检查学生识字情况。出示带有生字的词语、句子，组织学生朗读，强调“匙、裳”

课题111.秋天的雨

3.组织学生概括段落内容，学会抓住关键词概括内容的方法。

三、再读课文，随文积累

1.

2.教师巡视，指导学生仿写。

四、指导书写，布置作业

1.

2.布置作业：在感情地朗读课文。

教

学

后

记

课型新授课时间20XX年10月12日

教

1.

(

导

)2.积累好词佳句，把自己喜欢的句子抄下来。

学

3.读懂课文内容，感受秋天的美好以及色彩美。

目

标

重点目标1.2.3难点目标1.2.3

一

具

知识教

学

目标1.2.3具课件

考点一

填空

检

秋天的雨给大地带来了_______,给我们带来了_____________。

测

题

板真总起,-打开秋天的大门

团二

书，缤纷的色彩、

设好闻的气味）特点（翥：

（1金色的喇叭，/tJ

计

一丰收、欢乐之歌!

教学过程：

一、复习词句，引入新课

1.

2.引导学生回忆上节课的内容，

3.教师导入新课。

二、抓重点段，品析课文

1.引导学习第1

2.引导学习第2

（D

(2

(3

3.引导学生自学第3、4

4.引导学生联系全文说说为什么秋天的雨给小朋友们带来的是“一首欢乐的歌”？

5.

6.教师小结

三、练习巩固，总结全文

1.组织学生分小组朗读课文。

2.

3.

4.布置作业：把自己喜欢的词句或段落抄写在摘抄本上，会背的部分还可以默写。

教

学

后

记

课题12听听，秋的声音

课型新授课时间20XX年10月13日

教

1.

(

导

)2.

学3.仿照诗歌的形式，仿写诗文。

目

标

重点目标1.2.3难点目标1.2.3

识

教

珈

具

点

学

考

目标1.2.3具课件

检

测

秋的声音，“，，，

题

_________________________________________________________O

小黄叶刷刷

板/黑可感的声音1学臂喋?1音乐厅、

图/（殷震J

书

设第'…声音d2骷）万物

计

教学过程：

一'游戏导入，质疑引入

小游戏：________1

3.

4.板书课题。质疑：看到这个课题，你有什么问题想问？

二、自读课文，整体感知

1.

2.老师想请6位同学朗读诗歌。猜猜看，为什么请6

3.引导学生学习“阅读提示”，明确学习要求。

4.小游戏：找声音。（文中描写秋的声音的句子）

三、品读想象，体会交流

1.引导学习第1-3

2.

3.引导学生评议，交流感受。

4.指导学生朗读。

四、仿写诗歌，积淀语言

1.指名学生朗读第4-6小节。

2.

3.引导学生读一读自己写的诗歌。

教

学

后

记

课题口语交际

课型新授课时间20XX年10月14日

教

(

导1.以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力和习作能力。

)

学

目

标

重点目标1难点目标1

识

轴

具

点

考

目标1具课件

说说秋天的特点：别忘了用上精彩的句子和词语。

检

测

题

板

秋天的快乐

书

设

计

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1.同学们，这一段时间我们欣赏了五彩缤纷的秋色，聆听了美妙的秋声，感受

到了秋雨带给我们的欢乐，也体验到了在秋日中放飞风筝的乐趣。在这美丽的秋天

里，你们快乐吗？让我们进行一次快乐的展示会，把所有的快乐与大家分享，好吗？

2.

(1

(2

二、快乐展示。

1.展示自己在秋天里所拍的照片或亲手所画的图画，可以张贴在教室四周墙

2.

(1)按不同的兴趣，同学自由组合成小组，轮流讲述最快乐的事情，与大家

(2

3.

(1)各小组代表参与课堂展示，可用实物投影的方式展示照片或图画，有感

(2)评选最佳展示员。

教

学

后

记

课题写一幅秋天的图画

课型新授课时间20XX年10月14日

教1.以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力和习作能力。

(

导

)

学

目

标

重点目标1难点目标1

识

轴

具

点

考

目标1具课件

检

测完成作文的初稿

题

板

写一幅秋天的图画

书

设

计

教学过程:

一、感悟秋天——创设情境，引发真情。

1.

(1)教师：同学们，上周我们学习了第三单元的四篇描绘秋天的课文，谁来说说秋天在你心目中是怎

(2)教师渲染：秋天是个美丽的季节，是个丰收的季节，秋天给我们带来了很多的乐趣：小伙伴们放

风筝的身影、玩耍嬉戏的场面都让我们回味无穷。秋天里红红的枫叶，黄黄的叶子，清凉的秋雨……这么

2.教师：刚才同学们自己描绘了秋天，现在我们又亲眼看了看秋天的景象，我相信此时此刻你们心中

的秋天一定是五彩斑斓、丰富多彩的吧！那就请你借助手中的画笔，把心中的秋天画出来吧！播放一段轻

3.教

--＞况私人知腰忠勒，股川历题。

1.

教师：请大家把你心中的秋天讲给小组同学听听，怎么想的就怎么说。(学生小组交流，教师巡视，参

2.

(1

(2

教师抓住学生发言的重点，在习作的内容上给予指导。(例如，写作时要用上平时积累的词句；描写秋

三、写秋天——引导习作，抒发真情。

1.

教师：同学们描绘的秋天这么美，那现在就请你们提起笔，把你们心中的秋天写下来，怎么想的就怎

2.

学生根据要求，结合自己的画或图片开始进行秋天的片断写作，教师巡回指导。

教

学

后

记

课题写一幅秋天的图画作文讲评

课型新授课时间20XX年10月15日

教1.以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力和习作能力。

(

导

)

学

目

标

重点目标1难点目标1

识

轴

具

点

考

目标1具课件

检

测用上恰当的词语的描写秋天的景色

题

板

迷人的秋色

书

设

计

教学过程:

一、朗读展示优秀习作。

1.2.教师引

(1

(2--

(3

秋天，田野里的稻子熟了，远远望去，像铺了一地金子。沉甸甸的稻穗低着头，弯着腰，像是在向人

们招手；玉米黄了，农民伯伯把它们垛在木头架上，像一座座金字塔；高粱也熟了，火红的一片，直伸向

远方，像是给大地镶上了一层花边；大豆荚咧开了嘴，露出圆圆的金灿灿的大豆，更像是一个喜气洋洋的

豆娃娃……这边菜畦里，蕃茄红、茄子紫、冬瓜绿，嫩生生的、水灵灵的……地里，辛勤的农民一边擦着

田野里丰收在望，果园里更是热闹非凡。你瞧，果树上，黄澄澄的梨，金灿灿的桔子，红彤彤的柿子挂满

了枝头。农民伯伯正满怀喜悦，或是踩在树匕或是站在凳子上，采摘着浸透了他们辛勤汗水的果实。萝

筐里，菜篮子里，农用车上，都堆满了各种水果。他们想趁着这大好季节，把他们的劳动果实送

习作评析：作文向我们展现了两个地方的场景：丰收的田野，热闹的果园。语言生动、具体，想象丰

三、评析习作，交流真情。

1.

2.

教师：同学们，习作是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，将带给我们

无穷的乐趣.课后，请大家把习作念给家长或同学听一听，让他们评一评。然后根据别人的意见自己改一

教

学

后

记

课题语文园地三

课型新授课时间20XX年10月16日

教1.

(

导2.搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。

)

学

目

标

重点目标1.2难点目标1.2

识

轴

具

点

考

目标1.2具课件

收集平时积累的绕口令和同学交流。

检

测

题

板

我的发现

书日程月累

设趣味语文

计

教学过程：

一、我的发现。

1.各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行词语中相同的字，想想自己有什么发现，读不准的字可同

2.3.能不能

二、日积月累。

(-)

1.

2.

3.

4.

5.

1.

2.参考答案：匆匆地（离开）

悄悄地（说话）

轻轻地（飘落）

甜甜地（笑了）认真地（思考）KZK

三、趣味语文。

1.

2.

3.在自练的基础上可进行绕口令比赛。比赛可分组进行，再从每组选一至两名同学参加全班的比赛。

4.拓展活动----

5.

墙上一根钉，钉上挂条绳，绳下吊个瓶，瓶下放盏灯。掉下墙上钉，脱掉钉上绳。滑落绳下瓶，打碎

板凳宽，扁担长，扁担没有板凳宽，板凳没有扁担长。扁担要绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上，

扁担偏要扁担绑在板凳上。

教

学

后

记

课题13花钟

课型新授课时间20XX年10月16日

教

1.认识8个生字，会写14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。

(

导2.读懂课文内容，激发学生观察兴趣。

)

学

目

标

重点目标12难点目标1.2

识

轴

具

点

考

口标1.2具课件

读拼音，写词语。

检jiaondnxiQjianchu6nbosuxIng

测()()()()()()()()

题

13花钟

板

书艳内梦醒苏湿娇

设妹强适昆播修致

计

教学过程：

一'谈话导入，设疑激趣

1.出示时钟、花。

2.出示课件，引发课题“花钟”。

3.走近文本，揭示奥秘。

二、初读课文，学习字词

1.出示课件。把本课的生字呈现给学生，教师领读一遍。

2.引导学生初读课文。

3.组织学生识记生字和新词。教师检查自学情况。

4.引导学生再读课文。

三、从整体把握课文，了解课文内容

1.请3个学生分段朗读课文。

2.引导学生交流：明确每个臼然段的内容。

3.引导学生根据段意归纳整篇课文的内容。

四、夯实基础，指导书写

1.教师选取有代表性的字，让学生观察。

2.指导学生书写。引导学生分析结构、发现规律，把字写正确、写端正。

教

学

后

记

课题13花钟

课型新授课时间20XX年10月19日

教

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

(

导

)2.读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

学3.学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力。

目

标

重点目标12难点目标1.2

识

珈

具

点

考

日标1.2具课件

检

测植物的开花时间都与什么条件有关呢？请你整理一下，制成一张植物开花的时间表

题

板一现象：不同的花开放时间不同厂、

花钟湿度、温度、光照冒心观引

书

＞原因动物活动时间

设

运用：修建“花钟”

计

教学过程：

一、练写词语'巩固反馈

1.师拿出词语卡片，检测。

2.引导学生回顾课文内容，说说课文主要写了什么。

二、细读课文，感悟文意

L指导学生读第1自然段，把学生预习卡发给学生。

2.引导学生集体订正。

3.引导学生交流自己喜欢哪种花。

4.引导学生读第1自然段。

5.指导学生找一找。

6.指导学生议一议。

7.指导学生赏一赏。

8.指导学生品一品。

三、课后拓展，巧妙运用

1.让学生拿出课前搜集到的资料，在小组内交流。

2.理解运用：让学生用课文中学到的句式表现花儿开放的时间。

四、回顾交流，浅谈体会

引导学生说一说：这节课你有哪些收获和体会？

教

学

后

记

课题14蜜蜂

课型新授课时间20XX年10月20日

教

1.认识10个生字，会写14个生字，掌握多音字“闷”“尽”“儿”，能够正确读写词语表中的词语。

(

导

)2.朗读课文，了解课文主要内容。

学3.学习第1、2自然段。

目

标

重点目标12.3难点目标123

识

教

轴

具

点

挈

考

目标1.2.3具课件

一

一

一

一

读拼音，写词语。

检

shIyan()zhengshf()tuTce()

测

题Jidncha()ydoyudn()zu11()

板

14蜜蜂

书论试验袋证概减

设阻测括确误途超

计

教学过程：

一、交流资料，激趣导入

1.课件出示蜜蜂图片。引导学生交流课前搜集的有关蜜蜂的资料。

2.课件出示法布尔的图像。引出新课。

二'初读课文，整体感知

1.引导学生读课文。

2.出示词语：试验、证实、阻力、推测、包括、准确无误、沿途、陌生。

3.组织学生交流理解词语的方法。

4.检查学生读文情况。

5.引导学生说出课文大意。

三、细读感悟，经历探究

1.指导学生读第1自然段。

2.引导学生思考：“我”为什么要做这个试验？

3.引导学生读第2自然段。

4.指导学生画出能说明试验做法的词语或句子。

5.引导学生质疑：你怎样看待“我”的这些做法？是否都是必须的？

6.引导学生再读这个自然段。

四、课堂练习，落实基础

1.教师出示要求会写的生字，让学生观察。

2.教师示范写“试、验”。

3.教师检查书写情况。

教

学

后

记

课题14蜜蜂

课型新授课时间20XX年10月21日

教

1.引导学生了解实验的过程和方法，学习法布尔善于观察、勇于探索的精神，激起学生探索自然奥

(

导

)秘的兴趣。

学

2.体会作者严谨的科学态度和求实的工作作风。

目

标

重点目标12难点目标1.2

识

珈

具

点

考

日标1.2具课件

从小女儿的话中你体会到她做了什么？

检

测

题

板产生兴趣蜜蜂真的有辨别方向的能力

书捉蜜蜂，做记号/XZTA

蜜蜂V-J试验研究।放蜜蜂，测能力()

设卷送！看蜂窝，解疑问罗/

*得出结论“我”无法解释的本能

计

教学过程：

一、复习导入，新旧衔接

1.识字小游戏：我说你猜。

2.法布尔的试验非常有趣，请你讲一讲试验的做法。

二'精读课文，探究结果

1.引导学生学习第3、4自然段。

(1)引导学生抓住关键词语质疑。

(2)引导学生找一找描写小女儿神态、语言的句子，并作上记号。

(3)引导学生思考：该用怎样的语气来读小女儿神态和语言的句子呢？

2.引导学生以小组为单位自学第5自然段。

(1)引导学生理解最后一句话。

(2)引导学生想象：后飞回来的蜜蜂会遭遇什么？

3.引导学生读第6自然段。

引导学生质疑：你同意法布尔这么说吗？谈谈你的看法。

三、语言实践，拓展积累

1.引导学生思考：十七只蜜蜂飞回来了，作者得出了什么结论？

2.组织讨论：什么是本能，说一说生活中哪些现象是本能？

3.引导学生交流：通过这篇课文，你学到了什么？

教

学

后

记

课题15玩出了名堂

课型新授课时间20XX年10月21日

教

1.认识6个生字，会写12个生字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17个词语。

(

导

)2.理解课文内容，并正确、流利地朗读课文。

学

3.培养学生的朗读能力和搜集资料的能力。

目

标

重点目标12难点目标1.2

识

轴

具

点

考

口标1.2具课件

把正确的音节填在括号里。

检

kankanm6md

测

列文虎克一边看（）门，一边磨（）起了镜片。他把厚玻璃的四周磨（）薄，做成放大镜，

题

用来看（）细微的东西。

板

15玩出了名堂

书

设堂镜闲待阅腿

随调简拜访具

计

教学过程：

一、谈话交流，质疑导入

1.激趣导入：说说平时你最喜欢玩的一项游戏，向大家介绍一下。

2.引导学生根据课题质疑。你知道有个人玩得很高级吗？

二、自读课文，整体感知

1.引导学生读课文，课件出示自读提示：选择自己喜欢的方式来读，遇到不会读的生字可以查找工具

书或请教老师、同学。

2.课件出示本课生字，组织学生交流识记这些生字的方法。

3.出示本课需要注意的两个多音字：“看”和“磨”。

4.指导写字，强调注意点.

5.引导默读，思考：本文主要写了什么内容？

三、细读品味，探究发现

1.指名读第1自然段。说一说你的理解。

2.引导读第2、3自然段。

3.引导学生思考：列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？为什么要玩这个?

4.联系自己的玩，你怎样看待列文虎克的这种玩法？

教

学

后

记

课题15玩出了名堂

课型新授课时间20XX年10月22日

教

1.了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发学生的好奇心

(

导

)和求知欲，培养学生的观察能力。

学

2.有感情地朗读课文。

目

标

3.写一写玩中的发现或收获。

重点目标12.3难点目标123

识

珈

具

点

考

目标1.2.3具课件

“小人国、居民”这些词语使课文更有趣味性，你知道它们都指什么吗？

检

测

题

板

〈端出了名堂发明了显微镜，发现了微生物、曾生兽等）

书

设玩出了大名堂\2/

计

教学过程：

一'复习回顾，引入新课

1.引导学生读文，回顾课文内容。

2.用自己的话说说列文虎克是怎么做放大镜、玩放大镜的。

二、朗读品味，探究发现

1.引导学生读第4自然段。

2.引导学生思考：列文虎克在玩放大镜时是怎么想的，怎么做的，发现了什么？你从哪里知道的？请

你用文中的句子回答。

3.引导学生根据自己的阅读习惯来理解“小人国、居民、玩具”这些词语。

4.引导读第5自然段。

5.引导学生思考：你知道列文虎克玩出了什么名堂吗？

6.引导学生了解微生物。

三、总结回顾，拓展延伸

1.引导学生交流：结合课文，你对玩有哪些新奇的看法呢？

2.引导学生交流资料。

3.小练笔：写写玩中的发现和收获。

教

学

后

记

课题14-15课课堂练习讲评

课型复习课时间20XX年10月23日

教

1.进一步巩固复习14.15课知识

(

导

)

学

目

标

重点H标1难点目标1

和

识

轴

具

挈

点

争

目标1具课件

一

一

一

一

.（易错题）火眼金睛。（辨字组词）

|减（减少）1测（测试）|论（论证）|误（误会）

检

瞰（喊叫）|侧（侧面）1轮（轮子）1识（认识）

测

.（经典题）词语对对碰。（按要求写词语）

题

近义词:证实一（证明）辨认——（辨别）推测——（推断）

反义词:减少一（增多）陌生——（熟悉）遥远——（附近）

1.“我”是怎样做这个试验的？请按顺序在下面的方框里填上合适的词语，

板捉蜜蜂一做记号一走两里多路一放蜜蜂

书

2.这个试验的W告果是“我”回到家，已有两只蜜蜂飞回来了;第二天，检查

设

蜂巢，又有15只蜜蜂从陌生的地方飞回来了0

计

3.“我”从这个试验中得到这样一个结论：蜜蜂靠的不是超常的记忆力,

而是一种“手W”无法解释的本能。

教学过程：

一、复习两课主要内容

二、读重点词句

三、逐题讲解

教

学

后

记

课题14-15课课堂练习讲评

课型复习课时间20XX年10月23日

教

1.进一步巩固复习14.15课知识

(

导

)

学

目

标

重点H标1难点目标1

教具

目标1课件

学具

快乐二选一。（选择正确的读音画“V”）

检

看守。场nkan）调节。dido帕》

测

题

俄国［悟WO）打磨Qmb吗）

»小小书法家;:,（看拼音，写词语）

板JingziqTngxidndatulyuedu

:i-夫-

书-镀一一邛一腿一节-俅-

设--f-

suiyiwanjujiandan

计baifang

、s*

一公一.臭-*4I…

匕T

教学过程：

一、复习两课主要内容

二、读重点词句

三、逐题讲解

教

学

后

记

课题16、找骆驼

课型新授时间20XX年10月26日

教

1.分角色朗读课文，读出人物的不同语气。

(

导

)2.理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。

学

目3.培养仔细观察与认真思考的习惯。

标

重点目标12.3难点目标1.2.3

一

具

知识教

学

目标1.2.3具课件

考点一

1.老人为什么能指点商人找到骆驼？

检

测

.读完全文后，你受到了什么启发？

题2

板粉兔氨/商人丢骆驼左脚跛

书W卜人:观察细微(左驮蜜右驮米)①物

设

J典常商人:找到骆驼缺了颗牙/

计

教学过程：

一、质疑导入，明确要求

1.故事导入，巧设悬念：骆驼丢了怎么办？引出课题：找骆驼。板书课题。

2.引导学生学自学提示.

二'初读课文，整体感知

1.引导学生用自己喜欢的方式读课文。

2.引导学生思考：这篇课文主要讲了一件什么事？

3.组织学生根据阅读提示，自学课文内容。

三、研究问题，合作探究

1.课件出示需要解决的问题：

(1)老人说了骆驼的哪些情况？

(2)这些情况老人是怎么知道的？

2.引导学生读老人说的最后一段话。

3.引导学生想一想：老人为什么知道这么多有关骆驼的信息？

4.引导学生读老人和商人的对话，教师相机指导朗读语气。

5.引导学生演一演，梦想剧场：课本剧表演。

四、拓展运用，读写结合

1.商人找到骆驼后，心情会怎样，心中会怎么想，对老人会说些什么？

2.将你生活中留心观察的经历和收获与同学们说一说。

3.根据老师的提示，在小组内交流自己的想法。

4.全班交流，并把精彩的片段写在日记里。

5.学生自由交流自己在生活中留心观察的经历，其他同学要认真倾听。

教

学

后

记

课题语文园地四（口语交际：观察中的发现）

课型新授时间20XX年10月27日

教

(

导

)

学

目

标

重点H标1.2难点目标1.2

知识教具

目标12课件

考点学具

检L说说平时观察中的新发现

测

题

板（口语交际：观察中的发现）

书

设

计

教学过程：

一'激趣导入。

同学们，我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘，如我们学习的本组课文，有的写作者

留意了鲜花的开放时间，有的写作者注意了蜜蜂的飞行，列文虎克玩放大镜玩出了大名堂。只要

你留心观察，就会有许许多多的发现。

这段时间，你都做了哪些观察？有哪些新的发现？把你观察中的发现告诉同学，并注意

听听其他同学的发现。如果对谁的发现感兴趣，可以和他一起探讨。

二、小组交流。

要求：组成四人小组，相互交流自己在观察中的发现，共同分享发现的快乐，探讨自然

的奥秘。交流时可以互相问答，互相补充，互相评价。（说的同学要把自己的发现说清楚，内容

要具体；听的同学要认真倾听。）

三、全班交流。

比照自己的观察、发现，想想有哪些地方可以改进一下，然后每组推荐代表到班上进行

交流，共同探讨，进行评价。

四、小结延伸。

同学们的发现真多、真神奇！看来只要我们在学习、生活中留心观察，用心思考，勤于

动手，善于动脑，就能有所发现，有所收获！同学们，神奇美妙的大自然等着你们去探索，希望

你们处处留心观察身边的事物，做个生活中的有心人！

教

学

后

记

课题语文园地四（习作:写观察日记）

课型新授时间20XX年10月29日

教

(

导

)

学

目

标

重点H标1.2.3难点目标1.2.3

教具

目标1.2.3课件

学具

检写一篇观察日记

测

题

板习作:写观察日记

书

设

计

教学过程:

（习作：写观察日记）

一、谈话，导入新课。

在口语交际中，我们交流了自己在观察中的发现，同学们的发现真是神奇美妙。也许你还有更多的发

现想要